《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析《矛和盾的集合》是一篇新課文，全文在大家已耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆蹲韵嗝堋返幕A(chǔ)上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的觀念，不僅使“矛”與“盾”同時(shí)存在，而且更完美地結(jié)合在一起，進(jìn)而形象地介紹了現(xiàn)代新式武器——坦克的誕生，使學(xué)生在這通俗易懂的故事中明白“只有開動(dòng)腦筋思考問題，學(xué)會(huì)集中各事物的優(yōu)點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新事物”的深刻道理。
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，三個(gè)維度，制定以下教學(xué)目標(biāo)及矛和盾的集合重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第七組《矛和盾的集合》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“坦克、左抵右擋”等詞語。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，
教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題：
同學(xué)們好！上課！今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《矛和盾的集合》，齊讀課題
矛和盾你們認(rèn)識(shí)嗎？能在圖中找到它們嗎？它們各有什么作用呢？那么集合這個(gè)詞你們了解嗎？誰來說說？
二、初讀感知：
1、矛、盾它們是簡單的集合在一起嗎？讀了課題你們還想了解些什么？
2、學(xué)生提問，教師歸納。帶著這個(gè)問題自由讀課文？注意讀準(zhǔn)生字詞？
3、出示生詞：檢驗(yàn)：指名讀、齊讀？
4、再讀課文：熟悉文本，
5、感知課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文深入感受。
1、回顧問題：了解發(fā)明家是發(fā)明坦克的過程。
2、出示自學(xué)交流要求：（讀，畫、話，）
3、生生交流，教師巡視。
4、全班交流。
（1）交流比賽場景。
在讀與情境中理解：雨點(diǎn)般，左抵右擋，難以招架。感受當(dāng)時(shí)的緊張場面。
（2）交流發(fā)明家的思考過程：
在讀中理清發(fā)明家的思路：盾太小——鐵屋子——想進(jìn)攻——開小洞——裝輪子——成坦克。
（3）交流坦克的大顯神威，體會(huì)發(fā)明家智慧的力量。
在讀中烘托坦克的威力，進(jìn)而體會(huì)集合的力量。引出道理。
（4）收獲道理。誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。
四、課堂拓展：
1、回顧矛和盾集合成坦克。