《理想的翅膀》教學反思（精選4篇）

《理想的翅膀》教學反思 篇1

　　《理想的翅膀》教學反思

　　《理想的風箏》是北師大版三年級下冊第二主題單元“春天的腳步”中的第二篇主體課文。文章語言活潑明快，充滿童趣。描寫了孩子們放飛寄托了理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。

　　1、質疑導入，激發興趣

　　教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學生自由讀文后，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統領全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風箏。”

　　2、“看風箏猜理想”

　　“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，并猜猜這些風箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。

　　3、指導朗讀，感受快樂心情

　　再次默讀文中3——6自然段后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。

　　4、結合生活，讀中仿寫

　　在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發言。“我的風箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家。”“我的風箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發光，因為我長大后想當一名警察。”“我的風箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當一個服裝設計師。”……此時，孩子們已把自己的理想和風箏聯系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領會“理想的翅膀”的含義。

　　《理想的翅膀》教學反思

　　執教《理想的翅膀》這堂課后，我覺得本次授課與以前相比有了進步，下面我就對本節課做以下總結：

　　1、本節課我注意為學生創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。

　　2、較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當值得尊重的，因此在給予學生評價時，也應尊重他們個性的發展。

　　本堂課學生郎讀和回答問題的積極性較高，環節安排也很合理，但仍存在一些不足之處：

　　1、在教學中，抓好重點詞的教學仍存在許多不足，在讓學生自主學習的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學生自主學習的過程，如：一個詞語還沒理解，有學生已經轉移到另一個詞上，課堂調控不夠靈活，教師導學較多。

　　2、對學生的認知水平把握不準確，課堂上的質疑只是為了質疑沒有實施。如有學生問：為什么芳芳的風箏最有意思？這個問題并沒有回答。

　　安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。

　　《理想的翅膀》教學反思

　　《理想的翅膀》這一課描繪了在春風吹拂，草長鶯飛的季節里，孩子們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并放飛這些寄托自己理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。

　　教學中，我先以“春天里，同學們最喜歡的戶外活動是什么？你放過或見過什么樣的風箏？”為話題導入新課，既聯系了孩子們的生活，讓他們有話可說，有話想說，又激發他們學習的興趣，為新課學習做了很好地鋪墊。在初步感知課文內容后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。再結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。 而后，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。

　　這節課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”和第三自然段的“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這兩句話表達的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說法。詞匯豐富，語句就不會枯燥乏味。我在引導學生比較這兩句話時的處理較簡單，和學生的互動不夠，學生的反應不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何采用更合適的教學手段，以恰當的教學方式呈現學習材料，引導學生的思考探究，提高教學有效性，是今后要探索的一個重要課題。

《理想的翅膀》教學反思 篇2

　　在執教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環節。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。

《理想的翅膀》教學反思 篇3

　　一、教材分析

　　在“春天的腳步”這一單元課文的引領下，學生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機。《理想的翅膀》這篇課文用生動流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節里，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將風箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。

　　二、學情分析

　　三年級第二學期的學生已經初步具備一定的獨立預習能力,我在教學中與學生一起總結出“預習五步曲”，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過各種方法獨立解決；2、勾畫生詞，不懂的可以借助詞典或聯系上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什么？還想知道什么？中年級學生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。

　　三、教學目標

　　1、綜合運用多種方法識字，識字9個，寫字11個。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。

　　3、讀懂課文內容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義，從而體會課題“理想的翅膀”的含義。初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

　　四、重點難點    引導學生體會“理想的翅膀”的含義。

　　五、教學準備    課件

　　六、教學流程

　　（一）談話導課

　　1、課前談話：說說我們的理想，師生交流。

　　2、今天，我們共同學習一篇和“理想”有關的課文，板書：理想的翅膀（齊讀課題）

　　看了這個課題你的腦海中有哪些小問號?

　　生：我想知道什么是理想的翅膀?

　　生：我很奇怪“理想”還會長翅膀？

　　生:……

　　師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為學會“找問題、提問題”就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱們就一起來學習，爭取把這些難題解決了，好不好？）

　　（二）檢查預習、掃清障礙

　　1、開火車分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起小耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）

　　2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）

　　3、師根據評點情況，板書生字并正音。

　　4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）

　　5、出示(含有生字的詞句)課件　　

　　扯著線   翩翩起舞    未來的建筑師      后腦勺        馬尾巴似的長辮子

　　空中劃過一串清脆的鴿哨聲   鴿哨       最棒雙胞胎     豎琴

　　6、讀詞句，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管弦樂器,一般有46根琴弦。）老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個詞語,找出來讀一讀。

　　（三）讀中感悟、深入理解

　　1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏？

　　請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。

　　4、根據板書，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多彩，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

　　現在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么？集體交流。

　　5、 你喜歡誰的風箏，為什么？引導學生感悟文中的優美詞句。相機練習朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流,教師指導朗讀. (采用多元化評價,激發學生朗讀興趣)

　　6、 原來這些風箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。

　　學生自己獨立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.

　　7、 文中寫了幾種風箏?哪種風箏寫得最詳細?

　　學生交流,師隨機指導寫作方法-----詳略得當

　　8、 你想放飛什么樣的風箏？為什么？( 結合課件的空白處拓展)

　　大家要想讓自己的理想像風箏一樣越飛越高,現在應該怎么做呢?

　　9、 教師小結：風箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風箏，讓風箏帶著你的理想勇往直前，實現你心中的理想。   

　　10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠”的含義。

　　（四）教學延伸

　　1、抄寫生詞(大屏幕出示)師指導重點字“舞”、“筑”、“豎”。

　　2、積累好詞、好句。

　　3、習作小練筆： 畫出自己理想的風箏，并寫一段話。

　　七、教學反思

　　教學過程中，我注意聯系學生生活實際，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。我注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏好可愛呀！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑，飛得再快一點就好了”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閱讀教學與寫作相結合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學生練筆提供了平臺，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。

《理想的翅膀》教學反思 篇4

　　教學目的：

　　1、認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字

　　2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　3、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學要點：

　　1、讀懂課文內容，理解風箏的含義

　　2、有感情的朗讀課文。

　　課前準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課、書寫課題、齊讀課題

　　1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

　　2、板書：理想的翅膀

　　教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。（“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢？對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）

　　3、學生寫課題。教師巡視。

　　4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）

　　5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）

　　6、學生再次書寫。（剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）

　　7、齊讀課題。

　　二、師生共同確定學習重點

　　師：昨天我們已經預習了這篇課文，通過預習，你覺得學習這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問題是什么呢？為什么？

　　生交流。

　　師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）

　　三、檢查預習，掃除生詞障礙

　　1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）

　　2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）

　　3、師根據評點情況，板書生字并正音。

　　4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）

　　5、出示小黑板

　　扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒

　　雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。）

　　空中劃過一串清脆的鴿哨聲

　　6、讀詞，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。

　　四、初步學習課文，理解課文內容

　　1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）

　　2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。）

　　3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）

　　誰放什么風箏為什么放這個風箏                     　　4、學生匯報，師填入相應內容。

　　誰放什么風箏為什么放這個風箏我水兵帽因為我長大想當水兵小薇薇蝴蝶因為她想當昆蟲學家二喜瓦片因為他想當建筑大師雙胞胎雙體花瓶因為她們想……根子豎琴因為他想當音樂家芳芳她自己因為她還沒確定自己的理想   

　　5、根據板書，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

　　我的風箏是——因為我的理想是——

　　五、指導朗讀

　　1、學生自己練讀。師：你覺得這些風箏美嗎？那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢？大家先自己練練

　　2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。

　　3、學生讀，教師指導。（你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲？）

　　六、作業

　　1、抄寫生詞

　　2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”

　　在執教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環節。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。