多媒體環境下教學設計方案 掩耳盜鈴
一、素質教育目標（一）、知識教學點
1、學會本課的4個生字，能正確讀寫下列詞語：“掩耳盜鈴、鈴鐺”。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理：做事要老老實實，成功要靠辛勤的勞動。
（二）、能力訓練點：
1、培養學生認真觀察，遇事動腦筋的好習慣。
2、培養學生有感情朗讀課文的能力，尤其是幽默的語調。
（三）、德育滲透點
通過對課文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
二、教材內容、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）教材內容：這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發覺。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。編選本課的目的是讓學生了解寓言的特點，增加傳統文化的積累，啟發他們喜歡寓言，在理解課文內容中體會故事中的道理。
（二）重點：抓住課文中的重點詞句理解課文內容。
（三）難點：通過理解內容體會故事的寓意。
（四）疑點：偷鈴鐺的人明明知道“鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零的響起來”，可他為什么還要去盜鈴，他是怎么想的？
（四）解決辦法：重點可結合課件演示和學生自己的勾畫討論來完成。難點可結合課件的演示以及對“討論題”的分析、比較來解決。
三、教材對象分析：本班學生勤奮好學，思維活躍，喜歡提問，在教學中，以小組為單位自行探究。通過畫重點詞、句，觀察課件，從而理解課文內容。
四、教學策略及教法設計：應充分發揮學生的主體作用，教師可引導學生自讀自悟，抓住重點詞語，通過小組操作、討論、集體議答進行探究性學習，讓學生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解，以在此基礎上有感情朗讀以完成本課教學。
五、教學媒體設計：
綜合性課件：掩耳盜鈴
六、課時安排：1課時
七、教學過程設計與分析
1、初讀課文，感知內容。
（1）釋題入手，誘發興趣。
a、課件演示《掩耳盜鈴》，然后讓學生說說知道了什么？
b、寓言常識解答，課件演示“常識”c、理解詞語，課件演示“理解詞語”。
d、讀課文，從課文中找出說明題目《掩耳盜鈴》意思的句子。
（掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺）
（2）讀通順課文，再想想課件，看看插圖，你有什么問題？
a、那個人為什么要“掩耳盜鈴”？
b、他怎么會想出這樣愚蠢的辦法？
（3）學習生字，課件演示：掩 盜 偷 碰，鼓勵學生發現讀準生字的讀音和記住字形的方法。與同學互相交流。
（4）說說這則寓言主要講了一件什么事。
2、精讀課文，了解寓意。
（1）學生自由讀課文，想想你讀懂了什么？
（2）小組討論交流。
（3）出示“鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零響起來，就會被人發覺。”
a、學生反復讀，再觀察課件《掩耳盜鈴》。
b、想想、議議：偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，可他為什么還是這么做，他是怎么想的？
c、指名匯報小組討論情況。
3、指導背誦。
（1）學生自己練讀，也可找好朋友練讀，互相取長補短。
（2）指名有感情地朗讀，注意要像平時講故事那樣，語調要輕松、幽默。
（3）指名學生按“偷鈴鐺的人是怎么想的，怎么做的、結果怎么樣”的順序來復述課文。