《初春》教案
下一節(jié)課我們繼續(xù)探討。
第二課時
導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們知道了詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、繼續(xù)質(zhì)疑，突破重難點(diǎn)。
第一步：請同學(xué)們繼續(xù)默讀這篇文章，看你還能提出什么問題。
預(yù)設(shè)：為什么說新芽像鳥嘴。
為什么說石子變成了蝴蝶。
為什么說新葉像眼睛。
第二步：教師梳理問題。
同學(xué)們說的這些問題其實(shí)都是關(guān)于文章怎樣寫的問題，提得非常好，下面我們就繼續(xù)研究。
出示問題：說說你喜歡這些句子，為什么？
第三步：學(xué)生自學(xué)交流，展示。
教師設(shè)置情境，突破難點(diǎn)。
1、請你讀讀文章怎樣寫新芽的？
2、下過淅淅瀝瀝的毛毛雨，小樹被沖洗得干干凈凈，你走到樹下，抬頭一看，看到什么？
3、 新芽和鳥嘴有怎樣的聯(lián)系？
4、表達(dá)了作者怎樣的感情。
5、請帶著感情朗讀這一句。
第四步：請仿寫比喻句。
二、課堂訓(xùn)練。
第一步：教師出示閱讀題。
第二步：學(xué)生在預(yù)習(xí)本上回答。
第三步：教師反饋。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
我們學(xué)校自從上學(xué)期提出課堂改革后，每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，更新觀念，之后認(rèn)真的備課修改，相互探討。開學(xué)伊始，我們就展開了轟轟烈烈的聽評課活動。今天上午，我就我們的改革要求在三二班講了《初春》一課，現(xiàn)反思如下：
一、 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動
“先學(xué)后導(dǎo)”“以學(xué)定導(dǎo)”這一理念充分尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能會被大大的激發(fā)出來。這節(jié)課對于字詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入，每個學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)，比平時學(xué)習(xí)氛圍好多了。五分鐘之后有檢測，先是我會讀，沒有一個學(xué)生讀錯，說明掌握的非常好，而且對于多音字、形近字學(xué)生掌握也非常好。聽寫重點(diǎn)詞語，全對的人數(shù)比平常多。由此看出，在這個過程中，學(xué)生完全有能力自學(xué)生字詞。課后，學(xué)生針對上課的問題認(rèn)真的和我探討，突然感覺學(xué)生長大了，有了學(xué)習(xí)的愿望，我想這可能就是以學(xué)生為主體、相信學(xué)生的緣故吧。
二、學(xué)生活動大大增多
本次課改要求的就是始終不忘以學(xué)生為主體，教師在備課時必須站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)多種多樣的活動讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)。比如：在朗讀完課文，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書提問題，這就是學(xué)生對于知識的體驗(yàn)，知道哪些會，哪些不會，學(xué)時就有了重點(diǎn)。再比如教師梳理問題后，學(xué)生根據(jù)問題自己去勾畫、去思考，然后和同組內(nèi)同學(xué)交流，得以完善答案，最后再展示，展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大大增加，教師講少了，學(xué)生受益了。