《這個規矩不能有》練習（通用5篇）

《這個規矩不能有》練習 篇1

　　標拼音

　　彭(péng)德懷  警(jǐng)衛員  閑逛(guàng)  奉(fèng)命  規(guī)矩(ju)  稱(chēng)呼

　　多音字

　　（     ）             （     ）                    （     ）       

　　將                          悶                         沖

　　（     ）              （     ）                    （     ）       

　　選擇

　　彭德懷是：（2345      ）

　　①  ②著名將領  ③解放軍副總司令  ④國防部長       ⑤國務院副總理

　　①警衛人員  ②公安人員  ③工作人員  ④游人  

　　1、負責公共場所安全的人員          （  2    ）

　　2、在公園工作的人員                            （  3    ）

　　3、來公園游玩的人員                            （  4    ）

　　4、彭總身邊負責他安全的人員              （   1   ）

　　“這個規矩”指的是：（   123   ）

　　①閉園接待首長  ②領導干部所到之處群眾不能接近  ③領導干部可以搞特殊化  ④到公園游玩

　　補充句子

　　彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填。

　　1、“好，今天我們也去看看。”去看看……

　　2、“你們搞的什么鬼？”怎么……

　　3、“休息？休息為什么叫我們進來？”休息……

　　4、“這個規矩不能有！”如果有……

《這個規矩不能有》練習 篇2

　　學情分析

　　本課所面對的是小學三年級第二學期的學生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的資料。

　　本課的學習應鼓勵學生收集有關彭德懷其人其事的資料，更深入地了解彭總的偉大人格，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質。

　　三、教學目標

　　1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

　　3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

　　4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　四、教學重點難點

　　重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

　　五、教學設想

　　本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

　　六、教學時間

　　一課時

　　七、課前準備

　　學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

　　八、教學過程

　　（一）出示課題，引導提問。

　　1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

　　［培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。］

　　2、歸納學生提出的問題，確定學習目標：

　　可能1：這“規矩”指什么？為什么這個“規矩”不能有？

　　可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　［培養學生獨立學習，發現問題的能力。］

　　2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

　　［教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。］

　　3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

　　［引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發表自己的見解。］  

　　（三）精讀課文，情感體會。

　　1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

　　2.讀中感悟，整體把握。

《這個規矩不能有》練習 篇3

　　一、教材分析

　　本冊課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚品德。本單元的主題是“尊重與平等”，通過詩歌和偉人的故事，使學生在社會生活中學會尊重別人，樹立與人平等相處的思想。本單元共安排了三篇主體課文：《最美的花束》《“這個規矩不能有”》《蘇珊的帽子》，本課講述了彭總在逛公園時發現公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。本文的課題是學生需要重點理解的地方，在教學時應運用多種形式的朗讀課文，如分角色朗讀，男女生對讀，師生對讀等，通過抓住彭總的動作、語言、神態來理解人物品質。

　　二、學情分析

　　本課所面對的是小學三年級第二學期的學生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的資料。

　　本課的學習應鼓勵學生收集有關彭德懷其人其事的資料，更深入地了解彭總的偉大人格，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質。

　　三、教學目標

　　1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

　　3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

　　4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　四、教學重點難點

　　重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

　　五、教學設想

　　本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

　　六、教學時間

　　一課時

　　七、課前準備

　　學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

　　八、教學過程

　　（一）出示課題，引導提問。

　　1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

　　［培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。］

　　2、歸納學生提出的問題，確定學習目標：

　　可能1：這“規矩”指什么？為什么這個“規矩”不能有？

　　可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　［培養學生獨立學習，發現問題的能力。］

　　2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

　　［教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。］

　　3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

　　［引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發表自己的見解。］

　　（三）精讀課文，情感體會。

　　1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

　　［充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。］

　　2、小組討論交流。

　　［在學習中合作，在學習中傾聽，培養學生合作學習的意識，鼓勵發表自己的見解，引導其思考、比較。］

　　3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。［將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質。］

　　（課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子）

　　（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

　　（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”

　　（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　　（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”

　　（5）彭總反身走出了公園。

　　4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

　　［培養學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。］

　　5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

　　［使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質的體會。］

　　6、朗讀課文。

　　［通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反復誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。］

　　（四）課堂小結，深化感情。

　　彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。

　　［擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發學生探究的興趣。］

　　（五）作業設置

　　以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇：

　　1、學習了本課，你有什么感觸？寫一寫。

　　2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

　　(六)

　　這個規矩不能有！

　　興致勃勃　　　游園　　　　　　　（動作）

　　發怒　　　“怎么看不到有人？”　　語言

　　沖著　　　是不是把有人趕跑了

　　返身走了　……這個規矩不能有！

　　（以身作則，不搞特殊化）

　　九 案例點評

　　本節課，教師較為準確地把握住了本文的編寫意圖和教學目的，確立了“以讀為本，引導感悟”的教學思路。

　　1、以讀促悟，以悟促讀。整個課堂教學中，給學生充足的朗讀課文的時間，從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情的朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了彭德懷同志的高尚品質，悟出之后再通過感情朗讀表達出對偉人的敬佩之情。充分的讀書有利于學生對課文的理解感悟。

　　2、鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究。課始，讓學生圍繞課題質疑：讀了課題，你想知道什么？并和學生共同梳理疑問，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向，喚起主體意識積極參與，變“要我學”為“我要學”，以飽滿的熱情投入到學習中來。

　　3、培養學生搜集、整理資料的能力。學生對彭德懷并不了解，學習課文會有一定困難。課前，讓學生自己查閱有關彭德懷的資料并作整理，課堂上進行交流，使學生更深刻理解文章內容，體會情感。課后布置作業再讓學生查找資料，并啟發資料來源，激發了學生學習的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。

《這個規矩不能有》練習 篇4

　　一. 本周教學內容：

　　第八單元： 尊重與平等   

　　單元課文：《最美的花束》《這個規矩不能有》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的美好愿望。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會一個多音字

　　3、理解詩歌內容，進行詞句訓練。

　　4、學習背誦課文的方法。

　　教學重點、難點：理解詩歌內容，能想象詩歌描繪的情景，并進行詞句練習。

　　跟老師一起學：

　　1、同學們，六一兒童節就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的屋子里慶祝節日。看，……

　　2、他們從哪里來？簡介該國情況。

　　3、他們有的來自富有的國家，有的來自貧窮的國家，但在今天他們都平等的相聚在一起聯歡，多高興呀！他們要和我們一起聯歡，你們歡迎他們嗎？全世界的孩子歡聚一堂，就是最美的花束。

　　4、你能把“最美”換個詞語讓其意思不變嘛？

　　5、想象最美的花束指什么？

　　【1】多音字注音：花冠（     ）   冠軍（    ）

　　【2】正音，指導“漆”“或” 的寫法。練習組詞。

　　【3】讀全文。

　　6、找找哪節內容有聯系。

　　（1）每個人（    ）顏色不同，但都能看到（      ）。

　　（2）每個人（    ）顏色不同，但都是（         ）。

　　（3）孩子們像（      ）一樣，是最美的（          ）。

　　7、讀第一、二小節。

　　【1】理解問句的意思

　　【2】找出比喻句，把什么比作什么

　　【3】句子訓練：眼睛——星星       太陽—— （     ）

　　（    ）——（   ）

　　8、造句： ……像……一樣————

　　9、讀3、4小節理解詩句意思。

　　【1】花冠用來比作什么？

　　【2】“花的顏色有深有淺”你怎么理解？

　　【3】“各色各樣的花，開滿可愛的花園”是什么意思？

　　【4】仿照例子寫一寫：

　　例：各色各樣   各（   ）各（    ）

　　【5】按照課文填空：你的（              ），

　　他的（               ），

　　不管（              ）。

　　都是（              ）。

　　10、背誦。記住重點詞和按順序背誦。

　　11、讀第五小節。

　　【1】找出比喻句“最美的花束”指的是……

　　【2】“孩子們”是誰？“你我他”是誰？

　　【3】作者為什么把這么多眼睛和頭發顏色不同的孩子們比作花束？他有什么愿望？

　　12、寫一寫你的感受

　　13、有感情地朗讀背誦課文。

　　《這個規矩不能有》

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊，與人民平等的好品質。

　　2、學會本課生字和課文出現的新詞。理解“納悶”、“辯解”等詞語，

　　1）能通過多種方式查找資料，加深對課文的理解。

　　2）激發對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　教學重、難點：重點理解課題，以情感朗讀為主，著重讀好對話，通過人物言行及行為體會人物的思想品質。

　　跟老師一起學：

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　　2、確定學習目標。

　　（1）這“規矩”指的是什么？為什么這個“規矩”不能有？

　　（2）這句話是誰說的？為什么要以它為題？

　　3、讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍

　　4、重點指導“辯”

　　5、讀課文。要求正確流利。思考：課文講了一件什么事？

　　6、默讀課文2——10自然段，思考：這“規矩”指的是什么？你認為彭總是個怎樣的人？

　　7、抓住關鍵詞語、句子，談自己的體會，體會說話人的心情，注意問號與嘆號。

　　8、（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

　　（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛員：“你們搞的什么鬼？”

　　（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說：“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　　（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”

　　（5）彭總反身走出了公園。

　　（6）比較句子，體會

　　這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？

　　這么大一個公園，我們來了，別人就不能來。（　　　）

　　這么大一個公園，我們來了，別人也能來。（　　　　）

　　隨文識字：辯解　　區分——辨別　　換詞——分辯　解釋

　　9、你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？還從哪里看出彭總不搞特殊？

　　10、彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是我們國家領導人的一件普通小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課下通過上網、詢問、閱讀等多種渠道進行了解。

　　11、說一說你是怎樣記住每個字的？

　　重點指導：“辯、鬼”的寫法。

　　12、理解詞語：規矩、辯解、納悶

　　13、給下面的字加部首組成本課生字，再組詞語。

　　內（　　　 ）________　　　　　　　　　　　高（　　　 ）________

　　14、寫出下面的字的部首。

　　辯（　　　 ）奉（　　　 ）鬼（　　　 ）

　　15、換偏旁組字再組詞

　　職：——（         ）——（          ）—— （           ）

　　16、多音字組詞

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一、選擇題

　　1、與“珍惜”意思相近的詞語是（    ）。

　　a. 珍貴         b. 愛惜         c. 愛護

　　2、與“喜歡”意思相反的詞語是（    ）。

　　a. 討厭             b. 厭惡         c. 憎恨

　　3、從對面走過來（    ）個人，一邊走一邊談話。

　　a. 兩           b. 二           c. 倆

　　4、選abb式的后兩個字：軟（    ）

　　a. 綿綿             b. 洋洋         c. 乎乎

　　5、認識病句：這是晴朗的一個夜晚。（    ）

　　a. 用詞不當     b. 詞序顛倒     c. 意思不完整

　　6、下面這句話犯了啰嗦的毛病，應該刪除（    ）。

　　我在光明小學學習，到現在已經有三年了。

　　a. 學習             b. 到現在       c. 已經有

　　7、小文抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了！只見她（    ）將右手伸向蝴蝶……

　　a. 悄悄地       b. 慢慢地       c. 穩穩地

　　8、霞光中，山溪丁冬，鳥雀鳴叫，魚群戲水；霞光中，露珠兒滴翠，花苞兒含笑；霞光中，雞鴨撲翅，牛羊撒歡，炊煙裊裊……

　　這段話寫了（    ）種景物。

　　a. 8             b. 9             c. 10

　　二、填一填

　　取長（    ）（    ）  一絲（    ）（    ）   精益（   ）（   ）

　　如饑（    ）（    ）  持之（    ）（    ）   日積（   ）（   ）

　　三、修改病句。

　　（1）我們應該堅定正確的意見。________________

　　（2）公園里開著五顏六色的大紅花。______________

　　四、排列順序。

　　（    ）開始，海的遠處是一片霧。

　　（    ）一轉眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出了萬道金光。

　　（    ）老師帶著我們在海灘上等候日出。

　　（    ）我們迎著初升的太陽歡呼起來。

　　（    ）接著，東方越來越亮，天邊的云慢慢地紅了，太陽露出了頭。

　　五、選詞填空。

　　聳立 挺立 激烈 強烈 寂靜 安靜 節省 節約

　　1、由于水資源缺乏，所以我們要（    ）用水。

　　2、戰斗正在（    ）地進行著。

　　3、夜晚，校園里一片（    ）。

　　4、雄偉的人民英雄紀念碑（    ）在天安門廣場。

　　六、閱讀。

　　時光老人與流浪漢

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”

　　流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光了！如今我一無所有，我真后悔呀！”

　　時光老人看他哭得可憐，試探著問：“假如你能返老還童……”

　　“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

　　驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

　　他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學走去。路上他看見幾個孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起來。正巧，又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。“我做了件蠢事！”時光老人冷笑說：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”

　　時光老人那么生氣。從此，他給每個人的時間都一樣，誰也別想多得一分一秒！

　　1、“返”用部首查字法，查（    ）部，再查（     ）畫。

　　2、“熟悉”的反義詞是_____________

　　3、回答問題。

　　（1）流浪漢苦苦哀求時光老人再給他一個青春時，是怎么說的？用“______”把有關句子畫下來。

　　（2）流浪漢第一次見到時光老人時，嗚嗚地哭著，他說：“我真后悔呀”，你知道他后悔什么嗎？后來他是怎么做的呢？

　　_________________________________________________________________________

　　4、寫幾個關于珍惜時間的名言或警句。

　　_________________________________________________________________________

《這個規矩不能有》練習 篇5

　　學情分析：本課所面對的是小學三年級第二學期的學生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的材料。

　　本課的學習應鼓勵學生收集有關彭德懷其人其事的資料，更深入地了解彭總的偉大人格，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

　　3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

　　4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　教學重點難點：重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為為體會人物的思想品質。

　　教學準備：學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

　　教學過程：

　　出示課題，引導提問。

　　1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

　　2、歸納學生提出的問題，確定學習目標：

　　可能1：這“規矩”指什么，為什么這個“規矩”不能有？

　　可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

　　3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，情感體會。

　　1、默讀課文2——10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

　　2、小組討論交流。

　　3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。

　　[將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質]。

　　（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

　　（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”

　　（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　　（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”

　　（5）彭總反身走出了公園。

　　4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

　　5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

　　[使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質的體會。]

　　6、朗讀課文。

　　[通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組全作讀形式，使學生在反復誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。

　　四、課堂小結，深化感情

　　彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。

　　作業設置：

　　以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇：

　　1、學習了本課，你有什么三感觸？寫一寫。

　　2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

　　板書：

　　“這個規矩不能有！”

　　興致勃勃游園（動作）

　　發怒“怎么看不到游人？”（語言）

　　沖著“是不是把游人趕跑了？”

　　返身走了“……這個規矩不能有！”

　　（以身作則，不搞特殊化）