《小稻秧脫險(xiǎn)記》（精選17篇）
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇1
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
一、扣題導(dǎo)人
1.板書課題、解題：小稻秧脫險(xiǎn)記。領(lǐng)讀，教“險(xiǎn)”。
請(qǐng)小朋友查字典，說說它的意思。(危險(xiǎn))
“脫險(xiǎn)”是什么意思?(脫離危險(xiǎn))
2.看到這一課題，我們可以想象得到文章會(huì)寫什么內(nèi)容?
(文章是寫小稻秧怎么脫離危險(xiǎn)的)
3.再往下想，從“脫險(xiǎn)”我們又會(huì)聯(lián)想到哪些問題呢?
(它遇到什么危險(xiǎn)，是自己想辦法脫險(xiǎn)的，還是別人幫忙的)
4.大家可知道，在通常情況下，小稻秧會(huì)碰到什么危險(xiǎn)呢?(雜草、病蟲害)
過渡：這篇課文里的小稻秧到底碰到了什么樣的危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.請(qǐng)你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
(小稻秧遇到的危險(xiǎn)是雜草搶營養(yǎng)。后來，噴灑了除草劑，消滅了雜草，小稻秧脫險(xiǎn)了)
2.這樣看來，文章可以分為三個(gè)部分：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后(板書)。大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
(第一段是第一、二自然段，寫小稻秧遇險(xiǎn)；第二段是第三、四自然段，寫小稻秧脫險(xiǎn)；最后一個(gè)自然段是第三段，寫小稻秧脫險(xiǎn)后)
3.重點(diǎn)要寫什么?重中之重是什么?
(重點(diǎn)要寫遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。重中之重是脫險(xiǎn))(板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn))
三、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)請(qǐng)大家反復(fù)讀課文，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會(huì)體會(huì)它們的意思。以小小組為單位，討論怎么來演“遇險(xiǎn)”。
(2)指定一個(gè)小小組演示。
(3)結(jié)合表演，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)下列詞語的理解：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
(4)引導(dǎo)理解：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
①小稻秧剛剛移栽下之后，有一個(gè)復(fù)蘇階段。這時(shí)，需要的養(yǎng)料較多。
②“怎么可以交給你們呢?”是一個(gè)反問句，意思是不可以把營養(yǎng)交給雜草，也就是說不能讓雜草爭奪養(yǎng)分。
2.學(xué)習(xí)第二段。‘
(”輕聲地讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣來。)
(警覺、洪亮、大聲、有氣無力)
(2)自由練習(xí)讀，同座互聽。指名讀。
(3)說說各人讀懂了什么。
(大致有：①“毛毛雨”不是雨，是噴霧器噴灑的除草劑。②提示語可以放在人物說的話的前面，也可以根據(jù)實(shí)際情況，放在說的話的中間。③“雜草紛紛倒了下去”，說的是噴灑除草劑已經(jīng)產(chǎn)生效果，雜草被除掉了)
(板書：噴灑除草劑雜草紛紛倒下)
(4)教者結(jié)合插圖講①噴霧器：一種手動(dòng)藥械，背于肩上，用于噴灑農(nóng)藥以防治病蟲害。②除草劑：用以消除雜草的藥劑，一般在雜草萌芽時(shí)使用，適用于水稻、棉花、蔬菜等多種作物田間防除由種子萌發(fā)的雜草。
(5)分角色朗讀課文第三、四自然段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)朗讀體會(huì)內(nèi)容，換一個(gè)說法說說它的意思。
(一陣風(fēng)吹來，小稻秧自由自在地?cái)[動(dòng)。這說明，去除了雜草，保證了小稻秧的營養(yǎng)，有利于小稻秧的生長)
(2)齊讀。.
四、作業(yè)
1.朗讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解意思。
2.練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)各個(gè)角色的思想感情。
第二課時(shí)
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語.
2讀熟課文。
一、復(fù)習(xí)
讀了《小稻秧脫險(xiǎn)記》，你學(xué)到了什么新知識(shí)?
二、指名逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合揭示生字詞
脫險(xiǎn)爭吵雜草除草劑喘不過氣拼命紛紛欺負(fù)
噴霧器一擁而上微風(fēng)哲覺嚷氣勢洶洶蠻不講理
三、自學(xué)生字詞-
1、對(duì)照拼音自由認(rèn)讀。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解意思，同座可以開展討論。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)分別說出生字中前、后鼻音的字。
(3)比較下面各組字，說說各可以組成哪些詞語：
劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 險(xiǎn)( )
濟(jì)( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 臉( )
(4)出示詞語的意思，說出詞語。
形容非常生氣時(shí)很兇的樣子。(氣勢洶洶)
非常粗野，一點(diǎn)不講道理。(蠻不講理)
一下子都擁上來了。(一擁而上)
(5)出示生字：險(xiǎn)吵雜擁拼劑欺負(fù)喘紛
①各自想辦法記憶字形。
②教者歸納重點(diǎn)。
雜：要把“雜”字寫得好，“九”字下面“一”加“小”。
在比較中識(shí)記：
險(xiǎn)( ) 抄( ) 擁( ) 員( )
臉( ) 吵( ) 桶( ) 負(fù)( )
劑( ) 粉( ) 期( ) 喘( )
擠( ) 紛( ) 欺( ) 端( )
四、寫字指導(dǎo)
1.找出生字中左右結(jié)構(gòu)的宇。
險(xiǎn)吵劑喘拼紛欺擁
(1) 仔細(xì)分析這些宇左右兩部分的比例關(guān)系。左窄右寬的字有：險(xiǎn)、喘、拼、吵、擁、紛。左寬右窄的字有：劑。兩部分相等的字有：欺。
(2)避讓：寫“欺”，左邊的“其”字的最后一橫露出右邊的部分要收縮一點(diǎn)。寫“劑”，左邊“齊”的捺畫要改為“點(diǎn)”。
(3)寫“紛”，右邊部分的上面是“八”，要分開。
2.生字中上下結(jié)構(gòu)的字有：負(fù)、雜。“負(fù)”上小下大。“雜”兩
部分相等，寫“雜”，記住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不
是“木”。
3.練習(xí)寫生字。·
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2.抄寫生字詞。·
脫險(xiǎn)爭吵雜草一擁而上拼命
欺負(fù)紛紛喘氣除草劑
3.比較下面各組字，組成詞語。
險(xiǎn)( ) 抄( ) 擁( ) 員( )
臉( ) 吵( ) 桶( ) 負(fù)( )
期( ) 喘( ) 劑( ) 紛( )
欺( ) 端( ) 擠( ) 粉( )
4.練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
2.練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.比較下面各組字，分別組成詞語。
劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 臉( )
濟(jì)( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 險(xiǎn)( )
2.聽寫詞語。爭吵欺負(fù)雜草拼命紛紛喘氣
一擁而上不由分說
二、分角色朗讀課文
1.默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
(三個(gè)角色：小稻秧、雜草、噴霧器大夫)
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)“樣子”的有關(guān)詞語。
小稻秧：望著這群蠻不講理的雜草，說
雜草：氣勢洶洶地嚷道警覺地抬起頭說有氣無力地說
噴霧器大夫：一個(gè)洪亮的聲音響起來大聲地說
3.朗讀全文，體會(huì)不同角色說話的語氣。
4.以小小組為單位，自己選定角色，練習(xí)分角色朗讀。
5.哪些小小組愿意當(dāng)眾朗讀的，請(qǐng)勇敢地讀給大家聽。讀后評(píng)議。
三、表演課文內(nèi)容
1.剛才我們已經(jīng)分角色朗讀了課文，對(duì)小稻秧、雜草、噴霧器大夫的三個(gè)角色有了較多的理解，下面我們把叫、稻秧脫險(xiǎn)記》的故事來表演一下。
(1)第一段的內(nèi)容，我們?cè)诘谝惶谜n上表演過，現(xiàn)在著重表演后面兩段。
(2)這一部分有幾個(gè)角色?(雜草和噴霧器大夫)
(3)熟記有關(guān)角色說話的內(nèi)容，注意各自的語氣、表情，特別要表演好“警覺、有氣無力、洪亮、大聲”。
(4)試演。
2.分角色表演全文。
四、指導(dǎo)用“紛紛、激烈”造句
1.聯(lián)系分角色表演全文的場景，再次體會(huì)“紛紛、激烈”的意思。
(1) 比如“紛紛”所表現(xiàn)的情況是“接二連三地”，那我們就要想一想哪些情況下會(huì)出現(xiàn)“接二連三”的場面。
(上課舉手要求發(fā)言、搞捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)、考試結(jié)束后，考生交卷時(shí)……)
(2)各自思考，發(fā)言。評(píng)議。
2.仿上面的辦法，學(xué)習(xí)用“激烈”造句。
五、作業(yè)
1.用“紛紛、激烈”造句。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
授后小記
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶 大夫 收拾 爭吵 除草劑
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2)、學(xué)生自讀
4、分自然段朗讀
三、理清文章脈絡(luò)
1請(qǐng)你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分
1、 指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
過渡：正當(dāng)萬分緊急的時(shí)刻，小稻秧的救星，（誰？）來了，他是如何解救小稻秧的呢？
（二）、細(xì)讀脫險(xiǎn)部分
1、 指名讀第二部分，說說怎樣脫險(xiǎn)的。
2、 讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵
（1） 課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2） 指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對(duì)話。相機(jī)理解“收拾”
（3） 引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評(píng)議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
3、 連讀脫險(xiǎn)部分
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會(huì)對(duì)噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會(huì)不同角色說話時(shí)的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句
1、 文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（ ）。
電影快開場了，人們（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭 比賽 辯論 競爭 爭吵
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（ ）。
在那場（ ）中，（ ） 獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文
通過細(xì)讀課文，我們經(jīng)歷了小稻秧遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過程，深深地被精彩的情節(jié)吸引住了。學(xué)了課文，你懂得了什么科學(xué)知識(shí)？
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
18.小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當(dāng)場病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？ （板書 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
3、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對(duì)話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動(dòng)作。
9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
2、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書 30
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇5
課前交流
師：聽說咱班的同學(xué)都很聰明，（略停）自認(rèn)為聰明的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我出個(gè)謎語要考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？
猜謎語
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）
揭示謎底——向日葵（出示圖片）
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）
揭示謎底——水稻
師:其實(shí)有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因?yàn)樗旧L在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。 (出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時(shí)拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
師：讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順。“險(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
師：讀了這個(gè)課題，你能知道課文講了什么事嗎？課題中“記”是什么意思？把“記”放到最前面，題目改成“記小稻秧脫險(xiǎn)”，知道是什么意思了吧？
生：記錄
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫。”
a.師：大家來看第一部分“我會(huì)寫”。請(qǐng)同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會(huì)讀了嗎?
脫險(xiǎn) 爭吵 激烈 氣勢洶洶 不由分說
拼命 欺負(fù) 雜草 蠻不講理 一擁而上
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語？（氣勢洶洶）
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧 雜草 噴霧器）
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說）
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個(gè)問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草 欺負(fù) 小稻秧
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
4.師：小稻秧被雜草欺負(fù)，氣得臉色臘黃，當(dāng)場就病倒了，這可怎么是好呀？在這個(gè)緊要的關(guān)頭，誰出場了？（噴霧器大夫）那么之后，噴霧器和小稻秧，噴霧器和雜草之間有又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第三、四、五自然段。把能說明故事情節(jié)的詞畫出來。看能不能也像老師這樣，用圖示的方法把他們之間發(fā)生的故事情節(jié)表示出來？
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書 噴霧器 救了 小稻秧； 噴霧器 滅掉 雜草
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a. 介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇6
（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）
看老師寫它的名字（板書：小稻秧）注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。知道我為什么這樣寫嗎？怎么讀？你們了解它嗎？讓我來告訴你們吧：
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）
開始，它只是一粒小種子，春天的時(shí)候農(nóng)民伯伯把它種下地，通過細(xì)心的照顧，它脫掉保護(hù)殼，發(fā)芽了，（就是我們課文中說的小稻秧）這個(gè)時(shí)候，它很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險(xiǎn)”？（脫離危險(xiǎn)）
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險(xiǎn)？最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？……）
二、初讀課文
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險(xiǎn)？”和“怎樣脫險(xiǎn)？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 有感情地朗, 讀課文。
18、小稻秧脫險(xiǎn)記（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
教 學(xué) 過 程
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時(shí)候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個(gè)呢？（噴霧器大夫）
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段
過渡：你們的記性真好，打開書，齊讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
1、 用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會(huì)體會(huì)它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）
（2）我們把這些詞語讀一讀
（3）這些詞，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。
（4）誰來說說，你讀懂了哪些詞。你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？把這個(gè)詞放到具體的語境里才能更好的理解。我們一塊來讀讀。
（5）還有那些詞不理解。不理解的看我們的表演——我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說”。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
（5）天哪，你們簡直就是表演天才。我相信表演后再讀，一定會(huì)更投入。（指導(dǎo)朗讀）
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
過渡：就在這緊要關(guān)頭，發(fā)生了一件意想不到的事，小稻居然脫險(xiǎn)了！由朗讀3、4自然段，看看是誰救了它們！
（1）誰來說？為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（ “有氣無力”、“紛紛倒下”）
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（5）雜草此刻是怎樣想的呢？想象一下“紛紛倒下”是怎樣的場面？你知道這是為什么嗎？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、 我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實(shí)踐，深入體會(huì)
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
3、 指名小組表演。
七、布置作業(yè)
1、 用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
2、 小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) 噴灑除草劑 脫險(xiǎn)
（雜草搶營養(yǎng)） （雜草紛紛倒下）
教學(xué)反思
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？ （板書 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
3、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對(duì)話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動(dòng)作。
9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
2、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書
18 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
[1] [2] 下一頁
課后反思：
這是一篇科普性的童話故事。全問采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長的危害。學(xué)生對(duì)于這篇課文很感興趣，對(duì)于課文中出現(xiàn)的人物的特點(diǎn)都掌握的不錯(cuò)。
課后反思：
首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。
在教學(xué)本科第二部分時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
課后反思：
在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習(xí)。從中我受到了很大的啟發(fā)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是與生活離不開的，學(xué)習(xí)來源于生活。
課前思考：
18《小稻秧脫險(xiǎn)記》 這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為本課的閱讀分為三個(gè)層次為好：
1、整體感知；2、讀通；3、讀好。首先，讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，的確也是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，不能讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。只有通過生動(dòng)的表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。
課前分析：
本課具有生動(dòng)的故事情節(jié)，文中角色性格鮮明，擬人化的描寫更使得“人物”栩栩如生，非常適宜讓學(xué)生表演。教學(xué)時(shí)有目的地抓住詞語通過演示理解，便于整體表演。表演前，可以讓學(xué)生自由組合成一個(gè)小劇組，角色設(shè)定自定。這是學(xué)生非常樂于接受的學(xué)習(xí)方式。
授后小記：
感悟詞語是閱讀的難點(diǎn)，通過動(dòng)作的指點(diǎn)、語言的點(diǎn)撥、情境的體驗(yàn)，使得感悟水到渠成。課后練習(xí)3要求分別用“紛紛”、“激烈”造句。在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系上下文在語言環(huán)境中理解詞語的意思，并通過有感情地朗讀文中相關(guān)語句加深理解。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生假設(shè)一定的情景，練習(xí)完整地造句。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。在教學(xué)課文第二部分時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。比如在理解雜草對(duì)小稻秧的態(tài)度時(shí)，我讓一些學(xué)生上來表演，其余學(xué)生做導(dǎo)演，這不僅讓學(xué)生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境，而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。在讓學(xué)生理解詞語"警覺"和讀懂第三、第四自然段的時(shí)候，我通過了示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念。學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。
2、采用多種形式，將練習(xí)與生活緊密聯(lián)系。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習(xí)。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語言更加豐富，使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
課前思考：
這是一篇科普性的童話故事，故事中有小稻秧、雜草和噴霧器大夫三個(gè)主角。全文充滿童趣，用擬人化的手法形象的寫出了雜草對(duì)于小稻秧的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文前帶著“小稻秧遇到了什么問題？”和“又是怎么脫險(xiǎn)的”這樣的懸念自瀆課文。在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上讀好人物對(duì)話。基本理清課文從寫小稻秧“遇險(xiǎn)”到“脫險(xiǎn)”的脈絡(luò)。
課后反思：
感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語或句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件。
課后反思：
感情朗讀，自我消化。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體味。在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，我看到當(dāng)學(xué)生體會(huì)到小稻秧的危險(xiǎn)處境時(shí)，當(dāng)學(xué)生感知到雜草的野蠻時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了雜草與噴霧劑大夫的對(duì)話時(shí)，當(dāng)學(xué)生為小稻秧脫險(xiǎn)松口氣時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生朗讀，聲音由輕、慢到響、快，通過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式，邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生感受到課文描述的情境，把自己融入到課文的情節(jié)中去，把教學(xué)過程推向高潮。
課后反思：
感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語言材料的能動(dòng)骨干手與領(lǐng)悟。“激烈”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、不由分說、“一擁而上”這幾個(gè)詞語是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也是本課需要理解的重點(diǎn)詞語。在課上，通過動(dòng)作的指點(diǎn)、語音的點(diǎn)撥、情景的體驗(yàn)，使感悟水到渠成。通過借助情境去啟發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得自悟。在演一演中，與學(xué)生一起盡情的讀、盡情的說、盡情的演在輕松愉悅中得到共同發(fā)展。
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《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？
4、寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、教具準(zhǔn)備小黑板、課件
四、教時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小明友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個(gè)。
出示小黑板：
險(xiǎn) 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負(fù) 紛
洶 蠻 需 搶 警 劑 霧 微
2、小朋友注意看，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字？
3、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的生字，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了，有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請(qǐng)舉手，好，同學(xué)們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學(xué)習(xí)詞語
過渡：同學(xué)們不僅會(huì)讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語我相信同學(xué)們也能讀好，請(qǐng)看小黑板。
1、出示小黑板
雜草 一擁而上 拼命 一棵
化學(xué)除草劑 噴霧器 欺負(fù)
喘氣 紛紛 爭吵 氣勢洶洶
蠻不講理 搬到 倒霉
2、看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？還有問題嗎？
3、齊讀詞語。
四、細(xì)讀課文
1、要求學(xué)生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、指名學(xué)生板演。
如：氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 警覺 收拾 有氣無力 紛紛
3、自由讀詞語。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
5、讀完兩遍的請(qǐng)舉手。好，讀的時(shí)候，不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀。
五、再讀課文
1、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？好，請(qǐng)你站起來，閔老師很喜歡這個(gè)小朋友，請(qǐng)你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學(xué)就能讀好，真不簡單。
六、練習(xí)寫生字
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)用“警覺”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
3、想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會(huì)對(duì)雜草說什么？文中的作者想對(duì)小稻秧說什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文中的生字和詞語，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果有不懂的，請(qǐng)聽閔老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾）
2、怎么樣？
3、請(qǐng)像老師一樣讀，讀出詞語的感情。
二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”
1、讀到這里“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思？
2、這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（指導(dǎo)學(xué)生從四面把老師圍住）
3、你們要干什么？（快把營養(yǎng)交出來）
4、你們沒有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎能交給你們呢？
6、他們應(yīng)干什么？（應(yīng)上前搶營養(yǎng)）
7、對(duì)，要搶，營養(yǎng)在地里，快！（學(xué)生做動(dòng)作）
8、雜草厲害不厲害？兇不兇，這就是“氣勢洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？（不讓），這就叫“不由分說”。各位雜草請(qǐng)回去。
9、齊讀詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。
三、感悟“警覺”
1、看來“警覺”這個(gè)詞要老師幫忙了，誰不需要？
2、有一點(diǎn)意思，但沒說清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
3、老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演，一名學(xué)生讀書，一名學(xué)生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天，說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
5、師問：“你是誰？”（“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）
6、什么是“警覺“，你們看到了嗎？
7、小結(jié)：懂了嗎？“警覺”就是警惕覺悟的意思，不要說，體會(huì)一下就行了。
請(qǐng)大家讀——警覺
8、誰能用“警覺”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無力”
1、“收拾”這個(gè)詞讀懂了嗎？同學(xué)們，我們平時(shí)在家里的時(shí)候，媽媽說：“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）
2、讀書上的最后兩小節(jié)。
3、誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“有氣無力”一詞。（聲音輕一點(diǎn)）
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來，我讀課文，你們做動(dòng)作。
2、師讀：“雜草有氣無力說：‘完了，我們都喘不氣來了。’”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來的同學(xué)紛紛倒下）
3、請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎？
（一個(gè)接一個(gè)）
4、小結(jié)：記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
六、感悟小稻秧的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”
1、通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好，再找一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
2、質(zhì)疑：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草和小稻秧搶營養(yǎng)）小稻秧后來是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)）
3、說得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問題也就解決了。
4、齊讀3-5小節(jié)。
七、拓展延伸
1、課文學(xué)到這，我們知道了文中主要有幾種角色？（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）那請(qǐng)大家想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會(huì)對(duì)雜草說什么？文中的作者想對(duì)小稻秧說什么？
2、完成小練筆：根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫下來。
3、寫后交流（如果時(shí)間不夠，下節(jié)課交流）
八、布置作業(yè)
1、摘抄小稻秧“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”的句子。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽。
附：板書設(shè)計(jì)
18 小稻秧脫險(xiǎn)記
雜草 噴霧器大夫 小稻秧
氣勢洶洶
蠻不講理 遇險(xiǎn)
不由分說 收拾
警覺 脫險(xiǎn)
有氣無力
紛紛
教后反思
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書 解題透徹
首先，我讓全體同學(xué)和我一起板書，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)“稻”和“秧”這兩個(gè)比較難寫的字。在解題時(shí)，我抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字提出了四個(gè)小問題
1誰知道“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）
2那“脫險(xiǎn)”又是什么意思呢？（脫離危險(xiǎn)）
3是說“誰”脫離危險(xiǎn)呀？（小稻秧脫離危險(xiǎn)的）
4那這個(gè)“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險(xiǎn)的故事記載下來）
二、設(shè)置懸念 自讀課文
接著我讓同學(xué)看著課題提出問題，同學(xué)們非常愛思考，積極提出了很多問題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”“那它又是怎么脫險(xiǎn)的？”“后來又怎么樣了呢？”這些懸念進(jìn)入課文的，學(xué)生基本可以達(dá)完成老師提出的自學(xué)要求。
三、讀演結(jié)合 自我感悟
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì)。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學(xué)們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文境界中。
教學(xué)完本課，我覺得三年級(jí)的同學(xué)一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學(xué)自己感悟。特別是在第一課時(shí)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，作為老師應(yīng)該作相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇9
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：763
于永正(執(zhí)教）張慶（評(píng)析）
[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。
眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對(duì)語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。
于永正老師所上一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
[評(píng)：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]
師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
3.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
4.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo) 是在研究本課課后作業(yè) 題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè) 題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè) 題來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]
師：現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜 擁 拼 棵
劑 噴 器 欺
負(fù) 喘 紛 霧
吵 洶 蠻 搬 霉
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。
師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。
生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
師：對(duì)她來說，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫出來。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?
生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?
生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。
生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。
師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?
生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。
師：那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來說并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫實(shí)事求是]
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草 一擁而上 拼命 一棵
化學(xué)除草劑 噴霧器 欺負(fù)
喘氣 紛紛 爭吵 氣勢洶洶
蠻不講理 搬到 倒霉
師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?
生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。
師：多虛心，有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師？
（一學(xué)生站起來教讀）
生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準(zhǔn)。
(一學(xué)生站起來教讀)
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過來。 (學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。
[評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂摇⒏以嚒Ｕ?qǐng)你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)
師：請(qǐng)停下來。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?
生：“蠻”一開始讀錯(cuò)了，后來又改正了。
師：好，你聽得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
[評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng)，是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時(shí)
師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)
師：怎么樣三
生：好！
師：請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))
[評(píng)：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營養(yǎng)在地里，快! .
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。 (笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
[評(píng)：這幾個(gè)詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào).只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——
生：警覺，警覺；
[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀量子?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。 (笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
[評(píng)：這幾個(gè)詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào).只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——
生：警覺，警覺；
[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀量子?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。
師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)
師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑)
生：(小聲地)“完了，我們都喘不過氣來了。”
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——
(學(xué)生讀“有氣無力”)
[評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老師的循循善誘，學(xué)生對(duì)“收拾”一詞的理解才逐步到位]
師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?
生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。
師：不是慢慢地下。
生：是指不斷地下。
師：對(duì)，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
[評(píng)：同一個(gè)詞語，所在的語境不同，意思也可能不同。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]
師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
(由同學(xué)推薦出來的一名女生，到前面配樂朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)
師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家
簡單地說一說。
生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。
生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于
脫險(xiǎn)了。
師：說得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問題也就解決了。
[評(píng)：第三個(gè)問題實(shí)際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè) 并不困難。由此看來，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了”]
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
(下課)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫的字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對(duì)語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評(píng)理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援，會(huì)是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道啊？（想）現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會(huì)兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊(duì)員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄啊！（師豎起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說）
2、看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請(qǐng)小朋友們?cè)诘?、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評(píng)議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結(jié)：同一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
（1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）
（3）還可以加上什么動(dòng)作？（學(xué)生做）
（4）全班齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）
(2)評(píng)議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺”，并加上動(dòng)作來讀）
（3）師范讀。
（5）齊讀
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”
（指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會(huì)兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書：雜草----紛紛倒下
（1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動(dòng)做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演
（1）、同桌之間加上動(dòng)作練一練。
（2）、指名演、指名評(píng)。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）
4、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說）
三、合作探究，滲透教育
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻�(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們?cè)傧胍幌耄弘s草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）
四、課堂總結(jié)
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個(gè)初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）
課文內(nèi)容：小稻秧脫險(xiǎn)記
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇11
一、讀課題直接導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）
雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。（你是從哪看出的？）
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會(huì)被氣得臉色蠟黃？）
稻田里的爭吵很激烈。（請(qǐng)你讀讀課文中的句子）
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
3）請(qǐng)你讀讀這兩句話，說說你感受到了什么？（雜草不講理，雜草很兇）你從哪里感受到的？學(xué)生交流時(shí)教師相機(jī)在文字下面圈點(diǎn)：團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢洶洶 嚷
同學(xué)們?cè)賮碜x讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評(píng)價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
讀這兩句話，你覺得這雜草怎么樣？你能用課文中的一個(gè)成語來評(píng)評(píng)它嗎？（蠻不講理）你還從雜草的哪些行為感受到它的不講理？指名回答
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀 那誰能演出他的蠻不講理？指名演 （聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）
教師接：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場病倒了。看來小稻秧真的是遭遇到。。。。。。(危險(xiǎn)了)板書：遇險(xiǎn)
四、讀好了這兩節(jié)，接下來我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過程演出來。（同學(xué)們演可是有學(xué)問的哦，今天啊，老師要來當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請(qǐng)你們注意了，我們不但要說好自己的臺(tái)詞，還要注意自己的動(dòng)作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做啊？）
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）
5）指名五學(xué)上來演
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評(píng)委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說的嗎？（隨機(jī)問上面的同學(xué)）
三3、4、5、小節(jié)
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護(hù)你了，那會(huì)是誰呢?他是怎么來保護(hù)小稻秧的呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會(huì)找！（出示噴霧劑和除草劑的圖片。）
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺(tái)詞讀好了）
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺”。讀書會(huì)看提示語，真好！真會(huì)讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請(qǐng)同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)2組同學(xué)上來演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評(píng)。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評(píng)）
7）現(xiàn)在啊請(qǐng)大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險(xiǎn)
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會(huì)說些什么呢？
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
2、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)） 理解：脫險(xiǎn)
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
二、初讀課文，初步感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
脫險(xiǎn) 爭吵 雜草 一擁而上
拼命 跟 誰 欺負(fù) 紛紛
氣勢洶洶 蠻不講理 需要 搶營養(yǎng)
警覺 除草劑 噴霧器 微風(fēng)
2、生字讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
三、朗讀感悟，表演理解
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)
2、師：怎么樣？請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))
3、師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)
4、師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營養(yǎng)在地里，快! .
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
5、師：雜草厲害不厲害?兇不兇?這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? 講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。 (笑聲)剛才這場爭吵誰能用一個(gè)詞語形容一下？出示：___________的爭吵
再用“激烈”造一句話
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
6、師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——讀
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
8、師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——
(學(xué)生讀“有氣無力”)
9、師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！ 能讀出來嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇13
課題
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
備課日期
11月 28日
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入課文
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對(duì)，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會(huì)詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
4、‘噴霧器’正在噴灑化學(xué)除草劑（出示畫），出示詞語“化學(xué)除草劑”你知道是什么嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段
1、誰來讀第四段？
2、誰還會(huì)讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛 激烈 氣勢洶洶 不由分說
欺負(fù) 警覺 蠻不講理 一擁而上
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會(huì)詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對(duì)課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 認(rèn)真抄寫本課的生字新詞
2、熟練地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛 激烈 氣勢洶洶 不由分說
欺負(fù) 警覺 蠻不講理 一擁而上
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、我們基本把課文讀正確了，剛才有小朋友提到“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”現(xiàn)在誰已經(jīng)知道了？
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
3、小稻秧怎么說呢？
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
過渡：可憐的小稻秧遇到這群蠻不講理的雜草多危險(xiǎn)呀！（板書：遇險(xiǎn)）那又是怎樣脫險(xiǎn)的？
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（4）這時(shí)一個(gè)洪亮的聲音響起來，誰開口說話了？（點(diǎn)擊“洪亮“一詞）你知道洪亮的聲音是怎樣的？
（5）這時(shí)雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們?cè)鯓恿耍浚c(diǎn)擊示段）
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們?cè)趺磿?huì)喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會(huì)兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）
2、你知道小稻秧怎樣了？
3、怎么會(huì)高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
3、理解小稻秧說的話。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）
（2）用自己說說對(duì)此句的理解。
（3）體會(huì)到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過體會(huì)練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對(duì)“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對(duì)話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會(huì)到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
有感情朗讀，了解到小稻秧脫險(xiǎn)了。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)
雜草 遇險(xiǎn)
小稻秧歷險(xiǎn)記
噴霧器 脫險(xiǎn)
教學(xué)反思
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇14
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用“激烈” 、“紛紛”造句。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒“稻”的寫法，齊讀課題。
2、“脫險(xiǎn)”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑,師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)？
脫險(xiǎn)？
3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。
（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險(xiǎn) 爭吵 雜草 拼命 跟上 你是誰 欺負(fù) 紛紛
警覺 微風(fēng) 激烈 噴霧劑 搶營養(yǎng) 蠻不講理 氣勢洶洶 不由分說 一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
（三）走進(jìn)文本，解決問題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，原來啊是小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從哪看出來的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語，并適當(dāng)拓展說話：雜草還會(huì)對(duì)小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？
4、我來演可憐的小稻秧，誰來演雜草？
表演過程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡直不給小稻秧說話的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現(xiàn)了出來。“激烈”就是指爭吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了”，這可怎么辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽，說說誰讀的最好。
9、指生評(píng)議。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦。’不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。”引導(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛科學(xué)，用科學(xué)的教育。
（四）、布置作業(yè)。
描紅并抄寫生字。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇15
教學(xué)內(nèi)容：《18、》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音，掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字：
1、現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
a、我認(rèn)識(shí)“拼”
這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
（我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
b、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?（認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認(rèn)識(shí)的？（我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。
你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。）
4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)？（有）恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
a、 小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
b、 它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到這個(gè)問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時(shí)間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
（出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
評(píng)議，再請(qǐng)一組。
4、我的十分鐘
1、（1）師：“警覺”什么意思？要老師幫忙嗎？
老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。]
（2）“收拾”什么意思？
（3）大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎？
（4）表演雜草：
（5）“紛紛”讀懂了嗎?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
2、通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
3、“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡單地說一說。
三、寫字：
正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)：
1選詞填空：
激烈 強(qiáng)烈 劇烈
⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在（ ）的光線下看書。
⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的（ ）爭吵。
⑶ 飯后不能（ ）運(yùn)動(dòng)。
欺負(fù) 欺騙
⑴ 平時(shí)你（ ）小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的（ ），我們損失了50萬元。
2、造句：
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。
小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
⒈ 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
⒉ 太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空：
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對(duì)稻秧生長的危害，以及
對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
板書設(shè)計(jì)
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場病倒
噴灑除草劑
脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)
智慧瞬間：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，把課文讀通順。
2、精讀課文第1、2兩自然段，在朗讀中體會(huì)小稻秧遇險(xiǎn)過程。
教學(xué)步驟：
一、解題質(zhì)疑
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，指導(dǎo)“稻”的書寫。
2、知道“小稻秧”是什么？（生：……師：我們這里種植水稻一般都是這樣的：先將水稻種子在水里浸泡，然后將發(fā)芽的稻種子撒到秧田里，經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)芽的稻種子就變成了小秧苗、小稻秧，最后農(nóng)民伯伯將小稻秧通過手工或插秧機(jī)種到大塊的水稻田里。）
“脫險(xiǎn)”是什么意思？（生：……師：對(duì)，就是脫離危險(xiǎn)。）“記”是什么意思啊？（生：……師：……）
誰來說說課題的意思？（生……師：……）
告訴大家，這篇課文和《三袋麥子》一樣，是一個(gè)童話故事，是一個(gè)科普性的童話故事。故事向我們介紹了一些科學(xué)知識(shí)。
3、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦中冒出了什么問題？
（生：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？是怎么脫險(xiǎn)的？……）
教師板書：遇到什么危險(xiǎn)怎樣脫險(xiǎn)
師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。提出問題往往比解決問題來得更為重要。
二、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著黑板上和自己頭腦中的問題來聽老師讀這篇課文，注意邊聽邊思考。
2、教師范讀課文。（清點(diǎn)找到答案的人數(shù)）師：看來課前預(yù)習(xí)很充分，一下子就找到了答案。還沒有發(fā)現(xiàn)答案的同學(xué)也別急，下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，再邊讀邊思考。
三、初讀課文
1、自由讀文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀好生字新詞，讀通順課文；
⑵思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎么脫險(xiǎn)的？
⑶想想課文講了一件什么事？
2、匯報(bào)交流。
⑴出示詞語，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
雜草激烈爭吵拼命需要紛紛（拼、份均是前鼻音）
欺負(fù)警覺收拾除草劑噴霧器微風(fēng)（欺負(fù)：負(fù)念輕聲）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理一擁而上有氣無力
⑵出示一類生字，指導(dǎo)書寫。
這是這篇課文需要我們會(huì)書寫的生字，有的生字很好記，有的生字容易寫錯(cuò)。你能來提醒一下大家，你是用什么方法記住某個(gè)字的？
（險(xiǎn)：檢、劍、儉、臉吵：炒、抄、沙、紗雜：注意下面的“木”
擁和拼都是手部誰的單人旁中的豎要下點(diǎn)欺：期）
學(xué)生描紅。
⑶交流問題：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？（生：一群雜草來搶小稻秧的營養(yǎng)。師：小稻秧沒有了營養(yǎng)，輕則會(huì)生病，重則會(huì)死。）請(qǐng)問課文哪兩個(gè)自然段寫到小稻秧遇到危險(xiǎn)？（生：第1、2自然段。）第1、2自然段告訴我們小稻秧遇到了危險(xiǎn)。誰能用兩個(gè)字來概括這件事？（遇險(xiǎn)）
小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？（生：小稻秧是在噴霧器大夫的幫助下脫離危險(xiǎn)的。）課文第3、4自然段就寫小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離危險(xiǎn)一事，我用兩個(gè)字來概括這件事：脫險(xiǎn)。
⑷說說內(nèi)容：這篇童話故事就是按照事情發(fā)展的順序來寫的，先講小稻秧遇到了危險(xiǎn)，再寫小稻秧脫離了危險(xiǎn)。把這兩個(gè)內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。誰來說說這篇課文講了一件什么事？（生：……師：……）
四、再讀課文
1、這篇童話故事寫了三個(gè)人物？（生：小稻秧、雜草、噴霧器大夫）主要是抓住三個(gè)人物的什么來寫的？（生：人物的語言）下面就請(qǐng)你把人物所說的話試著有感情的讀一讀。
2、交流朗讀。下面誰來選擇一句人物所說的話讀給大家聽一聽。師評(píng)價(jià)。
五、精讀感悟
1、出示句子：“一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。”
指名讀句子：這句話告訴了我們水稻田里發(fā)生了一件事，誰能在朗讀中把這件事讀出來。（指名讀）誰和誰在爭吵？（生：一群雜草和小稻秧）
這句話還告訴了我們這件事的事態(tài)，或者說是爭吵的程度，誰能在朗讀中把它讀出來。（指名讀）你理解這邊的激烈是什么意思了嗎？（爭吵時(shí)聲音很大，爭吵到快要打架了。）
“激烈”除了和爭吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（出示：經(jīng)過一場的戰(zhàn)斗，我軍終于。）誰還能用“激烈”一詞來說一句話。
2、俗話說：君子動(dòng)口不動(dòng)手。不久，動(dòng)口就變成動(dòng)手了。請(qǐng)你讀讀課文第1、2自然段，從小稻秧遇險(xiǎn)這件事中，你覺得這群雜草怎么樣？小稻秧又怎么樣？（學(xué)生自讀）
3、交流匯報(bào)。
你覺得這群雜草怎么樣？（生：蠻不講理、氣勢洶洶）
你從那句話可以看出來？（指名讀句子）通過“一群”、“團(tuán)團(tuán)圍住”體會(huì)雜草很多，長勢很旺；通過“氣勢洶洶”、“嚷”、“快把營養(yǎng)交出來、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“搶”來體會(huì)雜草的蠻不講理。
面對(duì)蠻不講理的雜草，小稻秧先是做的？（生：小稻秧望著……交給你們呢？）師：你們把小稻秧說的這句話改成句末是句號(hào)的句子嗎？（生：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。）原來小稻秧在跟雜草說道理：因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏螅幸粋�(gè)復(fù)蘇的過程，這個(gè)過程中正需要大量營養(yǎng)，交出了營養(yǎng)自己就要餓死了。
可是面對(duì)這么多蠻不講理的雜草來搶營養(yǎng)，小稻秧卻無能為力。結(jié)果是（引讀：小稻秧氣得……病倒了。）小稻秧真是可憐啊。
4、角色朗讀。下面讓們有感情地來讀好這兩個(gè)自然段。男同學(xué)讀雜草說的話，女同學(xué)讀小稻秧說的話，老師讀旁白。
六、小結(jié)：一幕精彩的小稻秧脫險(xiǎn)記就這樣拉開了序幕。同學(xué)們，如果把小稻秧遇險(xiǎn)的事搬上舞臺(tái)，想想:怎么來進(jìn)行表揚(yáng)呢？下節(jié)語文課開始，我們來請(qǐng)同學(xué)們表揚(yáng)，大家做好準(zhǔn)備啊
七、作業(yè)：
1、比較組詞。
險(xiǎn)吵欺紛
儉抄期份
2、照樣子寫詞。
氣勢洶洶（abcc）
3、造句。
激烈……
附板書
小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 篇17
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。
2、制作cai課件。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai、圖片、頭飾
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí) 初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）同學(xué)們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評(píng)理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草 氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧 臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劇懊撾U(xiǎn)”部分的大意。
3、 看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動(dòng)作，把我都吸引過來了……你們也這樣試試！）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當(dāng)成文中的角色）抓住“警覺”來體會(huì)它的害怕，抓住“有氣無力”，“紛紛倒下去”來體會(huì)雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢下一敗涂地。“有氣無力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會(huì)。（板書：有氣無力 ）重點(diǎn)詞語：
a、“警覺”（感覺到不對(duì)勁/ 有點(diǎn)害怕/ 有所察覺）
b、“你是誰？”（聲音顫抖、害怕/ 故作鎮(zhèn)定/ 緊張）
c、“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”（演中理解）
拓展：雜草會(huì)喊什么？來體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。
②噴霧器。抓住“洪亮”、“化學(xué)除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語來體會(huì)它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評(píng)議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng) ）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）
8、師：看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻�(gè)英雄。現(xiàn)那如果在小稻秧遇險(xiǎn)時(shí)，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險(xiǎn)記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
1、 教師指導(dǎo)生寫好“欺負(fù)”一詞。
2、 學(xué)生自己練習(xí)書寫《習(xí)字冊(cè)》上的其他詞語。
四、板書設(shè)計(jì)
18 （圖） 脫險(xiǎn)記
（雜草圖）氣勢洶洶——有氣無力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營養(yǎng)