爭吵教學設計
——不可以。
——肯定的作用。
——學生聯系前面談到的克萊諦的好，對此做出分析。
——學生朗讀，突出“好”、“覺”。
——沒有承認錯誤。
——學生組織好語言，大膽交流。
——聯系實際談談自己的做法。
——讀出情感。
——面帶表情朗讀。
——找第二處“微笑”，練習讀一讀。
——第一個“微笑”制造了矛盾，第二個“微笑”化解了矛盾。
——學生展開討論。
——他撥開的不僅是戒尺，還有他們之間的誤會，他們之間的矛盾。
——揣摩人物心理：后悔、自責
——再也不了！再也不了！
——分角色朗讀，再一次感悟。
——應該不會，他只是做做樣子。
以懸念為主線，層層剖析。
以文為本，探究感悟。
體會用詞的準確性。
巧妙利用教材空白，進行語言訓練。
明白什么是心理描寫。
引導學生深入分析文本。
給予學生思想上的熏陶。
【教學目標】1.認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現。2.感情朗讀課文中的有關段落。3.懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。...
[教材內容]人教版大修訂教材四年級第八冊略讀課文。[設計理念]略讀課文的教學要求學生通過閱讀能理解課文的大致內容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點。...
教學目標1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。4.有感情地朗讀課文。...
【學情分析】這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。...
【學情分析】這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。...
教學目標：1.通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。2.學習生字詞。3.有感情朗讀課文。教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。教學過程：（簡）一、談話導入，交流入題。...
教學目標：1、會認13個生字，會寫14個生字，正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。...
一、概述1.《爭吵》是小學三年級語文教材2.本課需2課時3.課文抓住我和克萊諦弄臟了對方的本子一事，詳細描述了兩人的心理活動和實際行動，直至化解矛盾這一過程。...
一、通過談話了解學生平時是怎樣學習語文的，有沒有預習的習慣，是怎樣預習的，以便有的放矢的指導學生下一步的學習。然后大屏幕出示送給學生的與閱讀方法有關的兩句話：字典是我的好朋友不動筆墨不讀書二、板書課題問：看到課題，你想了...
課題15爭吵課時3課時學習目標1、會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現，體會人物的心理變化。4、理解父親說的話。...
教學目標：1.通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。2.學習生字詞。3.有感情朗讀課文。教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。教學過程：（簡）一、談話導入，交流入題。...
教學目標: 1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。 2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。 3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。 4.有感情地朗讀課文。...
[教材內容]人教版大修訂教材四年級第八冊略讀課文。[設計理念]略讀課文的教學要求學生通過閱讀能理解課文的大致內容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點。...
【設計理念】1、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進。把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主、合作和探究發現的操作平臺。...
教學要求：思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。...