《秋天的雨》教學實錄
（3）配上音樂背誦。
四、生字書寫。
這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗。
1、猜字謎，它是什么字。
一個大字高又高，四個跨在腰；（爽）
待人接人很大度，也指秋來天氣好。
食物中，米最良， （糧）
沒有它，餓斷腸。
兩豎加個又，絞絲在下頭； （緊）
人胖衣裳小，穿上啥感受。
2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。
第二教時
一、出示畫面，積累語句
師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：
畫面一：（出現一棵棵銀杏樹），你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。
畫面二：（出現紅紅的楓葉），你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。
畫面三：（出現菊花）說說自己積累的句子
畫面四：（出現田野，橘子、柿子）說說自己積累的句子
（設計意圖：將背誦和語言運用巧妙的結合起來，希望有一石二鳥之效。）
二、入情入境，理解感悟
1、發揮想象，擴寫“勾住”。
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。)
小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。
（如學生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了······）
2、入情入境，美讀段落
師：秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
（學生有感情的朗讀課文）
（設計意圖：經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語言。）
三、背誦積累，自主學習
1、學生自學。
師：第四自然段是這樣寫的，（出示內容）我們自己學小組學習，領略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備，好嗎？
自學要求：
（1）說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？
（2）帶著自己的體驗朗讀。
（學習小組自主學習）
2、檢查反饋
師：小朋友們，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學生帶著自己的感受（喜愛、向往）有滋有味地讀。（分小組競賽朗讀）
師：能不能把這部分內容背出來呢？我檢查一下（用畫面的形式展現）
出示：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
（設計意圖：在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞。）
四、總結課文，理請脈絡。
師：小朋友們，課文，我們整體學了一遍，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？