《小稻秧脫險記》案例分析及反思

 如何讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中掌握知識、發(fā)展思維、張揚個性、提高品德修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣；看樣讓我們的第一范文成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，是我們每個語文教師的追求。下面是執(zhí)教科學(xué)童話《小稻秧脫險記》的片段及反思。
片段：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了童話中的三個主要角色：雜草、小稻秧、噴霧器大夫，現(xiàn)在，我們做個民意調(diào)查：這三個角色，你最喜歡誰？為什么？（生根據(jù)自己的喜好分別選擇，大都說不喜歡雜草。）
師：我就是雜草。（戴雜草頭飾）�？戳诉@個調(diào)查，我心里很不服氣，居然有這么多人不喜歡我？哼！你們憑什么不喜歡我？（學(xué)生笑）
生：你對小稻秧太兇了，你還搶小稻秧的營養(yǎng)。
師：我怎么不覺得��？我怎么搶他們的營養(yǎng)了�。磕銈儧]有充足的理由是說服不了我的。想要說服我嗎？建議你們認(rèn)真讀讀課文的第1～2自然段內(nèi)容。
生自讀課文。
師：找到辦法了嗎？你們可以用自己喜歡的辦法來說服我：可以和好朋友通過生動的朗讀來讓我明白我做錯了什么；可以幾個同學(xué)合作把這兩段的情景表演出來說服我；也可以直接和我辯論，說清不喜歡我的原因。先準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生興致勃勃地找好朋友一起準(zhǔn)備朗讀、表演、辯論。）
學(xué)生朗讀、交流、表演，師生共同評議，并相機朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎(chǔ)上理解詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。
師：聽了你們生動地朗讀，看了你們精彩地表演，我終于明白了：雜草這樣欺負(fù)人，簡直就是強盜，怪不得大家都不喜歡它！我被你們說服了，老師再也不愿做霸道的雜草了（摘去頭飾）。那么，在氣勢洶洶的雜草欺負(fù)下，小稻秧怎么了？
生：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
師：多可憐的小稻秧��！誰來救救它？誰來救救它？
生（紛紛舉手）：我來救它！我來救它！
師：啊，原來是噴霧器大夫來了。（給學(xué)生戴上頭飾）你為什么要救小稻秧��？說說理由。
生：小稻秧受雜草的欺負(fù)，太可憐了；雜草這樣欺負(fù)小稻秧，太壞了，我要懲罰它！
師：太好了，同學(xué)們，你們覺得噴霧器大夫是怎樣的人？
生：他很勇敢！他是個助人為樂的人！他看到別人受欺負(fù)，就打抱不平。
師：噴霧器大夫，大家都夸獎你呢！我也很敬佩你，因為我覺得你是個勇敢正義的英雄！同學(xué)們，像這樣的英雄事跡，我們要大加宣傳，讓大家都來學(xué)習(xí)。我相信大家都是出色的宣傳員。為了更好地宣傳，我建議大家先好好地學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段，再和同學(xué)一起選擇自己喜歡的方式練習(xí)準(zhǔn)備，好嗎？
（學(xué)生各自朗讀后，自由組合準(zhǔn)備，之后交流、復(fù)述、表演，師生共同評議，相機有感情朗讀噴霧器大夫和雜草的話。）
師：你們的宣傳太好了，我要給你們“優(yōu)秀★★★”�。ㄉ鸁崃夜恼�。）你們都是傳播快樂的小天使！愿意把快樂帶給其他人嗎？那就回去把這個故事講給你喜歡的人聽，好嗎？
生：（生開心地笑）愿意！好。
反思：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”所謂激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來。在課堂上，教師只有當(dāng)好“導(dǎo)演”，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺，誘發(fā)學(xué)生“入境”，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了兩個學(xué)習(xí)情境：①嘗試說服雜草；②做個出色的宣傳員。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。這兩個情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師對學(xué)生的要求，而是學(xué)生自己的一種需要；學(xué)生的興趣被激發(fā)了，所以一下子就投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。