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《矛和盾的集合》教學設計7

《矛和盾的集合》教學設計7

【學習目標】

  知識:認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

  能力:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、繼續(xù)學習默讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

  情感:結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。


【教學重點】

  
1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

  2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。
 

【教學難點】

  1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

  2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
 

【課前準備】

  
1、搜集有關坦克的圖片、文字資料。(師生)

  2、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關的資料。(師生)

  3、準備好相關的掛圖和詞語卡片。(師)

  4、查找與課文有關的資料,預習課文。(生)
 

【教學過程】


第一課時

一、閱讀單元導語,了解單元主題

二、瀏覽本組內(nèi)容,了解課文梗概

三、故事引入,揭示課題

  
1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)

  2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時,更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學習25課,《矛和盾的集合》。

  3、板書課題,齊讀課題。
 

四、檢查預習,自學生字

  
1、(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)

  2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時,自主識字。)

  3、談話:現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文,鞏固生字的識記。

  4、指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣,同時思考:這篇課文講了一件什么事?

  5、交流:課文講了一件什么事?

  小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

  6、自由交流:通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)
 

五、指導生字書寫

  
1、出示要寫的生字卡片,學生認讀。

  2、鞏固識記:分組交流記字的竅門。

    提出組內(nèi)不能解決的問題。

  3、重點指導:“矛、兵”的筆順。

  4、擴詞練習,檢查積累。

  5、指導生字書寫。

  6、小結(jié)寫字情況。
 

六、課后作業(yè)

  1、聽寫本課詞語。(見詞語表)

  2、進一步讀熟課文,爭取解答課后問題。

  3、用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。


第二課時

一、復習舊知,導入新課

  
1、出示生字卡片,認讀生字、詞語(字卡背后)

  2、聽寫本課要求掌握的詞語。

    小黑板出示詞語,學生訂正,改錯。

  3、提問:聽寫的詞語中有不懂的嗎?(學生互問互答)

  4、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)

    圍繞這個詞,你能提出哪些問題?(引導,如:誰“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)
 

二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內(nèi)容

  
1、從書中找到“大顯神威”。提問:是誰“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。

2頁,當前第112
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    教學目標:1、認識并會寫矛、盾、集等生字,能正確讀寫集合、招架等詞語。2、繼續(xù)學習默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身,誰就是勝利者的道理。...

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