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《掩耳盜鈴》教學設計

《掩耳盜鈴》教學設計

[教學目標]
   1、學會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
   2、理解課文內容,懂得這則寓言的寓意。
   3、朗讀課文,背誦課文。
   4、培養學生聯系學習、生活實際、正確處理類似現象的能力。
  [重難點]學會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。
  [教具準備]多媒體課件
  [教學時間] 1課時
  [教法] 演示法講述法
  [學法] 表演、自讀自悟、感情朗讀
  [教學過程]
  一、揭示課題,解題。
   1、以前我們學過哪些寓言?它們有什么共同的特點?(從一個故事中得到一個道理。)
   2、這節課我們來學習“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
  二、整體感知,讀通課文。
   1、請看錄像,說說你看到了什么?
   2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
    檢查生詞的讀音。
  三、理解課文內容。
   1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發言更精彩,再讀課文。)
   2、學生交流匯報
    (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。
    (2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
    (3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導朗讀,讀出自以為是的語氣。
    (4)、他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結果怎樣?
    (5)、指導朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領悟更深刻的道理。)
  四、揭示寓意。
   1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們為我配音,行嗎?要配好音,你們應該怎么樣(認真讀)。
   2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學生自由說。
     這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現象存在嗎?
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