《山溝里的孩子》教學(xué)教案
師板書：樂觀向上
師：山溝里的孩子們上學(xué)除了要面臨課文里的困難外，你認(rèn)為他們可能還會(huì)面臨哪些困難？（生說）
師：此時(shí)的你們知道他們正面臨這么多的困難，你想囑咐他們些什么話嗎？（生說）
3、自讀自悟，理解第二大部分
過渡：雖然山溝里的孩子們從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗，可是他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情依然是那樣愉快，你們知道原因是什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎？它在課文的第幾自然段？（生：第6自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
學(xué)生匯報(bào)。
（1） 金鑰匙指的是（科學(xué)知識(shí)）
（2） 日日夜夜，夜夜日日是指孩子們（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）
（3） 你知道“理想的燦爛的黎明”指的是什么嗎？（或問：從理想的燦爛的黎明表明了作者的什么樣的心情？）
三、拓展訓(xùn)練、暢想未來
1、師：孩子們的夢(mèng)想是讓山區(qū)的黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天將會(huì)是什么樣的呢？作者在文章末尾用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“……”，省略了什么？請(qǐng)你暢想一下山村未來的學(xué)校、未來的路將會(huì)是什么樣的？
2、同學(xué)們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“走過這座山，翻過那座山”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。和他們相比，你覺得你做得怎么樣？
(教學(xué)反思)
《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂觀向上的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離，為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。
某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟，這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成“心理相融”他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行“煽情”感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語言、運(yùn)用語言。但是這些顯然做得還不夠到位，學(xué)生的朗讀還是停留在淺顯的理解上。正如思涵所說：還有待加強(qiáng)。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
教學(xué)中還有許多不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠緊湊，教學(xué)設(shè)想有些紊亂，這一切只求在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。