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《花鐘》評課稿

《花鐘》評課稿


《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
俞老師的這節課是第二課時。他從復習入手,通過課文朗讀及點評,使學生回憶起上堂課的內容。接著主要了解了第一自然段的寫法,通過對主要字詞的理解,進而理解課文的寫法。再拓展積累,給“中午十二點左右,午時花(   )”補上開花的狀態的詞句。然后通過對其他花開花時間的了解,學習課文的寫法進行描寫。最后了解不同花開花時間不同的原因。俞老師所設計的教學過程環環緊扣,一步步引導學生感知課文,體會作者美妙的構思,體會大自然的奇妙。
    其實本人認為這堂課如果是第一課時的話會更好,主要就學習第一自然段;畢竟是三年級學生,我絕對還是有必要對學生的字詞掌握程度進行檢驗。
總體來說,俞老師的這堂課有許多讓我學習的地方,使我在以后的教學中不斷地借鑒,改進。

《花鐘》評課稿
章文倩
    《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
課文中描寫花開了的語言特別生動。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,用詞十分優美。
俞老師上的是第二課時,教學目標明確,重點講了第二自然段,即:一天當中,各種花開放的樣子,在教學過沖當中俞老師能夠很好的結合ppt使學生感受各種花開放的樣子,注意讓學生鍛煉仿句的能力,用不同的動詞來描寫花開放的情景。接著講了花開放時間不同的原因,很好的引導小朋友去發現問題,并且進行歸納。字詞解釋,能力培養,情感升華都很好的滲入到整個教學過程。
但是在教學過程中,也存在一些不足:沒有注意以“讀”為本,讓學生在讀的過程中領略花兒開放的美麗樣子。俞老師應該在教學設計中配合多種形式朗讀課文,讓學生再次感受課文語言之美,進一步激發情感,培養學生感情朗讀課文的能力。
總體來說,俞老師的這堂課有讓我學習的地方,也有些不足的地方需要我在今后的教學中借鑒,改進。

《花鐘》評課稿
評課人:周利玲
俞老師執教的《花鐘》一文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章。教學重點是,在理解課文的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。教學難點是說明不同的花會在不同時間開放及其原因。下面就談談我的一些粗淺的見解。
《花鐘》是一篇很美的文章,俞老師執教的片段是第一自然段和第二自然段,這兩段分別介紹了不同的花卉開放的不同時間以及原因。俞老師通過朗讀課文導入正文。在學習第一自然段時先是出示各種美麗的花的圖片,把學生帶入了到一個花的海洋,讓學生發出陣陣的贊嘆聲。然后讓學生逐一分析各個花的特點,同時讓學生找出課文中相關的句子進行闡釋。再讓學生比較課本的內容,重點體會作者遣詞造句的精準、妙處,并比較兩種句子之間的差異。再然后拓展積累,仿照課文說句子。俞老師所設計的教學過程環環緊扣,一步步引導學生感知課文,體會作者美妙的構思,體會大自然的奇妙。通過第一自然段不同的花不同的開放時間的分析,自然而然過渡到第二自然段,“為什么不同的花開放的時間是不同的”,讓學生在文中找出相關的句子。抓住一句設問句,學習這個句式,并讓學生自己講一句設問句。

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