《給予樹》教學設計5
�、堋〈藭r此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？
進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。
�、荨〗鸺獘I，當你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語。）
當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”。
⑥ 我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導朗讀：
“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過�！拔业腻X只夠買這些棒棒糖了……可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！�
�、恰÷牭侥愕脑V說，我多想緊緊地擁抱你呀！同學們，你們知道我為什么如此激動嗎？
隨即出示： 我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
�、佟≈笇Ю首x后，請學生用“不但……還……以及……”把我激動的原因說清楚。
�、凇≈笇П痴b最后一自然段。
五、拓展延伸，升華情感
1、口語交際2：
圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什么呀？
將課后思考題：你認為金吉亞是個什么樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。
2、老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：
孩子們，這個故事學完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀？