《掩耳盜鈴》第二課時教案
教學目標：1、學習“掩、盜、鈴、偷、捂”5個生字及新詞，認讀“鐺、零”2個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解寓言故事的內容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別人不知道是不可能的。
4、講一講《掩耳盜鈴》這個故事。
教學重點：了解寓言故事的內容。
教學難點：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別人不知道是不可能的。
教具準備：鈴鐺、課件
教學過程：
一、激趣導入，了解課題
1、看圖說出成語。（幻燈：出示成語圖片）
（守株待兔、拔苗助長、亡羊補牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）
2、今天我們就學習《掩耳盜鈴》這個寓言故事。
（板書：掩耳盜鈴）（教師板書學生書空）
3、伸出你的食指和老師一起寫一寫這個成語！ （師邊板書邊說）
師：“掩”是左右結構的，“耳”的最后一筆要寫的最長；“盜”是上下結構，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個令。（令的最后一筆用紅筆點。）（指板書：學生齊讀課題。）
4、了解題意。
①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的動作。
②盜 ：什么意思？
③掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）
對甲骨文“盜”字的字義進行介紹，讓學生初步了解：以“欠”字為形旁組成的漢字
都和人張口有關。
④寫生字“盜”。
師：“盜”字多有意思呀！想不想寫好它，觀察這個字，怎樣能將它寫好？
出示“盜”：盜是上下結構的，要寫的上寬下窄， 關鍵筆畫是提的起筆在橫中線，
撇貼住豎中線。
將“盜”起個字頭。（展示）問：他哪寫的好？（生評一評）
今后我們在寫字時，要看清字的結構和關鍵筆畫后在動筆寫。
二、讀準字音，初讀感知
1、回憶學習寓言的方法。
師：你還記得上一則寓言我們怎么學的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們怎么做算是讀懂故事了？（讀準字音、讀通文章、了解內容）
師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認讀字能不能讀正確，句子能不能讀通順。
2、完成第一步讀準字音，檢查生詞的讀音。
① 出示：“零” “丁零丁零” ；
他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
②出示：“偷、愉”
③出示：“發覺、睡覺”
④出示：“鈴鐺”“捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。
3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利。
4、 完成第三步讀懂內容。課文講了一個什么樣的小故事。
三、讀懂寓言 明白道理。
（一）明確對盜鈴人的總體印象
師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？
學生匯報：我覺得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢……）
你們是不是也覺得他很可笑、愚蠢？
師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫出，從哪個詞看出的用△標出。
（二）體會盜鈴人愚蠢的做法
1、分析偷鈴人的想法
出示：他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？他明明知道什么？大家都說一說。
師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！
2、情景體驗偷鈴人的想法
師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會被發現，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？
出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”
師：老師也帶了一個鈴鐺，用手一碰就會響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學生捂耳朵體驗――確實捂住耳朵就聽不見鈴聲了）