《給予樹》教學設計
學習目標：1.學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。
2.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
3.積累語言，練習寫話。
教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點：理解課文最后一句話是本文教學難點
課前準備：多媒體課件卡片圖片
教學策略：1.本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2.創設情境場。利用背景音樂做烘托，為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學流程：
一、情境導入，明確目標。
在我們身邊生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界缺少親人的關愛，他們多么希望出現一雙援助之手去溫暖受傷的心。一棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事（板書課題）。（配樂《讓世界充滿愛》創設情境）誰知道“給予”什么意思？老師這里也有一棵樹同學們看看是什么樹？
出示知識樹：單元課文及這篇課文的教學目標。我們今天就按照這個目標來學習。
二、自學感知，自讀質疑
1、出示自學指南：請同學們自由讀課文，思考一下故事里都寫到了誰？誰給你的印象最深？她做了什么事給你的印象最深。（課件）
2、學生自學后交流。
3、師（指板書）大家看，在圣誕節前夕，金吉婭送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個洋娃娃，同學們，對金吉婭的做法，你有什么疑問嗎？（學生質疑）
二、精讀品析，感悟文本
（一）學習第三自然段
過渡：對啊，金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進課文，走近金吉婭的內心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧。
1、誰來讀讀第三自然段，（出示第三自然段）其他同學畫出描寫金吉婭的句子。（生讀第三自然段。）
2、全班交流畫的描寫金吉婭的句子。
（二）學習第一至第三自然段。
1、自由讀1－3自然段，想一想。（生自讀。）沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？
2、透過沉默不語我們體會到了金吉婭的內心，帶著自己的體會，誰再來讀讀這句話？指名讀。
3、對比讀：如果和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情。誰愿意讀？（生再讀。）
（三）學習第四自然段。
過渡：我們透過沉默不語，聯系著上文，體會到了金吉婭的內心，感到她是那樣體貼家人，可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是為什么呢？
1、請大家默讀第四自然段，畫出金吉婭為什么只給家人買了棒棒糖，而給陌生女孩買洋娃娃的相關的句子。（生自讀，畫句子，小組交流）
2、課件出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。（出示漏掉“什么都”的句子。）讓學生進行對比。
3、啟發想象：圣誕節是多么讓孩子們盼望的節日呀，（課件出示各種禮物）因為那一夜他們會收到許多禮物，他們會沉浸在快樂和幸福中�？墒沁@個小女孩呢？她卻什么都沒有。（課件變成空白）你想，她沒有什么？
4、再讀這句話：是的，小女孩什么都沒有，在金吉婭心里小女孩多么可憐呀，誰再來讀讀這句話？（生讀。）