《掩耳盜鈴》教學實錄
師：盜鈴人認為把耳朵捂住就聽不見鈴聲了，對嗎？請大家小組內交流意見。（評點：設置疑點，通過小組討論學習形式，引發學生從不同的角度思考問題）
（學生四人小組討論）
生1：我們覺得他的想法是對的。因為課文第一句寫了手一碰鈴鐺就會想，要聽不見就必須捂著耳朵。
師：這個小組聯系上下文幫助理解，不錯！還有嗎？
生2：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵還是聽得見，所以我們認為他想錯了。
師：看得真仔細，我有點被說服了。
生3：可我們剛才做了實驗，捂住耳朵確實聽不見聲音。
生4：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，別人還是聽得見的。
師：說得好！“別人”是些什么人？
（評點1：三次表揚，即時肯定學生的學習方法，同時老師不明確表態，激發學生爭議的興趣。
評點2：從學生口中的“別人”這個詞語引導學生想象，從而得出、驗證“捂住你的耳朵，別人還是聽得到”的判斷。）
生5：鈴鐺的主人。
生6：過路人。
生7：做買賣的人》
……
師：對呀，只捂住自己的耳朵，別人還是聽得到，還是會發覺，自己認為能？
生：欺騙別人。
師：更可笑的是，就像健宇所說的，他只捂住一只耳朵，他自己還是聽得見鈴聲。盜鈴人不僅欺騙別人，還欺騙自己。這種愚蠢的人會有什么下場，我們繼續學習。