一堂課引發的教學思辨

[設計背景]
05年11月11日，我的指導老師將專程與一些老師隨堂聽課，我頗為激動、忐忑。構思呈現《航天飛機》第一課時時，我立即把“航天飛機”與當時社會為之沸騰的“神六”字眼聯系了起來，這該是文本與學生情感興奮結合點之一吧。框架如何處理？考慮中，“待客之道”顯現在自己腦海中，我想面對突然而至的許多聽課老師，學生肯定也會變得興奮，這也是一種資源。對，就讓、熱情的學生替我招待一下老師吧，用“烤羊肉串”與“泡香茗”的新穎形式吸引學生參與，理解感悟字詞，初步了解課文內容。
教學預設：
《航天飛機》第一課時（浙教版第七冊）

一、解讀“有朋自遠方來，不亦樂乎？”
二、烤串“羊肉串”香又大
過渡語：是呀，今天有這么多的老師朋友參與到我們的課堂中來，幫助我們學習，難道不是件很高興的事情嗎？小主人們，拿出我們的熱情來，烤羊肉串招待一下我們尊貴的客人，好不好？怎么烤呢？請看：
1 .出示兩組詞語
a 主料：我 費俊龍 聶海勝 老鷹
b 佐料：
盤旋 長嘆 猛竄 結識 羨慕 惋惜 著陸 心臟 忙不迭 一掠而過 龐然大物 載人飛船
2.說明“串”的方法：在主料中選擇一兩個詞進行加工，為了更香更可口，再從佐料中選擇兩、三個詞進行烤，組合成句子。
3、友情提示：佐料中出現的詞在課文《航天飛機》里出現了，若有不理解的請快速瀏覽課文，試著通過聯系上下文或查字典或向老師求助等方式解決。在反饋中，老師對學生普通出現的詞義疑惑處進行講解，領讀，確定星級“佐料”，鼓勵學生多用星級“佐料”造句。
4、規定時間內造句。“烤”串現場開始，看哪些同學動作最熟練，最準確，“賓客”品嘗后最滿意。
三、泡杯”茶水”香又醇
1.過渡語：剛才，同學們的熱情機智贏得了朋友老師們的嘖嘖稱贊，大家從最初的陌生到逐步了解心理情緒有了一番變化。其實呀，今天我們學習的《航天飛機》，整篇文章運用擬人的手法,也寫了銀色飛機遇見航天飛機的心理變化。那么,我們能把描寫銀色飛機心情變化的詞語給找出來嗎?
2.學生尋找并反饋板書，補充“為……而……”的句式。
銀色飛機
為（突然猛竄上來的龐然大物 ）而感到（吃驚）。
為（ 結識雄壯威武的新朋友  ）而感到（高興）。
為（ 新朋友每小時能飛兩萬多公里）而感到（羨慕）。
為（ 新朋友飛出大氣層不能回來  ）而感到（擔憂）。
為（新朋友沒有能力回來   ）而感到（惋惜）。
為（  新朋友回來了 ）而感到（驚喜）。
3.朗讀訓練指導。
過渡語：噢，我想起來了。我們中國人待客總要泡茶的。要不，我們現在就來泡茶。規則是：把我們剛才找出來的描寫銀色飛機心情變化的詞語吃驚啦，高興啦等詞語作為上好的茶葉，然后我們通過特殊的泡茶方式——朗讀來把這些口感的茶葉的味道給“泡”出來。例如“瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。”聽出來了嗎？我就特別抓住“怕”這個詞把“羨慕”的味道給泡出來了，是不是很有意思？那就趕緊試試吧！
4.學生四人小組訓練朗讀、比賽讀、指名讀。
四、課堂小結。

反思：
一、塞則悶，引則活。 
經驗告訴我們，固有模式頻繁出現，會抑制大腦皮層的興奮，導致學習、工作效率低下。同理，教師若把學生的視野框定在教科書和課堂，教學也成約定俗成的固有模式，學生的學習興趣往往也不高，導致課堂沉悶。