《驚弓之鳥》教學案例
生：我認為應學習更羸善于觀察與思考的品質。
師：觀察與思考確實很重要。
（解放學生的頭腦與嘴巴，使全們敢想敢說，用自己的方式解決自己的疑問。既注意教學內容的價值取向，又尊重學生的個性化體驗。）
五、課題延展，走向生活。
1、“驚弓之鳥”現在已經成為一個成語，比喻受過驚嚇的人遇到一點風吃吹草動就非常害怕。
2、生活中與鳥有關的成語還有很多。課下，請大家進行搜集比賽，看哪個同學
搜集的最多。（加強體驗學習與發現學習，但接受學習仍是重要的和特有的學習方式。）
教學反思：
閱讀的實質是一個動態的感悟過程。教師只有給予學生獨立的與文本對話的機會，學生才有可能在文本的世界內擷取屬于自我的東西，即學生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學生創新精神的幼芽。教師地教學中，只有尊重學生的獨特體驗，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，保護好學生這種獨立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學生的個性化行為，學生才能真正成為閱讀的主人。
教案點評：
使每一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵（卡耐基語）。本教學設計從“更羸是有名的射箭能手”輔射開去，抓住更羸與魏王的對話作為引導學生探究學習的問題情境，注意教學內容的價值取向，珍視學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。