《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿
②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來(lái)勸勸我吧！
③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話，適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽(tīng)勸告）
為什么會(huì)滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說(shuō)：（“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來(lái)？
④同桌分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
⑤正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽(tīng)勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書(shū)亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。
過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？
★第二次丟羊后------后悔極了。
①“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話。”
“都怪我呀，我應(yīng)該聽(tīng)鄰居話。”
讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。
②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評(píng)一評(píng)。
③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、梳理歸納，比較不同
（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果
第一次亡羊后 滿不在乎 沒(méi)補(bǔ)羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒(méi)丟過(guò)
【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理。】
（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？
★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
★再讀讀第三自然段。
★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?br>預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。
2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。
三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，講好故事
1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。
指導(dǎo)：
（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
（2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。
今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講
2、評(píng)價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動(dòng)（人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作、心理）
四、識(shí)寫(xiě)“應(yīng)該”，正確書(shū)寫(xiě)
養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字
（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí)）
（二）書(shū)寫(xiě)：
1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫(xiě)漂亮，該注意什么？
（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。
重點(diǎn)筆畫(huà)：
（2）教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置）
（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
（4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。
（5）學(xué)生修改自己寫(xiě)的字，再對(duì)照范字獨(dú)立寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。
2、“該”的言字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。