《理想的翅膀》教學(xué)反思
1、在教學(xué)中，抓好重點詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，如：一個詞語還沒理解，有學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)移到另一個詞上，課堂調(diào)控不夠靈活，教師導(dǎo)學(xué)較多。
2、對學(xué)生的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂上的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑沒有實施。如有學(xué)生問：為什么芳芳的風(fēng)箏最有意思？這個問題并沒有回答。
安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對課文的整體把握。
《理想的翅膀》教學(xué)反思
《理想的翅膀》這一課描繪了在春風(fēng)吹拂，草長鶯飛的季節(jié)里，孩子們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并放飛這些寄托自己理想的風(fēng)箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
教學(xué)中，我先以“春天里，同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么？你放過或見過什么樣的風(fēng)箏？”為話題導(dǎo)入新課，既聯(lián)系了孩子們的生活，讓他們有話可說，有話想說，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課學(xué)習(xí)做了很好地鋪墊。在初步感知課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。再結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)話題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生對未來的思考，滲透理想主義教育。 而后，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。
這節(jié)課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”和第三自然段的“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。”這兩句話表達的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說法。詞匯豐富，語句就不會枯燥乏味。我在引導(dǎo)學(xué)生比較這兩句話時的處理較簡單，和學(xué)生的互動不夠，學(xué)生的反應(yīng)不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何采用更合適的教學(xué)手段，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的思考探究，提高教學(xué)有效性，是今后要探索的一個重要課題。