《秋天的雨》案例與反思
[情景說明]
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美；二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
[教學實錄]
一、談話導入：
師：同學們，這節課讓我們伴隨著窗外的綿綿秋雨來繼續學習第11課《秋天的雨》。請同學們看老師寫課題。板書：《秋天的雨》
生：齊讀課題。
師：請聽課文朗讀錄音，邊聽邊看書邊用“------”劃出每一自然段中最重要的句子。
生：讀每個自然段開頭一句。
師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭
師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話來寫的，組合在一起就變成了一首小詩，請同學們讀一讀。
二、品讀拓展：
師：請自由讀課文，想想為什么說秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來干什么的？怎樣打開了？
板書：打開
生：讀第一自然段。齊讀第一自然段
師：秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了一幅怎樣的畫面呢？請同學們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語圈出來。這么多顏色，你能用一個詞把它概括出來嗎？
板書：五彩繽紛
師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么喜歡這一句。
生：讀自己喜歡的句子，說喜歡的理由。
師：老師喜歡黃色，誰喜歡黃色？你來讀讀這句（課件出示）
生：讀銀杏樹這一句。
師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請你讀讀。喜歡這句的同學讀一讀。
師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了誰？指名讀。
生：齊讀，
師：金黃色給了誰呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會有什么感覺？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說明怎樣？（果子多）同學之間把你擠我碰的動作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說明什么？“頻頻”是什么意思？同學們是祖國的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。
師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是——（生：銀杏樹葉），紅色的是——（生：楓葉），金黃色的是——（生：田野），橙紅的是——（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是——（菊花）。
師：讓我們再來美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？
生：學生試背。
師：在我們的生活中，秋天的色彩比書上寫得更豐富，你們能仿照書中的語句，說說秋天的雨還把哪些顏色給了誰呢？
例：它把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一個個紅太陽，搖啊搖啊，搖來了豐收的歌謠。
秋天的雨把_____色給了_______，___像 ______，__________。
師：同學們很有想像力，說得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？請讀讀第三自然段，看看藏著什么氣味？為什么小朋友的腳會被那香味？