《秋天的雨》教學實錄
根據學生回答：課件展示：
秋天的雨是一把 鑰 匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的喇叭。
秋天的雨，是豐收快樂的歌
根據板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！
五、觀察秋景，遷移運用。
（課件播放秋雨后情景，）
師：我們來這樣說說話：
秋天的雨把 色給了 .——像——。
如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅。……
秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊……、
秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨……
【教后反思】：
本課的教學以讀書為主線，踏踏實實幫助學生念好“九字訣”。
“讀進去”——熟讀精思，立體感悟。充分發揮課文本身的“范例”的作用，強調以讀為本，以說寫畫練促讀，保證學生有自主讀書的時間和機會，讓學生“潛心會文”、“切己體察”，充分觸摸言語現象，增強語感能力，同時逐步培養“自能讀書”，即獨立的“真實閱讀”的能力。
‘‘記得住”------積累語言材料，積淀語感經驗。提倡‘“活記樂背”’強化整體吸收，自主“生成”的環節，保證學生自我整理、構建的時間，讓學生從容進行積詞蓄句，為以后運用提供語言材料。
“用得出”——借鑒遷移，投入實踐。遷移運用是讀書內化的最高層次和最后的歸宿。語文課的學習，歸根到底是要培養學生運用語言的基本功。課堂中留出動筆的時間，能讓學生把自己的學習所得“投入周轉。”