《秋天的雨》案例與反思
在本節(jié)課教學(xué)過程中，還存在著不足，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太滿，如模仿課文中的句子說話: 秋天的雨把_____色給了_______，___像 ______，__________。導(dǎo)致讓學(xué)生說話的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。課堂教學(xué)的探索永無止境，要不斷完善自己的課堂，我還有太多的事情要做。 溧陽市文化小學(xué)“讀寫結(jié)合，輕松寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課題研究優(yōu)秀教學(xué)案例賞析
課 題
《秋天的雨》年 級(jí)三年級(jí)資料來源新華路小學(xué)李素娟收集時(shí)間2008年4月案 例賞 析設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰帶給教者們的呢？出示課題。3、教師配樂范讀課文。設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、整體感知課文內(nèi)容。（1）、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。（2）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。①教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語“五彩繽紛”。②師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。a實(shí)物展示：出示銀杏樹葉子，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指導(dǎo)朗讀。b動(dòng)畫展示： 利用多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”重點(diǎn)體會(huì)樹葉飄落的感覺。c圖片展示： 分別出示圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點(diǎn)頭”。d背誦積累： 指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。e表達(dá)訓(xùn)練： 引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。設(shè)計(jì)三：通過表演感受“秋天的信息”。1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過冬方式。2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”。“小雨滴”分別與“小動(dòng)物”對話，詢問小動(dòng)物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語言和表情。3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過冬的。設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。設(shè)計(jì)五：課堂評價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自教者評價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評、互評，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。