《驚弓之鳥》教學案例
【教學目標】1、思想教育方面：
理解課文內容，使學生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。
2、培養能力方面：
通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚 。
3、基礎知識訓練方面：
學習本課生字詞，理解“能手”、“‘本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、培養非智力因素方面：養成認真讀文、勤觀察、善思考的習慣。
【教學重點和難點】理解課文第九自然段，體會更羸遇事善于觀察、善于思考和準確判斷的品質。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】
師：我們中華民族是一個有著五千年悠久歷史的偉大民族，在浩如煙海的文學世界里有一顆璀璨的明珠，那就是成語，有的成語本身就是一個小故事。今天我們要學的《驚弓之鳥》就是這樣。（板書課題）
（生齊讀課題）
師：驚的意思是什么？弓呢？鳥是什么鳥？驚弓之鳥的意思是什么？（學生已在第一課時預習理解過，教師這樣安排是以簡單的問題引導學生漸入佳境）
生：驚是害怕的意思，弓指弓弦，鳥在這兒指大雁。驚弓之鳥意思是說害怕弓弦的鳥。
師：（出示生詞課件）同學們已經預習過課文，你能讀出這些生詞嗎？
（生積極踴躍的讀）
師：同學們已預讀過課文，請大家讀第一自然段，要邊讀邊想。（引導學生用默讀的方法讀書）
師：讀過這一段你知道了什么？
生：更羸是魏國人。
生：更羸是有名的射箭能手。
師：你能說說你對“能手”一詞的理解嗎？
（生各抒己見）
師：誰來有感情的讀第二自然段？
生：正確流利的讀。
生：讀出“一只”“慢慢的”、“邊飛邊鳴”的情感。
（師給予贊揚并指導學生們讀。）
師：文章讀到這兒，你心中有疑問嗎？同學們能發現問題、提出問題比解決問題更可貴！（教師給予激勵性的語言有利于調動學生的興趣）
生：這只大雁為什么邊飛邊鳴？
生：更羸為什么說自己不用箭，大雁就能掉下來？
師：同學們有這么多的疑問那么魏王呢？誰讀第三自然段魏王的話？
（生讀）
師：信不過自己的耳朵是什么意思？我們要讀出魏王什么樣的語氣？他會是什么樣的神態？
生自讀體會。
師：現在我們分角色表演二、三、四自然段中魏王與更羸的對話。（使學生投入到角色中去體會人物情感、態度、語言）
生：老師結果會怎樣？
師（出示更羸射大雁過程的多媒體課件）
（學生邊聽第五自然段的朗讀邊觀看多媒體課件邊尋求結果）
師：看完剛才的一幕你一定知道了更羸射大雁的結果，你現在有什么心情？
生：驚訝、贊嘆的心情。
師：那么魏王是什么心情？你能讀一讀第六自然段嗎？
（生讀魏王話時兩個嘆號讀不好，教師出示第三自然段魏王的話與這句話的課件，引導學生對比讀、對比感受。）
師：請同學們讀第七自然段并提出你的疑問。
生：更羸怎么知道這是一只受傷的大雁？
生：更羸為什么說不是自己的本事大？
師：這所有的疑問讓我們通過讀最后一段來解決吧！