花鐘教案
3、讀了課文你還知道了些什么？（學生之間進行交流）出示填空：我知道了（ ）
4、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，帶感情朗讀。
如：學生選擇第一自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。那你能給我們講一下為什么會如此鐘情于這一段嗎？
生：說出自己的體會，談感想（讓學生暢所欲言，真正成為課堂的主體）
四、進行對比，讓學生真正體會課文美詞美句。
1、出示課件，包含一段為原文，一段為教師改編的段落。（教師改編描寫花兒開放的句式單調、干巴）。
2、讓學生進行比較，師：同學們，你們喜歡哪一段？為什么？（說理由）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、學生之間交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
6、課件出示課后第三題。
小結：師：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？課后，我們一起查閱資料，下節課我們一起討論探究，好么？
五、書寫指導。
1、出示生字（含拼音）認讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫，學生學寫。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）
◆讓學生上來摘“蘋果”，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。
◆學生練寫，反饋結果。
板書設計：
左邊：畫有一課大樹，在上邊有粘著蘋果樣的紙板，在每塊紙板上有著生字（以有趣的蘋果樹，吸引了學生的興趣，把學生的注意力緊緊扣在生字的認識上）。中間寫有田字格，用于教師在寫生字時用。
正上方： 13、花鐘
右邊： 花
不同 開放
時間
（一天內）
第二課時：
【教學過程】：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查，相互糾正錯誤。對寫得好的同學，學得好的同學給其他同學說說、講講。
二、展開想象，推測原因（導入新內容）：
1、師：同學們，為什么這些植物開花的時間不同？你們知道嗎？
2、學生自由推測、討論。同時，教師檢查上節課布置同學回去查閱資料（美麗的花兒為什么不在一個時間開放）的情況，并結合于討論當中。
三、研讀課文，探究解惑。
師：好，我們現在知道了花開放的時間各不相同，現在有一個植物學家就利用這個特點做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？讓我們繼續學習課文。
1、教師指導：默讀課文第二段，用你喜歡的顏色畫出表示植物開花時間不同的原因的句子（學生之間討論交流）。
2、課件出示相關句子，讓學生朗讀。
◆學生用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
◆以小組之間交流的方式，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。然后每小組進行匯報自己組的交流成果。
四、總結全文，拓展能力。