《誠實(shí)與信任》聽課隨想
三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，可是除了時(shí)間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環(huán)節(jié)給我的印象。在長達(dá)25分鐘的時(shí)間里我們只研讀了第三小節(jié)，重點(diǎn)討論的是“我”的誠實(shí)表現(xiàn)在哪兒。我非常贊賞老師設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？“細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”，我當(dāng)時(shí)就很感動(dòng)地把這一句寫下來。我的感動(dòng)既是為了文中的“我”，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實(shí)在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節(jié)呢？第一節(jié)中的“天很黑，又有點(diǎn)霧”不是暗示了事故的發(fā)生嗎？“路燈”的出現(xiàn)不是跟下文寫“我”就著燈光寫字條做了預(yù)備嗎？第二節(jié)中“我”壞的是右側(cè)的反光鏡，為什么“小紅車”壞的是左側(cè)的反光鏡呢？小紅車的“車頭超出停車線二三十厘米”，說明事故責(zé)任并不全在“我”，“我”卻主動(dòng)地承擔(dān)了全部責(zé)任，這進(jìn)一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，“能見度”、“快車道”、“慢車道”、“停車線”等術(shù)語也是該適當(dāng)跟學(xué)生說明的。至于第三節(jié)中字條的內(nèi)容更是可以用來做一次寫的訓(xùn)練：大家想一想，那個(gè)字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評(píng)議更是會(huì)精彩不斷，一個(gè)課堂教學(xué)的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對(duì)教材的深入鉆研，這一點(diǎn)我們是一定要牢記的。
這節(jié)課我還想再說兩句話。一句是批評(píng)的，讀文太少，就一遍。而且讓11個(gè)學(xué)生分讀11小節(jié)也值得商榷。再一句是表揚(yáng)的，第9節(jié)讀的時(shí)候?qū)W生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節(jié)：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”學(xué)生可能對(duì)“筆”做量詞還比較陌生，對(duì)“費(fèi)用”一詞也較生疏。當(dāng)然，如果老師再安排個(gè)齊讀這一節(jié)，那就更好了。(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)