楓橋夜泊教學設計
小結：情由景生，景由情起。詩人借景抒情，情景交融，就是這首詩歌的魅力所在。
四、品詩味，解詩境，再感愁緒。
1、練習：詩人看到（）（）（）（）（）（），聽到了（）（）。表達了詩人（）的情感。
2、再讀詩歌。想一想，怎樣讀？（語速要慢，讀出詩人的愁緒）
五、拓展練習，學習解讀詩歌意境。
a) 練習背誦，看誰能快速背誦詩歌？（小組競賽）
b) 欣賞《濤聲依舊》。在歌聲中練習寫下《楓橋夜泊》全詩。
c) 欣賞以下幾首詩。（附后）
這幾首詩歌都是描寫愁的，讀讀詩歌，，想想詩歌表達了一種怎樣的愁緒？是怎樣表達出來的？
（一）《靜夜思》——唐.李白
床前明月光,疑是地上霜.
舉頭望明月,低頭思故鄉
（二）鄉愁（余光中——中國臺灣著名詩人）
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭 母親在那頭
長大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭 新娘在那頭
后來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭 母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭 大陸在那頭
（三）回鄉偶書二首 （賀知章）
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。