《荷花》教案設(shè)計與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、在多種形式的誦讀中領(lǐng)略荷葉荷花美麗動人的豐姿，感受大自然這位杰出的畫家神奇的創(chuàng)作。
2、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新興的教學(xué)手段，在直觀地展示中積累、運用語言，使荷花這一大自然的杰作深深地留在同學(xué)們的心中。
3、在開放、互動的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：指名接讀課文，回顧課文內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初步感知了課文，知道了課文先寫了葉圣陶爺爺聞到了荷花的清香即而被吸引到了荷花池旁（板書：聞荷香），那這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶爺爺一起到荷花池旁去看看荷花吧！（板書：看荷花）。
請同學(xué)們自由默讀課文的第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，多讀幾遍，然后寫出你的感受。
（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子并標(biāo)注感受。）
師：剛才同學(xué)們讀的那么認(rèn)真仔細(xì)我真高興！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間跟你最近的好朋友同桌來分享。把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。
師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！
以學(xué)生交流匯報為主，師輔助。
預(yù)設(shè)：
生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（感受接天蓮葉無窮碧的感覺）。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
師：認(rèn)為美的同學(xué)齊讀感悟。
師：還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
師：為什么把“冒” 讀得這樣突出？（你覺得白荷花是怎樣從挨挨擠擠的荷葉中長出來的？）在這我要是換這成“長出來”這個詞，你感覺哪個比較好？
生：用“冒”好，能感受出荷花的生命力很頑強，看得出它那勃勃的生機。
師：你說的真好，體會的很深刻，是啊！荷花生命力是多么的旺盛，荷葉挨挨擠擠的，而白荷花卻能從挨挨擠擠的荷葉中使勁地痛痛快快地長出來，那你能帶著你的感受來讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：同學(xué)們，這一朵朵的白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來仿佛想干什么？組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。” （拓展思維）
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！那就讓我們再一次齊讀感悟一下吧！
生：我還覺得“有的才展開兩三片。。。。。。有的。。。。。有的。。。。。。”很美，
師：你認(rèn)為這幾句寫了荷花的什么？學(xué)生回答時相機出現(xiàn)三種姿態(tài)的荷花（課件出示三張不同姿態(tài)的荷花圖片），說說那三種荷花的樣子（剛開，全開，將開）