《薄公英》學(xué)習(xí)語(yǔ)言案例
《薄公英》學(xué)習(xí)語(yǔ)言案例
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
一詞連綴出一串：
出示：金光閃閃的沙漠
師：看，在沙漠前加了“金光閃閃”，沙漠的樣子就活靈活地出現(xiàn)在我們眼前了，你還能找出課文里其他的同類詞組嗎？——什么樣的什么。
生：銀花朵朵的湖泊。
生：黑黝黝的泥土。
生：波光粼粼的湖面。
師：請(qǐng)拿出你的筆，在默讀課文的過程中，按順序也劃出其他的同類詞組來(lái)。
生邊默讀邊劃。
生：潔白的絨球。
生：可愛的絨球。
生：黑黑的泥巴。
生：金光閃閃的地方。
生：金燦燦的陽(yáng)光。
師：瞧，在絨球前面加上“潔白的”、“可愛的”，在陽(yáng)光前面加上“金燦燦”，絨球的樣子，陽(yáng)光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到他們了。如果我們平時(shí)在寫日記時(shí)，或?qū)懳恼聲r(shí)，也在一些詞前面加上一些修飾詞，我們也能讓讀我們文章的人獲得這樣的感受。這不是一日之功，平時(shí)要多多積累詞語(yǔ)才能做到。讓我們來(lái)記下這些詞組，邊讀邊想象他們的樣子，你會(huì)記得更快。
生自由讀上述詞組。
師：建議大家選擇五、六個(gè)你喜歡的詞組抄寫到你的讀書筆記本上，這樣，為你的讀書筆記增添新的營(yíng)養(yǎng)，也為你們將來(lái)的運(yùn)用提供方便
《薄公英》學(xué)習(xí)語(yǔ)言案例(二)
讓四季美景與美句相融
師：讓我們一起讀課文的最后一段。
生讀：第二年春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
師：大家雖然為落在沙漠里和湖泊里的種子哀嘆，但大家更會(huì)被蒲公英競(jìng)想開放的美景迷住。
出示改寫后的句子：春天，蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
師：老師這兒也有美景呢！
出示：春天來(lái)了，各種花兒綻開了笑臉，它們________________________________________。
師：誰(shuí)來(lái)描述美景？
生：春天來(lái)了，各種花兒綻開了笑臉，它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
師：夏天來(lái)了——
繼續(xù)出示：夏天來(lái)了，__________________________________________________________。
生：夏天來(lái)了，荷花高聳，它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把池塘裝點(diǎn)得更加美麗。（在生七嘴八舌地幫助下說出。）
生：夏天來(lái)了，荷花亭亭玉立，它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把池塘裝點(diǎn)得更加美麗，引得蝴蝶翩翩起舞，人們不愿意離去。
全班生熱烈鼓掌。
師：好一幅夏天賞荷圖啊，美得讓蝴蝶和人們都不想了走了，為這位同學(xué)的美好的描述和豐富的想象力再次送上掌聲。
師：秋天來(lái)了——
同樣出示：秋天來(lái)了，_______________________________________________________。
生：秋天來(lái)了，五彩繽紛菊花綻開了笑臉，它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把公園裝點(diǎn)得更加美麗。