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三年級(jí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)


  生1:喂,您好,請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎?我是您的侄子王維。
  生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維啊!你現(xiàn)在在哪里呀?
  (在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ),表示對(duì)別人的尊重,這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。)
  生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人啊!大家都還好嗎?
  生2:大家都很好,剛才在賞月的時(shí)候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?br>  生1:姑姑,中秋佳節(jié),正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候,你們吃著香香的月餅,可千萬(wàn)別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
  生2:好的,一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看啊?
  生1:姑姑,窗外是萬(wàn)家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個(gè)人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們?cè)谝黄穑俏业男挠肋h(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹N椰F(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團(tuán)圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見(jiàn)!
  生2:別難過(guò),我們會(huì)想著你。保重身體,早點(diǎn)回來(lái),再見(jiàn)!
  (這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演,優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄,語(yǔ)言隨意且不夠嚴(yán)密。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些,但任何說(shuō)出來(lái)的話都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn),緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導(dǎo)人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責(zé)任!)

【自我思索】
  聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū):“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽(tīng)課的家長(zhǎng)為之動(dòng)容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長(zhǎng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后,激動(dòng)地在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)” 上寫(xiě)道:“聽(tīng)了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會(huì)到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊!這是一個(gè)尊重的課堂,這是一個(gè)開(kāi)放的課堂,這是一個(gè)生命的課堂!老師不僅注重了對(duì)知識(shí)的傳授,還注重了對(duì)孩子品格的教育,引導(dǎo)……”另一位家長(zhǎng)聽(tīng)完課以后,就急忙拉著我的手,激動(dòng)地說(shuō):“老師啊,我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說(shuō)什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題,做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做啊!”家長(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜,但無(wú)形中也是對(duì)自己的一種鞭策,一種責(zé)任!
  古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐,意境深遠(yuǎn),耐人尋味,是不朽的文化財(cái)富。教科書(shū)中節(jié)選的詩(shī)歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的,是要激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛(ài)上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵(lì),相互競(jìng)爭(zhēng),相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心,飽含對(duì)孩子的真誠(chéng),傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐,熱忱奉獻(xiàn)!

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