《和氏獻璧》教學設計

　　　2、理解“獻”、“璧”的意思。
　　　　（1）、指名說說：“獻”、“璧”兩個字的意思。
　　　　（2）、教師小結。
　　二、新課：
　　（一）、質疑：
　　　　1、讀了課題，你想知道什么？
　　　　2、指名質疑。
　　（二）、初讀課文，整體感知。
　　　　1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？
　　　　2、指名匯報。
　　　　3、指名說說：和氏獻了幾次璧玉？（三次）
　　（三）、熟讀課文、理解課文。
　　　　1、學習第一次獻璧。（第1自然段）
　　　　（1）、自愿起立讀第1自然段。
　　　　（2）、指名說說：卞和第一次獻璧，結果如何？
　　　　（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）
　　　　2、學習第二次獻璧。（第2自然段）
　　　　（1）、自愿起立讀第2自然段。
　　　　（2）、指名說說：卞和第二次獻璧，結果如何？
　　　　（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）
　　　　3、齊讀第1、2自然段。
　　　　4、學習第三次獻璧。（3—5自然段）
　　　　（1）、指名接讀3—5自然段。
　　　　（2）、第三次與前兩次有什么不同？
　　　　（3）、小組討論：
　　　　　　①、選擇喜歡的方式讀課文。
　　　　　　②、畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子。
　　　　　　　a、互相交流，讀一讀。
　　　　　　　b、指名匯報。
　　　　　　　c、出示句子，學生齊讀。
　　　　　　　　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
　　　　　　③、理解“捧”在這句話中的含義。
　　　　　　　a、將“捧”字換成“抱”字理解。
　　　　　　　　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
　　　　　　　　　*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
　　　　　　　b、指名說說：用哪個字好？為什么？
　　　　　　　　　*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有
　　　　　　　　　　人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。
　　　　　④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”
　　　　　　a、談談你怎樣理解他說的話。
　　　　　　b、指名匯報。
　　　5、齊讀第3—5自然段。
　　　6、討論：“和氏獻璧”他獻出的是什么？
　　　　　并指名說說。
　　　7、齊讀課文（有感情地朗讀）。
　　三、拓展活動：
　　　1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
　　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
　　四、作業布置：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　五、板書設計：
　　　　　　　　　　　　6、奇妙的石頭
　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左腳
　　　　　　和氏獻璧　第二次　　砍去右腳　　　　　忠誠
　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧”
　　　　　　　　　　　　　做人最寶貴的品質

教材分析：
　　　本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻是塊兒寶玉。