《理想的翅膀》教學反思
《理想的翅膀》教學反思
《理想的風箏》是北師大版三年級下冊第二主題單元“春天的腳步”中的第二篇主體課文。文章語言活潑明快，充滿童趣。描寫了孩子們放飛寄托了理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
1、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學生自由讀文后，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風箏。”
2、“看風箏猜理想”
“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，并猜猜這些風箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。
3、指導朗讀，感受快樂心情
再次默讀文中3——6自然段后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。
4、結合生活，讀中仿寫
在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創(chuàng)設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發(fā)學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發(fā)言。“我的風箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家。”“我的風箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長大后想當一名警察。”“我的風箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當一個服裝設計師。”……此時，孩子們已把自己的理想和風箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領會“理想的翅膀”的含義。
《理想的翅膀》教學反思
執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，我覺得本次授課與以前相比有了進步，下面我就對本節(jié)課做以下總結：
1、本節(jié)課我注意為學生創(chuàng)設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。
2、較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當值得尊重的，因此在給予學生評價時，也應尊重他們個性的發(fā)展。
本堂課學生郎讀和回答問題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處：