爭吵教學設計
發(fā)散思維，深度剖析嫉妒心理的危害性。
嘗試怎樣去面對嫉妒。
課堂小結，設置懸念。
1、這節(jié)課，我們著重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后的學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大度的人。
2、請同學們課后再讀讀課文的其他內容，想一想，如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？
——回顧本節(jié)課內容。
——了解問題，為下節(jié)課做好準備。
整理學習的內容。
設置懸念，巧妙地將課內學習延伸至課外。
課后作業(yè)。
完成寫字本作業(yè)。
第二課時
課時目標：1、深化感知課文內容，體會文中“我”的心理變化。2、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 針對性措施引出懸念，導出新課。
1、上節(jié)課結束時我給大家提了一個問題：如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？
2、師：對于大家的回答，我暫不下結論，相信通過今天這節(jié)課的學習，大家一定會有更深刻的認識。
——學生各抒己見，有肯定的，也有否定的。
懸念又一次延伸，調動學習的積極性。
進口懸念，深化感知。
（一）走進內心，體會后悔。
1、爭吵后，“我”的內心怎樣？
2、“我”為什么后悔？