小學語文國標版第六冊《25 爭論的故事》教案設計
一. 教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3.能有條理、有感情地講述課文中的故事。
4.理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
二. 教學重難點：
能有條理、有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
三. 教學準備：
搜集《笑林廣記》中的一則故事，并說說感受。
四. 課時安排：
兩教時
五. 教學過程：
第一課時
一. 導入新課。
1.板書：爭論
你知道“爭論”是什么意思嗎？（激烈的討論）
2.今天，老師帶來一篇“爭論的故事”（補充課題），你們想知道嗎？
3.看了課題，最想知道什么呢？（誰和誰爭論？他們在爭論什么？結果怎樣？）
二. 初讀課文。
1.同學們的問題提得真好，下面就讓我們帶著這些問題一起來讀課文。
2.出示自學要求：
①讀準字音，讀通句子。
②給課文標自然段號，并給課文分段，說說每一段主要講了什么。
③思考剛才所提的問題，到文中去找答案。
3.檢查自學效果。
①出示：
充饑 味道 烤鴨 評理 剖開可惜 浪費
笨蛋 抓住 關鍵 贊許 煮熟 真笨 原諒
不以為然 爭論不休 煙熏火燎
采用多種形式讀，并提出不理解的詞語，待到精讀課文時再理解。
②指名分自然段讀課文，把剛才分的段再想一想。
③交流分段。
第一段：（1—5）盛老師給同學們講了一個《爭論的故事》。
第二段：（6—11）盛老師啟發同學們談聽后感想。
3. 過渡：盛老師究竟講了個什么故事？找出文中的有關段落。故事的起因、經過、結果分別是什么？我們一起來讀課文第一段。
三. 精讀課文。
1.讀課文第一段，思考：誰和誰為了什么在爭論？
（板書：以打獵為生的兄弟倆 大雁的吃法）齊讀第二自然段。
2.他們是怎樣爭論的？（板書：爭論不休）
相機理解：不以為然 爭論不休
3.指導朗讀第三自然段：分角色朗讀、表演讀。在讀、評議的過程中，重點指導幾個反問句的讀法。出示：
“再好的東西，一煮還有什么味道呢？”改為陳述句。“……，沒有什么味道。”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”（突出哥哥不以為然的語氣）
“鴨子不是可以烤了吃嗎？……為什么大雁就不行呢？”改陳述句“……大雁也是行的。”（突出弟弟不服氣的語氣）
4.引讀第四、五自然段。
從對話中，兄弟倆各抒己見，爭論不休，誰也說服不了誰，于是——（生）
當他們都很滿意，想去射大雁時，可惜——（生）
5.齊讀盛老師的故事。
四. 指導寫字。
倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵
（1）用熟字換偏旁和形聲字進行記憶。
（2）教師范寫生字。
（3）學生描紅，教師個別輔導。
五、作業設計。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、試著復述、表演生老師講的故事，并想想其蘊涵的道理。
第二課時
一、 復習檢查。
出示：充饑 味道 烤鴨 評理 剖開可惜 浪費
笨蛋 抓住 關鍵 贊許 煮熟 真笨 原諒
不以為然 爭論不休 煙熏火燎