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矛和盾的集合教學設計

矛和盾的集合教學設計

學習目標】
  知識:認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
  能力:
  1、正確、流利地朗讀課文。
  2、繼續學習默讀課文,讀懂本課內容。
  3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
  情感:結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
  【教學重點】
  1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
  2、了解發明家是怎樣發明坦克的,即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
  【教學難點】
  1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
  2、理解、體會由坦克的發明引發的“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
  【課前準備】
  1、搜集有關坦克的圖片、文字資料。(師生)
  2、收集與發明創造有關的資料。(師生)
  3、準備好相關的掛圖和詞語卡片。(師)
  4、查找與課文有關的資料,預習課文。(生)
  【教學過程】
  第一課時
  一、閱讀單元導語,了解單元主題
  二、瀏覽本組內容,了解課文梗概
  三、故事引入,揭示課題
  1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)
  2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時,更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學習25課,《矛和盾的集合》。
  3、板書課題,齊讀課題。
  四、檢查預習,自學生字
  1、(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)
  2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時,自主識字。)
  3、談話:現在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文,鞏固生字的識記。
  4、指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣,同時思考:這篇課文講了一件什么事?
  5、交流:課文講了一件什么事?
  小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
  6、自由交流:通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)
  五、指導生字書寫
  1、出示要寫的生字卡片,學生認讀。
  2、鞏固識記:分組交流記字的竅門。
  提出組內不能解決的問題。
  3、重點指導:“矛、兵”的筆順。
  4、擴詞練習,檢查積累。
  5、指導生字書寫。
  6、小結寫字情況。
  六、課后作業
  1、聽寫本課詞語。(見詞語表)
  2、進一步讀熟課文,爭取解答課后問題。
  3、用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

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