奇妙的鯉魚溪

  （齊讀課題）
師：通過課題，你想知道什么？（困）
生：1、“鯉魚溪”在哪？
2、為什么叫“鯉魚溪”？
3、為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”等。
師：下面就讓我們一起學習這篇課文，解決大家的問題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，注意把字音讀正確。
檢查讀詞：（生字帶音節）
埔源村  紅白相間  紅黑交錯
漂洗  溫順   魚墳    丹紅
指導：讀準“間”，“漂”。
2、再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪？為什么給起名叫“鯉魚溪”。（初步了解課文內容）
3、指名分自然段朗讀課文，其他同學思考：鯉魚溪奇妙在哪兒？
板書：數量多、品種多
         不怕人
         感情深
三、細讀課文，理解課文內容：
1、課文中哪里介紹鯉魚的數量多、品種多的呢？
（1）引導學生從課文中找出體現出鯉魚多的句子，指導學生把自己的感受讀出來。
學生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數量多、品種多。
（2）誰能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯”的意思？（根據句子理解詞語的意思）
（3）指導朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數量多、品種多。（突出“六七千條”、“各色” ）
2、從哪看出溪中的鯉魚不怕人？
（1）分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。
“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。” 
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順。”
（2）這個自然段是圍繞哪句話寫的？（溪中的鯉魚不怕人）這句話就是重點句。
3、默讀第三段，找到重點句。思考：從哪看出村民對鯉魚的感情深呢？
1）喂“光餅”
2）定公約
3）建魚墳
4、人們為什么對鯉魚這樣好呢？（因為鯉魚能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護鯉魚了。）
四、課堂小結：這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧！如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會寫些什么？小組互相說一說。（發揮想象，懂得要熱愛、保護動物。）
五、作業：為“鯉魚溪”寫一塊木牌。
六、板書：
                  數量多  品種多
13 奇妙的鯉魚溪   不怕人
感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳
課后反思：這就加入了學生個體體驗到的內容，這時學生的朗讀和理解是有個性的，不是千篇一律的。這樣激發了學生的想象力與表達的熱情，使靜態的文字在學生的腦海中形成了一幅幅流動、鮮活的畫面。就這樣當學生通過一次次品讀，一次次與文本展開對話，進入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學生感受到課文的情節，而向生活拓展，引領學生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。

  第二課時
教學目標：
1、學會本課12個生字（其中2個多音字“間（jiàn）漂（piǎo）”）及新詞，認讀6個字。
2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。