《元日》教學設計
(3)第三句
a,誰來挑戰第三句 (千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽.)
b,指導朗讀:太陽給人溫暖,光明與希望,能讀出這種感覺嗎 指讀(2人),齊讀.
(4)第四句
a,誰來完成最后的挑戰 (每年春節時人們總要用新春聯換掉舊春聯.)你知道春節貼春聯有什么含意嗎 (辭舊迎新,表達祝福)強調理解"總".
b,說到春聯,課前老師請大家回去搜集幾副,誰帶大家欣賞一下 指名說.
老師這里也有幾副,我們一起欣賞[出示春聯]
(5)小結:一副副春聯表達了人們新年時的美好祝愿.《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節的熱鬧,喜慶,誰能完成更大的挑戰,連起來說一說這首詩的意思
(四)體悟詩情,賞讀背誦.
1,師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫],詩中,你從哪里可以感受到春節那熱鬧,喜慶的場面 放爆竹,喝屠蘇酒,貼春聯,這都是春節時的習俗,你還知道哪些春節習俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下.
2,一聲聲爆竹,一杯杯美酒,一張張春聯,一碗碗熱騰騰的餃子,還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據詩文,又結合自己的生活充分感受到了春節那歡樂的情景.其實,不僅"詩中有畫",詩中還有"話"呢.[出示:詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象,他還有更深刻的用意.[出示:寫作背景]
3,引導朗讀:可以說,《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福.[出示全詩,教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀,指讀,齊讀[配樂].
4,理解了詩意,我們和詩人共同感受到了春節的熱鬧與歡快,讓我們一起背下這首喜慶的詩吧.請大家接受挑戰.[出示:挑戰三]
5,指名背,會背的齊背.
(五)鞏固理解,拓展延伸.
1,師:三關挑戰下來,我們四(1)班的同學們真是了不起,但老師還想考考大家,請接招.
2,課堂練習:[出示:挑戰四].
3,小結:這節課,我們共同學習了《元日》這首古詩.學習時我們是按照這樣的方法來學的[出示:學習古詩基本方法].這也是今后我們學習古詩可以采用的方法,使我們可以更多更好地閱讀古詩,進行有效的積累和運用.
(七)布置作業.
1,背誦并默寫《元日》;
2,積累辭舊迎新的詩句和對聯.
板書設計:
元日 【宋】王安石
農歷正月初一,即春節
熱鬧,喜慶