18小稻秧脫險記（通用12篇）
18小稻秧脫險記 篇1
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點：
1、聯系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎上表演。
三、教學難點：
抓住關鍵詞句讀、演課文。
四、教學準備：
1、課前布置學生查找并了解有關除草劑、噴霧器的知識。
2、制作cai課件。
五、教學時間：兩課時
六、教學準備：cai、圖片、頭飾
七、教學過程：
第一課時 初讀感知，學習課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時
一、復習導入、引入新課
1、（老師很關心地、好奇地問）同學們，老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養呢�。�
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草 氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧 臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關心小稻秧的命運。這節課，我們繼續讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險？它們又是怎樣脫險的？帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學生自由談談“脫險”部分的大意。
3、 看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
4、這是怎么回事呢？（學生同位互相練讀，教師巡視指導，相機評：**同學讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了……你們也這樣試試�。�
5、指導有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學生戴上相應的頭飾，把他當成文中的角色）抓住“警覺”來體會它的害怕，抓住“有氣無力”，“紛紛倒下去”來體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。“有氣無力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。（板書：有氣無力 ）重點詞語：
a、“警覺”（感覺到不對勁/ 有點害怕/ 有所察覺）
b、“你是誰？”（聲音顫抖、害怕/ 故作鎮定/ 緊張）
c、“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”（演中理解）
拓展：雜草會喊什么？來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
�、趪婌F器。抓住“洪亮”、“化學除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
�。�1）小組內練習分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！學生默讀最后一個自然段，指名生說。（師板書：吸足營養 ）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
8、師：看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄。現那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎？
9、我們學完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學生在小組里練習讀、演。教師巡視指導。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導
1、 教師指導生寫好“欺負”一詞。
2、 學生自己練習書寫《習字冊》上的其他詞語。
四、板書設計
18 （圖） 脫險記
�。s草圖）氣勢洶洶——有氣無力
�。▏婌F器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營養
18小稻秧脫險記 篇2
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課10個生字，理解生詞，會用“激烈” 、“紛紛”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護稻秧，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點：
1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學準備：
小黑板
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、質疑激趣，導入新課。
1、今天，老師將和同學們一起學習一個有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒“稻”的寫法，齊讀課題。
2、“脫險”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？生自由質疑,師相機板書：遇險？
脫險？
3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預習。
1、學生自由充分讀書，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險 爭吵 雜草 拼命 跟上 你是誰 欺負 紛紛
警覺 微風 激烈 噴霧劑 搶營養 蠻不講理 氣勢洶洶 不由分說 一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節讀課文，相機正音。
�。ㄈ┳哌M文本，解決問題。
1、有一天，水稻田里發生了激烈的爭吵，原來啊是小稻秧遇到了危險，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1、2節（指生說），雜草給你們留下了什么印象��？（指生暢言），你是從哪看出來的？
2、引導生讀出雜草兇狠霸道，師相機點出幾個重點詞語，并適當拓展說話：雜草還會對小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？
4、我來演可憐的小稻秧，誰來演雜草？
表演過程中師相機引導學生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡直不給小稻秧說話的機會，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現了出來。“激烈”就是指爭吵或戰斗很兇。你能用激烈造一個句子嗎？
6、雜草這樣欺負小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當場就病倒了”，這可怎么辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險的呢？
7、生自由讀3-5節
8、指三個同學分角色朗讀3-5節。其余同學認真聽，說說誰讀的最好。
9、指生評議。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦。’不一會兒，雜草紛紛倒了下去。”引導學生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。”引導學生讀出喜悅之情。
11、故事學到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機小結滲透從小愛科學，用科學的教育。
�。ㄋ模�、布置作業。
描紅并抄寫生字。
18小稻秧脫險記 篇3
教學目標：
1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）
18、小稻秧脫險記
2、課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險） 理解：脫險
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？
�。�1）小稻秧遇到了什么危險？相機出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
二、初讀課文，初步感知
1、師：請同學們默讀課文，把還不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學生讀，教師巡視指導)
師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。
(請一同學讀，其余同學跟著讀)
脫險 爭吵 雜草 一擁而上
拼命 跟 誰 欺負 紛紛
氣勢洶洶 蠻不講理 需要 搶營養
警覺 除草劑 噴霧器 微風
2、生字讀準了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發給部分學生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
(學生讀課文，教師巡視)
三、朗讀感悟，表演理解
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)
3、師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?
�。ɡ蠋熀傲藥孜慌e手的同學到前面來)
4、師：這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?
(學生從四面把老師圍�。盒β�)
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)
師：(問全體同學)他們應干什么?
生：他們應上前搶營養。
師：對，要搶。營養在地里，快! .
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)
5、師：雜草厲害不厲害?兇不兇?這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? 講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。 (笑聲)剛才這場爭吵誰能用一個詞語形容一下？出示：___________的爭吵
再用“激烈”造一句話
(老師拿下小黑板，學生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
6、師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下�？戳死蠋煹谋硌�，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學一起表演。一學生讀書，一學生當噴霧器大夫，老師當雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了�！�
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀——讀
7、師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節：
(生讀書)
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
8、師：兩個同學都明白了，第二個同學表達得更好。詞語一定要聯系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了?
生：“完了，我們都喘不過氣來了�！�(聲音大)
師：你沒有完，(學生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學生喘著氣讀)
師：好，掌聲鼓勵。(學生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——
(學生讀“有氣無力”)
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了�！灰粫s草就紛紛倒下�！�
(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！ 能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。
四、概括全文，總結延伸
1、師：還記得剛上課時提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”這一次，相信同學們連起來能說得更加清楚明白。
18小稻秧脫險記 篇4
一、讀課題直接導入
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發生了什么事。
二、學習第1、2節
1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）
雜草在跟小稻秧搶營養。（你是從哪看出的？）
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）
稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”
3）請你讀讀這兩句話，說說你感受到了什么？（雜草不講理，雜草很兇）你從哪里感受到的？學生交流時教師相機在文字下面圈點：團團圍住 氣勢洶洶 嚷
同學們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
讀這兩句話，你覺得這雜草怎么樣？你能用課文中的一個成語來評評它嗎？（蠻不講理）你還從雜草的哪些行為感受到它的不講理？指名回答
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯！指名讀a，小組讀 那誰能演出他的蠻不講理？指名演 （聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）
教師接：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場病倒了。看來小稻秧真的是遭遇到。。。。。。(危險了)板書：遇險
四、讀好了這兩節，接下來我們就要把小稻秧遇險的這個過程演出來。（同學們演可是有學問的哦，今天啊，老師要來當導演，請幾個同學來當演員，演一演）（選好演員）（在前，導演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團團圍住，想想該怎么做啊？）
同學們，現在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）
5）指名五學上來演
6）學生自由演，指名兩組同學演，教師當評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負，你有什么想說的嗎？（隨機問上面的同學）
三3、4、5、小節
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護你了，那會是誰呢?他是怎么來保護小稻秧的呢？請學生自由讀3、4、5小節。
2）師評價：你找得真準！你真會找！（出示噴霧劑和除草劑的圖片。）
3）這幾節我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）
4）指名分角色朗讀（其他學生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個地方你能讀得比他更好）指導：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個倒法？
�。ㄒ豢媒又豢茫�
5）好，現在4人小組演,請同學們先把這3節讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導，請2組同學上來演，下面同學都當導演，做一下點評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點評）
7）現在啊請大家都是稻秧，經歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學了這三小節，我們知道（這三小節是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險
9）那么大家想知道小稻秧脫險了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）
現在的小稻秧在風中起舞，你想他會說些什么呢？
18小稻秧脫險記 篇5
第一課時
教學目標：
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題
1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
�。�1）小稻秧遇到了什么危險？
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
�。�1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶 大夫 收拾 爭吵 除草劑
�。�2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀
4)、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2)、學生自讀
4、分自然段朗讀
三、理清文章脈絡
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點要寫什么？
四、學習生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘
第二課時
教學目標：
1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。
3學習用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復習。
二、精讀課文
（一）、細讀遇險部分
1、 指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍�。�
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么��？（營養不良癥）
5.指名讀，評價，齊讀。
指導分角色讀這一段。
過渡：正當萬分緊急的時刻，小稻秧的救星，（誰？）來了，他是如何解救小稻秧的呢？
�。ǘ�、細讀脫險部分
1、 指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。
2、 讀、說、演中真切感悟文本內涵
�。�1） 課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？
通過表演理解“警覺”
�。�2） 指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”
�。�3） 引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——
生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
3、 連讀脫險部分
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
�。ㄈ⒓氉x最后一段
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。
2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。
3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。
4分組練習分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導造句
1、 文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學們（ ）。
電影快開場了，人們（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機板書：戰爭 比賽 辯論 競爭 爭吵
填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（ ）。
在那場（ ）中，（ ） 獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結課文、朗讀全文
通過細讀課文，我們經歷了小稻秧遇險到脫險的全過程，深深地被精彩的情節吸引住了。學了課文，你懂得了什么科學知識？
科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設計：
18.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？ 小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當場病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來
18小稻秧脫險記 篇6
教學內容：《18、》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
學習重難點：
理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象。
教學準備：小黑板，錄音，掛圖
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：初讀課文，學會生字詞。
一、導入新課。
1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規范。
二、我的十分鐘，學習生字：
1、現在，先來看第一個任務。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
a、我認識“拼”
這個“拼”字你是什么時候認識的?
（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
b、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?（認識，這個字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學的：里面有一句是“清明時節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。
你是在哪兒認識的?（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”�？磥�，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學生讀書，教師巡視指導)
5、請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
第二課時
課時目標：精讀課文，理解課文內容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。
一、復習導入
上一堂課，同學們提出了許多有價值的問題，真會學習。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關？（有）恩，看到同學們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
a、 小稻秧遇到了什么危險？
b、 它又是怎樣脫險的呢？
二、品讀課文
學習一、二自然段。
1、出示要求：請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養）
3、雜草是怎樣搶營養的，雜草有哪些行為呢？
�。ǔ鍪尽皻鈩輿皼啊薄靶U不講理”“一擁而上”）
小組表演。
評議，再請一組。
4、我的十分鐘
1、（1）師：“警覺”什么意思？要老師幫忙嗎？
老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。]
�。�2）“收拾”什么意思？
�。�3）大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思?一樣嗎？
�。�4）表演雜草：
（5）“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)
2、通過剛才的表演，這些詞語都懂了�，F在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。
3、“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。
三、寫字：
正確、規范地寫生字。注意，一要正確，二要規范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業：
1選詞填空：
激烈 強烈 劇烈
�、� 我們要注意用眼衛生，不要在（ ）的光線下看書。
�、� 一天，水稻田里發出的（ ）爭吵。
�、� 飯后不能（ ）運動。
欺負 欺騙
�、� 平時你（ ）小稻秧，現在輪到你們倒霉了。
�、� 由于他的（ ），我們損失了50萬元。
2、造句：
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團團圍住。
小稻秧被一群雜草團團圍住。
⒈ 同學們把教室打掃得干干凈凈。
�、� 太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空：
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對稻秧生長的危害，以及
對保護稻秧所起的重要作用。
板書設計
30 小稻秧脫險記
遇險 蠻不講理 當場病倒
噴灑除草劑
脫險 紛紛倒下 吸足營養
智慧瞬間：
18小稻秧脫險記 篇7
以下三頁為第一課時教案3種：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重難點：
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
�。�1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律
�。�3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
�。�2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦�！�
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導寫字
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
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課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。
教學要求：
1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題
1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
�。�1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
�。�2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3.學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍�。�
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養不良癥）
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內容）：
一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）
�。ò鍟杭娂姷瓜拢凹娂姷瓜隆闭f明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文
1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）
2.齊讀全文。
六、寫字指導
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘
七、作業：習字冊
板書設計：
30.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？ 小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當場病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來
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教學要求：
1. 讀課文，讀準生字字音。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3. 寫生字，要求寫得正確、規范。
教學過程：
一、導入
1. 同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2. 學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片）
教學目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）
③寫生字，要求寫得正確、規范。
�、苄〉狙碛龅搅耸裁次ｋU？后來是怎樣脫險的？
我們這堂課要解決的是前三項任務
二、學習生字
現在，我們先來完成第一個任務，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經認識的？請同學起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經認識了這么多，現在老師請同學把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。
四、檢查
1. 齊讀生字，指名讀
2. 好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑
噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3. 指名讀齊讀領讀
4. 那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？
指名說，便說邊描紅
五、再讀課文
1. 好，我們不知不覺已完成了兩個任務
我們還有一個任務，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學生自讀，教師巡視
2. 老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.
教師巡視，發現擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合
八、布置作業
1. 抄寫詞語
2. 分角色朗讀課文
上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一頁
以下五頁為第二課時教案：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續來學習第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
3、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？ �。ò鍟∮鲭U 脫險）
二、學習第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）
4、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節，發頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學習3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
5、指導朗讀
6、自己練習下面的對話
7、指名、練習、指導對話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動作。
9、同桌互相練習對話，可配上動作。
10、練習朗讀3、4自然段。
四、學習第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發頭飾）
2、總結課文，（板書：搶 灑 →）
3、學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書 30 小稻秧脫險記
遇險 → 脫險
搶 灑
上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一頁
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。
教學過程：
一、復習導入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）
2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節。
二、朗讀課文，相機理解
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
�。�1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節第1、第2句話）
�。�2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節后回答。你怎么懂得？
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
�。�4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險的？
三、復述課文，加進動作
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節復述課文。
四、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設計：
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一頁
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
教學重點、難點
能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。
教具準備：投影小黑板。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上節課的學習，你知道了什么？
2、你還想通過這節課的學習，知道什么？
二、精讀課文
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
�。ńY合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
�。�4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學習第3——5自然段。
�。�1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。
�。�2）指名讀第三自然段。
�。�3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）
�。�4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
�。�5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——
�。�6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
�。�7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
�。�8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）
�。�9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）
�。�10）齊讀課文第3—4自然段。
三、總結全文：
1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
2、請你再結合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
四、作業：
根據課文的內容和同學們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
板書設計：
30 小稻秧脫險記
遇險
噴 灑 除草劑
脫險
上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一頁
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點：
1、聯系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎上表演。
三、教學難點：
抓住關鍵詞句讀、演課文。
四、教學準備：
1、課前布置學生查找并了解有關除草劑、噴霧器的知識。
2、制作cai課件。
五、教學時間：兩課時
六、教學準備：cai、圖片、頭飾
七、教學過程：
第一課時初讀感知，學習課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時
一、復習導入、引入新課
1、（老師很關心地、好奇地問）同學們，老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養呢�。�
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關心小稻秧的命運。這節課，我們繼續讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險？它們又是怎樣脫險的？帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學生自由談談“脫險”部分的大意。
3、看cai課件�？炜础ㄍ蝗�，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
4、這是怎么回事呢？（學生同位互相練讀，教師巡視指導，相機評：**同學讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了……你們也這樣試試�。�
5、指導有感情地朗讀課文的三、四自然段。
�、匐s草。（給學生戴上相應的頭飾，把他當成文中的角色）抓住“警覺”來體會它的害怕，抓住“有氣無力”，“紛紛倒下去”來體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。“有氣無力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。（板書：有氣無力）重點詞語：
a、“警覺”（感覺到不對勁/有點害怕/有所察覺）
b、“你是誰？”（聲音顫抖、害怕/故作鎮定/緊張）
c、“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”（演中理解）
拓展：雜草會喊什么？來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
�、趪婌F器。抓住“洪亮”、“化學除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
�。�1）小組內練習分角色朗讀。
�。�2）小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！學生默讀最后一個自然段，指名生說。（師板書：吸足營養）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
8、師：看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄�，F那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎？
9、我們學完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學生在小組里練習讀、演。教師巡視指導。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導
1、教師指導生寫好“欺負”一詞。
2、學生自己練習書寫《習字冊》上的其他詞語。
四、板書設計
18（圖）脫險記
�。s草圖）氣勢洶洶——有氣無力
�。▏婌F器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營養
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教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
教學重點、難點
能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、從字詞入手，感知課文。
1、導語：這節課我們繼續學習第30課，這篇課文主要講了哪幾個人物呢？（教師板書：小稻秧雜草噴霧器）
2、檢查字詞掌握情況。
（出示詞卡）指名讀詞語。
小稻秧 雜草 噴霧器 臉色 蠟黃 氣勢洶洶 收拾 有氣無力
3、說話感知課文內容。
你能用黑板上的詞語說說課文的主要內容嗎？
二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險。
1、采訪對話：（把學生當作為小稻秧，教師提問）
通過你們的回答老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學生回答）
2、哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個小朋友用讀的
方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細細地讀一讀。（引導學生去讀課文，與文本進行對話）
3、小稻秧，你覺得雜草怎么樣？從課文中哪句話納個詞看出來的？（引導
學生在讀的過程中抓住重點詞語理解課文內容）隨機出示句子：
�、僖蝗弘s草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
（“氣勢洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢洶洶地嚷嚷看——）
�、谶@群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
（“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營養，怎么能交給你們呢？”指導朗讀�；氐角懊�，小稻秧多可憐呀，雜草可真兇。）
4、學生嘗試讀這一部分課文。
5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學生扮演雜草，一生讀旁白）
6、邊演邊評議。
7、再次表演。
8、教師小結：小稻秧今天可真不幸��！遇到了一群氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當場就病倒了。咦！
�。ń處熀孟癜l現什么似的）剛才還神氣活現的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。
三、采訪雜草，學習小稻秧脫險的部分。
1、采訪對話：
雜草，你們剛才氣勢洶洶，現在怎么有氣無力了？（指名學生回答）
2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么說的呢？請同學們自由讀課文的第3、4、5三個自然段。（學生自讀課文）
3、噴霧器和雜草之間發生了什么故事呢？請同學來讀一讀課文。
4、指名分小節朗讀課文。
5、噴霧器大夫來了，雜草都有哪些表現呢？隨即出示句子：
�、僖豢秒s草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（指導讀，配上動作）
�、陔s草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦！”
�。ɡ斫狻坝袣鉄o力”同前面的“氣勢洶洶”對應起來理解，指導朗讀。）
6、小組練習角色朗讀，要求配上動作。（這里視情況而定，必要的話可以省略）
7、指名分角色朗讀。
8、教師小結：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險，配氣勢洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關鍵時刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險了。這時的小稻秧怎樣了？（相機板書：茁壯成長）
四、采訪噴霧器大夫，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
1、采訪對話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險。看著小稻秧茁壯成長，心情怎樣？（指名學生回答）
2、小稻秧，你現在脫險了，想對噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）
3、教師小結：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。
五、布置作業。
1、把這個有趣的故事講給你喜歡的人聽。
* 展開你想象的翅膀，想一想小稻秧在成長的過程中還會遇到那些危險，又是怎樣脫險的，試著說一說。
板書設計：
臉色蠟黃 小稻秧 茁壯成長
幫助
噴霧器 收拾
氣勢洶洶 雜草 有氣無力
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18小稻秧脫險記 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
教學重點、難點：能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛之情。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，感知課文主要內容，把課文讀通順。
2、精讀課文第1、2兩自然段，在朗讀中體會小稻秧遇險過程。
教學步驟：
一、解題質疑
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，齊讀課題，指導“稻”的書寫。
2、知道“小稻秧”是什么？（生：……師：我們這里種植水稻一般都是這樣的：先將水稻種子在水里浸泡，然后將發芽的稻種子撒到秧田里，經過一段時間發芽的稻種子就變成了小秧苗、小稻秧，最后農民伯伯將小稻秧通過手工或插秧機種到大塊的水稻田里。）
“脫險”是什么意思？（生：……師：對，就是脫離危險。）“記”是什么意思啊？（生：……師：……）
誰來說說課題的意思？（生……師：……）
告訴大家，這篇課文和《三袋麥子》一樣，是一個童話故事，是一個科普性的童話故事。故事向我們介紹了一些科學知識。
3、質疑：當你讀到這個課題的時候，你的頭腦中冒出了什么問題？
（生：小稻秧遇到了什么危險？是怎么脫險的？……）
教師板書：遇到什么危險怎樣脫險
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比解決問題來得更為重要。
二、范讀課文
1、下面請同學們帶著黑板上和自己頭腦中的問題來聽老師讀這篇課文，注意邊聽邊思考。
2、教師范讀課文。（清點找到答案的人數）師：看來課前預習很充分，一下子就找到了答案。還沒有發現答案的同學也別急，下面請同學自己讀讀課文，再邊讀邊思考。
三、初讀課文
1、自由讀文，要求：
�、抛x準字音，讀好生字新詞，讀通順課文；
�、扑伎迹盒〉狙碛龅搅耸裁次ｋU？它是怎么脫險的？
�、窍胂胝n文講了一件什么事？
2、匯報交流。
�、懦鍪驹~語，指名讀，領讀，齊讀。
雜草激烈爭吵拼命需要紛紛（拼、份均是前鼻音）
欺負警覺收拾除草劑噴霧器微風（欺負：負念輕聲）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理一擁而上有氣無力
�、瞥鍪疽活惿�，指導書寫。
這是這篇課文需要我們會書寫的生字，有的生字很好記，有的生字容易寫錯。你能來提醒一下大家，你是用什么方法記住某個字的？
�。U：檢、劍、儉、臉吵：炒、抄、沙、紗雜：注意下面的“木”
擁和拼都是手部誰的單人旁中的豎要下點欺：期）
學生描紅。
⑶交流問題：小稻秧遇到什么危險？（生：一群雜草來搶小稻秧的營養。師：小稻秧沒有了營養，輕則會生病，重則會死。）請問課文哪兩個自然段寫到小稻秧遇到危險？（生：第1、2自然段。）第1、2自然段告訴我們小稻秧遇到了危險。誰能用兩個字來概括這件事？（遇險）
小稻秧又是如何脫險的呢？（生：小稻秧是在噴霧器大夫的幫助下脫離危險的。）課文第3、4自然段就寫小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離危險一事，我用兩個字來概括這件事：脫險。
�、日f說內容：這篇童話故事就是按照事情發展的順序來寫的，先講小稻秧遇到了危險，再寫小稻秧脫離了危險。把這兩個內容連起來就是課文的主要內容了。誰來說說這篇課文講了一件什么事？（生：……師：……）
四、再讀課文
1、這篇童話故事寫了三個人物？（生：小稻秧、雜草、噴霧器大夫）主要是抓住三個人物的什么來寫的？（生：人物的語言）下面就請你把人物所說的話試著有感情的讀一讀。
2、交流朗讀。下面誰來選擇一句人物所說的話讀給大家聽一聽。師評價。
五、精讀感悟
1、出示句子：“一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。”
指名讀句子：這句話告訴了我們水稻田里發生了一件事，誰能在朗讀中把這件事讀出來。（指名讀）誰和誰在爭吵？（生：一群雜草和小稻秧）
這句話還告訴了我們這件事的事態，或者說是爭吵的程度，誰能在朗讀中把它讀出來。（指名讀）你理解這邊的激烈是什么意思了嗎？（爭吵時聲音很大，爭吵到快要打架了。）
“激烈”除了和爭吵聯系在一起，有時它還會和“戰斗”相結合。瞧，你能把這句話補充完整嗎？（出示：經過一場的戰斗，我軍終于。）誰還能用“激烈”一詞來說一句話。
2、俗話說：君子動口不動手。不久，動口就變成動手了。請你讀讀課文第1、2自然段，從小稻秧遇險這件事中，你覺得這群雜草怎么樣？小稻秧又怎么樣？（學生自讀）
3、交流匯報。
你覺得這群雜草怎么樣？（生：蠻不講理、氣勢洶洶）
你從那句話可以看出來？（指名讀句子）通過“一群”、“團團圍住”體會雜草很多，長勢很旺；通過“氣勢洶洶”、“嚷”、“快把營養交出來、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“搶”來體會雜草的蠻不講理。
面對蠻不講理的雜草，小稻秧先是做的？（生：小稻秧望著……交給你們呢？）師：你們把小稻秧說的這句話改成句末是句號的句子嗎？（生：我剛搬到大田來，正需要營養，不可以交給你們。）原來小稻秧在跟雜草說道理：因為小稻秧移栽到大田之后，有一個復蘇的過程，這個過程中正需要大量營養，交出了營養自己就要餓死了。
可是面對這么多蠻不講理的雜草來搶營養，小稻秧卻無能為力。結果是（引讀：小稻秧氣得……病倒了。）小稻秧真是可憐啊。
4、角色朗讀。下面讓們有感情地來讀好這兩個自然段。男同學讀雜草說的話，女同學讀小稻秧說的話，老師讀旁白。
六、小結：一幕精彩的小稻秧脫險記就這樣拉開了序幕。同學們，如果把小稻秧遇險的事搬上舞臺，想想:怎么來進行表揚呢？下節語文課開始，我們來請同學們表揚，大家做好準備啊
七、作業：
1、比較組詞。
險吵欺紛
儉抄期份
2、照樣子寫詞。
氣勢洶洶（abcc）
3、造句。
激烈……
附板書
小稻秧脫險記
遇險脫險
18小稻秧脫險記 篇9
（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
教 學 過 程
一、質疑導入
1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）
看老師寫它的名字（板書：小稻秧）注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。知道我為什么這樣寫嗎？怎么讀？你們了解它嗎？讓我來告訴你們吧：
�。ò鍟喒P畫，簡介小稻秧的生長過程）
開始，它只是一粒小種子，春天的時候農民伯伯把它種下地，通過細心的照顧，它脫掉保護殼，發芽了，（就是我們課文中說的小稻秧）這個時候，它很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天
才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）
二、初讀課文
1、認真聽課文錄音，仔細看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。
三、檢查情況
1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。
四、指導書寫
1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業
1、 抄寫詞語。
2、 有感情地朗, 讀課文。
18、小稻秧脫險記（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導學生復述課文。
教 學 過 程
一、激趣導入：
1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）
3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段
過渡：你們的記性真好，打開書，齊讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險？
1、 用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
�。�1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）
（2）我們把這些詞語讀一讀
（3）這些詞，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請大家認真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。
（4）誰來說說，你讀懂了哪些詞。你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？把這個詞放到具體的語境里才能更好的理解。我們一塊來讀讀。
（5）還有那些詞不理解。不理解的看我們的表演——我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?
師：“你們要干什么?”
“快把營養交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。
�。�6）結合學生的表演適時點出“激烈”
（5）天哪，你們簡直就是表演天才。我相信表演后再讀，一定會更投入。（指導朗讀）
三、學習三、四自然段
過渡：就在這緊要關頭，發生了一件意想不到的事，小稻居然脫險了！由朗讀3、4自然段，看看是誰救了它們！
�。�1）誰來說？為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？
�。�2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
�。�3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（ “有氣無力”、“紛紛倒下”）
�。�4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
�。�5）雜草此刻是怎樣想的呢？想象一下“紛紛倒下”是怎樣的場面？你知道這是為什么嗎？
�。�6）齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段
1、 小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實際上是指什么？
聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、 我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復述課文。
1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。
2、自由練習復述。
3、指名復述。
六、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
3、 指名小組表演。
七、布置作業
1、 用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。
2、 小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險 噴灑除草劑 脫險
（雜草搶營養） �。s草紛紛倒下）
教學反思
18小稻秧脫險記 篇10
一、教學目標
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
4、寫生字，要求寫得正確、規范。
二、教學重難點小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
三、教具準備小黑板、課件
四、教時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小明友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學習生字
1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個。
出示小黑板：
險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛
洶 蠻 需 搶 警 劑 霧 微
2、小朋友注意看，你們已經認識了哪些生字？
3、學生交流認識的生字，說說自己是怎么認識的？
4、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發現有同學已經讀第二遍課文了，有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請舉手，好，同學們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學習詞語
過渡：同學們不僅會讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語我相信同學們也能讀好，請看小黑板。
1、出示小黑板
雜草 一擁而上 拼命 一棵
化學除草劑 噴霧器 欺負
喘氣 紛紛 爭吵 氣勢洶洶
蠻不講理 搬到 倒霉
2、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？還有問題嗎？
3、齊讀詞語。
四、細讀課文
1、要求學生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、指名學生板演。
如：氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 警覺 收拾 有氣無力 紛紛
3、自由讀詞語。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
5、讀完兩遍的請舉手。好，讀的時候，不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請大家再讀。
五、再讀課文
1、哪個小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？好，請你站起來，閔老師很喜歡這個小朋友，請你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學就能讀好，真不簡單。
六、練習寫生字
七、布置作業
1、練習用“警覺”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？
3、想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會對雜草說什么？文中的作者想對小稻秧說什么？
第二課時
一、復習
1、通過上一節課的學習，我們已經認識了文中的生字和詞語，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果有不懂的，請聽閔老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾）
2、怎么樣？
3、請像老師一樣讀，讀出詞語的感情。
二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”
1、讀到這里“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思？
2、這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（指導學生從四面把老師圍�。�
3、你們要干什么？（快把營養交出來）
4、你們沒有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎能交給你們呢？
6、他們應干什么？（應上前搶營養）
7、對，要搶，營養在地里，快�。▽W生做動作）
8、雜草厲害不厲害？兇不兇，這就是“氣勢洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？（不讓），這就叫“不由分說”。各位雜草請回去。
9、齊讀詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。
三、感悟“警覺”
1、看來“警覺”這個詞要老師幫忙了，誰不需要？
2、有一點意思，但沒說清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
3、老師請兩位同學一起表演，一名學生讀書，一名學生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天，說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
5、師問：“你是誰？”（“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。）
6、什么是“警覺“，你們看到了嗎？
7、小結：懂了嗎？“警覺”就是警惕覺悟的意思，不要說，體會一下就行了。
請大家讀——警覺
8、誰能用“警覺”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無力”
1、“收拾”這個詞讀懂了嗎？同學們，我們平時在家里的時候，媽媽說：“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）
2、讀書上的最后兩小節。
3、誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了？
4、指導學生朗讀“有氣無力”一詞。（聲音輕一點）
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請懂的同學站起來，我讀課文，你們做動作。
2、師讀：“雜草有氣無力說：‘完了，我們都喘不氣來了。’”不一會兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來的同學紛紛倒下）
3、請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎？
（一個接一個）
4、小結：記住，理解詞語一定要聯系上下文。
六、感悟小稻秧的“遇險”和“脫險”
1、通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好，再找一個同學來讀一讀。
2、質疑：小稻秧遇到了什么危險？（雜草和小稻秧搶營養）小稻秧后來是怎樣脫險的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險）
3、說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。
4、齊讀3-5小節。
七、拓展延伸
1、課文學到這，我們知道了文中主要有幾種角色？（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）那請大家想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會對雜草說什么？文中的作者想對小稻秧說什么？
2、完成小練筆：根據上面的三種情形選擇一種寫下來。
3、寫后交流（如果時間不夠，下節課交流）
八、布置作業
1、摘抄小稻秧“遇險”和“脫險”的句子。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。
附：板書設計
18 小稻秧脫險記
雜草 噴霧器大夫 小稻秧
氣勢洶洶
蠻不講理 遇險
不由分說 收拾
警覺 脫險
有氣無力
紛紛
教后反思
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書 解題透徹
首先，我讓全體同學和我一起板書，主要是讓學生體驗“稻”和“秧”這兩個比較難寫的字。在解題時，我抓住一個“險”字提出了四個小問題
1誰知道“險”是什么意思？（危險）
2那“脫險”又是什么意思呢？（脫離危險）
3是說“誰”脫離危險呀？（小稻秧脫離危險的）
4那這個“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險的故事記載下來）
二、設置懸念 自讀課文
接著我讓同學看著課題提出問題，同學們非常愛思考，積極提出了很多問題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險？”“那它又是怎么脫險的？”“后來又怎么樣了呢？”這些懸念進入課文的，學生基本可以達完成老師提出的自學要求。
三、讀演結合 自我感悟
朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文境界中。
教學完本課，我覺得三年級的同學一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學自己感悟。特別是在第一課時，在指導朗讀時，作為老師應該作相當的指導，先領讀，再讓學生讀。
18小稻秧脫險記 篇11
第二課時
一、復習導入
1、 同學們，今天我們繼續來學習第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
3、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？ （板書 遇險 脫險）
二、學習第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）
4、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節，發頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學習3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
5、指導朗讀
6、自己練習下面的對話
7、指名、練習、指導對話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動作。
9、同桌互相練習對話，可配上動作。
10、練習朗讀3、4自然段。
四、學習第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發頭飾）
2、總結課文，（板書：搶 灑 →）
3、學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書 30
遇險 → 脫險
搶 灑
18小稻秧脫險記 篇12
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重難點：
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片
教學過程 ：
一、導入 ：
今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
�。�2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
�。�1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
�。�2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦�！�
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導寫字
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅