《七色花》教學案例（精選15篇）
《七色花》教學案例 篇1
教學目標:
1、培養孩子的觀察能力，使學生認識一些常見的花,能分辨常見的一些花, 并能叫出名字。
2、培養孩子熱愛大自然,熱愛綠色的思想感情,樹立愛護花草,保護自然的美好情操。
教學重點和難點：認識常見的花，培養學生的觀察能力。
活動準備：幾種花的實物以及各種花的圖片。
活動過程：
一、活動導入
小朋友們，不知不覺中，春天已經悄悄地來到了我們身邊，這是一個暖和而美麗的季節，你能跟大家說說，在春天里，你都看到了些什么嗎？
二、活動流程
1、介紹花
�。�1） 師: 是啊，春天里最漂亮的風景要數花了。今天我們教室里來了幾位漂亮的花仙子，你們認識這些花嗎？（請幾個小朋友拿著花或者是花的圖片站到教室的各個角落）你認識教室里的哪種花，來當當介紹員，向小朋友們介紹介紹吧！
[設計意圖：愉快、積極地生活是兒童生活的主調，用孩子們熟悉的花仙子導入新課，并通過花的事物或圖片提出問題有利于調動學生的聽覺、視覺多方面的感受，有效地激發學生學習的興趣。]
�。�2）師：大家認識的花可真多，那下面我們就有請這些花仙子來自我介紹吧�。總�捧花的小朋友介紹手中的花介紹各種花的特點。如介紹桃花：大家好，我是桃花，常見的桃花是粉紅色的，我的花瓣不大，一根樹枝可以長8多左右的花，大家記住我了嗎？）
[設計意圖：用情景教學法，通過花仙子聲情并貌有童趣的介紹使孩子們象聽故事似的在不知不覺中記住了每種花的特點。]
�。�3）師：剛才花仙子都各自介紹了自己，你們能記住他們嗎？現在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔細地觀察觀察這些花，還可以問問這些花仙子有關這些花的知識。
[設計意圖：使學生能分辨幾種常見的花，是本節課的重點。通過讓學生自己觀察，有助于培養學生的觀察能力和學習興趣，使學生心理得到滿足，情緒飽滿愉快。]
2、了解花為什么有不同的顏色
�。�1）師：同學們跟花仙子聊的那么起勁，看來大家都非常喜歡花，那么，為什么花會是五顏六色的呢？大家考慮過這個問題嗎？（指明回答）
�。�2）師：那花兒為什么會有各種不同的顏色呢？這個問題，老師請小朋友們借助電腦博士來幫忙，大家要互相合作，互相幫助，看誰能先找到答案。（上網查找）
[設計意圖：通過讓學生自己動手，互相合作，使孩子們能感受到得到答案的喜悅和自毫感，體會到合作帶來的快樂。有助于培養學生的自信心和學習興趣，有助于培養學生的合作能力。]
3、學做油菜花
�。ㄕn件出示油菜花的圖片）
師：誰能告訴老師這是什么花？春天到了，油菜花開滿了田野，可漂亮了，大家有空的時候可以跟爸爸媽媽一起去田野里看看�；丶铱梢杂眉垇碚垡徽塾筒嘶�。折的方法老師請小朋友們自己去研究，下次把你折的油菜花帶來，誰折的最漂亮，我們就請他來當小老師來教教我們。）
[設計意圖：通過學生和爸爸媽媽親自接觸大自然，給了孩子們親近自然的機會，培養熱愛自然的思想感情。用比一比，當小老師的形式激發孩子們動手動腦的興趣。]
三、活動總結
�。�1） 師：今天我們認識那么多花，漂亮嗎？其實大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是這些美好事物中的一種而已，如果你還想認識大自然里更多美好的東西，那就需要大家努力去發現，去創造。
�。�2） 師：（出示小朋友摘花圖片）小朋友們說說，這個小朋友做的對嗎？為什么不對？我們作為少先隊員應該怎么做呢？
（3）師：是的，小朋友們都說的很好，作為我們少先隊員應該努力
去保護花草樹木，保護大自然，保護地球。大家也可以自己來種種花，把學校打扮的更漂亮。每個人付出了汗水，相信你肯定會有收獲的。誰的花種的最漂亮，最認真，而且平時能做到保護花草，保護大自然，那么，我們就封他“花仙子”的稱號。
[設計意圖：孩子們總是喜歡一些富有童趣的新奇的東西，通過封“花仙子”的稱號，更大的調動了學生愛花草，愛自然并動手去種植的興趣。]
相關資料：
1、為什么花兒會有各種顏色？
�。ɑ▋河懈鞣N各樣美麗的顏色，這是因為花瓣的細胞里含有一些特殊的“化學顏料”，它們叫色素。這些色素和我們平時畫畫用的顏料不一樣，它們有的在一定的條件下會“變戲法”，能變成各種不同的顏色。比如，花青素能變出各種深淺不同的紅、藍、紫色來。
花瓣中胡蘿卜素和類胡蘿卜素多的時候，它就顯出黃色、橙色和茶色來。 綠色花的花瓣中以葉綠素為主。
白色花的花瓣里沒有色素，而是充滿了無數小氣泡。如果用手緊捏花瓣，把里面的小氣泡都擠掉，它就會變成無色透明的了。）
2、各種花卉介紹
荷花------荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形�；ㄆ�6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。
原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。
荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。
荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。
梅花-----梅花，又名春梅、紅梅。薔薇科，櫻屬，落葉喬木，少有灌木。高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細長，枝端尖，綠色，無毛。 葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒， 先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛。
桂花-----常綠喬木。南方適地栽培，樹高可達10m以上；北方多用盆栽，栽培長久其高也達1.5m－2m，北方也見栽于露地背風向陽處的耐寒品種。樹皮光滑呈灰色。單葉對生，革質光亮，葉形及葉緣因品種而不同，葉形橢圓至橢圓狀披針形，葉緣有全緣或具鋸齒�；ㄒ干示蹅慊ㄐ颍ㄐ涡《袧庀�，花色因品種而異。有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂；有長勢中等、葉表光滑、葉緣具鋸齒、花呈乳白色的銀桂，且花朵茂密、香味甜郁；生長勢較強、葉表光滑、葉緣稀疏鋸齒或全緣、花呈淡黃色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月與上列品種同時開花外，還可每2個－3個月又開一次的四季桂。
牡丹花----牡丹，別名木芍藥、洛陽花、谷雨花、鹿韭等。屬毛莨科多年生落葉灌木，與芍藥同科。我國以牡丹為花王，芍藥為花相。它高1一2米，老干可達3米。葉互生，二回三出羽狀復葉�；▎伟曛林匕�。一般各種花冠直徑15一30厘米。花色有紅、粉、黃、白、綠、紫等，花期5月上中旬。
牡丹性宜涼爽，畏炎熱，喜燥忌濕，原產我國西北，栽培歷史久遠。河南洛陽、山東荷澤、四川彭縣都盛產牡丹。牡丹花豐姿綽絕，形大艷美，儀態萬方，色香俱全，觀賞價值極高，在我國傳統古典園林廣為栽培。
除觀賞外，其根可入藥，稱“丹皮”，可治高血壓、除伏火、清熱散瘀、去癰消腫等�；ò赀�可食用，其味鮮美。
菊花---菊花，別名黃華、女華、金蕊等。屬菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，葉互生，卵形，具深裂或淺裂，邊緣有缺刻或鋸齒。頂生頭狀花序，四周的舌狀花形大而美麗，中部為黃色筒狀花，但花冠的顏色變化極大，除藍色外，呈黃，白、紅、橙、紫及各色混雜；花型變化也很大�；ㄆ谙那镏梁�，但以10月為主。果實為瘦果。
菊花原產我國，栽培歷史悠久，早在兩千多年前就有記載，古人還有重陽賞菊的風習。
菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙質壤土，忌積澇。
菊花有多方面的經濟價值。杭菊是很好的清涼飲料；菊花可入藥，能清熱散風，平肝明目。
蘭花-----蘭花在植物分類學上屬于蘭科(orchidaceae)植物，是單子葉植物中 的一個科，為多年生草本植物，附生、地生或腐生。蘭科是有花植物中最 大的科之一，估計有800個屬，3萬～3.5萬個原生種。另外，在英國《國際散氏蘭花雜種登記目錄》中正式登記的人工雜交種約有四萬種以上，而且每年以1000種以上的數目增加。
我們�？吹降膰m和洋蘭，只是蘭科植物中的一小部分有觀賞價值的栽培種類，還有大量的野生蘭科植物分布于世界各地。
《七色花》教學案例 篇2
之一
佚名
一、教學目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時安排 共2課時。
第一課時
�。ㄒ唬� 課時教學目標
�。�1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。
（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。
�。�3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。
�。ǘ� 教學過程
�。�1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
�。�2）初步感知課文，了解主要內容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
�。�3）自學課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。
B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。
C、找出不懂的地方，做上記號。
�。�4）檢查部分自學情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習題1的兩個問題。
�。�5）學習1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。
C、1、2兩個自然段主要寫了什么？
�。�6）指導有感情朗讀1、2自然段。
�。�7）作業 。
A、給下列帶點字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.
第二課時
（一） 課時教學目標
�。�1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。
�。�2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。
�。�3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
（二） 教學過程
�。�1） 談話引入新課。
�。�2） 提問找出重點段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學習10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。
6）、朗讀。
�。�4） 總結學法。分5步：
1）、 找（找相應段落）
2）、 讀（讀有關內容）
3）、 思（思考幾個問題）
4）、 概括（概括主要內容）
5）、 朗讀
�。�5） 用同樣的方法自學3～9自然段。
�。�6） 討論交流。
�。�7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。
板書：用花
看板書回答習題2的兩個問題。
�。�8） 總結全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談談讀后感。
3）、 質疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？
�。�9） 作業 ，復述課文。
《七色花》教學案例 篇3
教學目標：
知識與技能
1.讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。
2.能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。
過程與方法
1.學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。
2.總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望。模仿課文的構段方式進行仿寫。
情感態度與價值觀
有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
教學重點： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
教學難點： 模仿課文的構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現什么愿望。
教學過程：
一、談話導入，直接揭題
二、新授。
1. 錄音范讀課文。
要求：標出自然段號。思考：課文主要講了一件什么事？
師提問：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 這是一朵什么樣的花？（學習課文第1--3自然段，朗讀指導。）
2. 課件出示：填空：這真是一朵 的花。（神奇）
師：你是怎么知道的？
a.引導學習老婆婆說的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導）
b.引導學生知道七色花為珍妮完成了七個心愿。
3.自讀課文。
要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？
4.師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，繞一個圈兒飛回來，讓我帶著面包圈回家去�！�
a.指名讓學生讀這一段，說說讀懂了什么？
b.這一段是怎樣來寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
小結：原來這一段是通過先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過程，最后寫使用花瓣的結果三部分來寫的，寫得多么有條理��！
d.指導朗讀，齊讀這一段。體會珍妮當時的心情。
5.學習珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內容。
6、重點學習珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導）
三、拓展升華，寫作指導。
1、師引導學生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到
快樂呢？那么你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？
師：當你明白這個道理之后，小朋友有沒有新的愿望呢？為什么
呢？（交流部分愿望。）
師：剛才，有些小朋友的愿望還沒有說，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學著課文中的說法用七色花瓣來表達我們剛才許的心愿。
2、指導寫作。
課件出示寫作范例，教師知道學生完成寫作。
3、展示評價。（邊說邊表演）
四、總結，下課。
《七色花》教學案例 篇4
一、教學目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時安排 共2課時。
第一課時
�。ㄒ唬� 課時教學目標
�。�1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。
�。�2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。
�。�3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學過程
�。�1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
�。�2）初步感知課文，了解主要內容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
（3）自學課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。
B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。
C、找出不懂的地方，做上記號。
（4）檢查部分自學情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習題1的兩個問題。
�。�5）學習1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。
C、1、2兩個自然段主要寫了什么？
�。�6）指導有感情朗讀1、2自然段。
�。�7）作業 。
A、給下列帶點字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.
第二課時
�。ㄒ唬� 課時教學目標
�。�1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。
（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。
�。�3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
�。ǘ� 教學過程
（1） 談話引入新課。
�。�2） 提問找出重點段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
�。�3） 學習10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。
6）、朗讀。
�。�4） 總結學法。分5步：
1）、 找（找相應段落）
2）、 讀（讀有關內容）
3）、 思（思考幾個問題）
4）、 概括（概括主要內容）
5）、 朗讀
�。�5） 用同樣的方法自學3～9自然段。
�。�6） 討論交流。
�。�7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。
板書：用花
看板書回答習題2的兩個問題。
�。�8） 總結全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談談讀后感。
3）、 質疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？
（9） 作業 ，復述課文。
《七色花》教學案例 篇5
一、教學目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時安排 共2課時。
第一課時
�。ㄒ唬� 課時教學目標
（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。
�。�2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。
�。�3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學過程
�。�1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
�。�2）初步感知課文，了解主要內容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
�。�3）自學課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。
B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。
C、找出不懂的地方，做上記號。
�。�4）檢查部分自學情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習題1的兩個問題。
（5）學習1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。
C、1、2兩個自然段主要寫了什么？
�。�6）指導有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業 。
A、給下列帶點字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.
第二課時
（一） 課時教學目標
（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。
（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。
�。�3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
�。ǘ� 教學過程
（1） 談話引入新課。
�。�2） 提問找出重點段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
�。�3） 學習10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。
6）、朗讀。
�。�4） 總結學法。分5步：
1）、 找（找相應段落）
2）、 讀（讀有關內容）
3）、 思（思考幾個問題）
4）、 概括（概括主要內容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。
�。�6） 討論交流。
�。�7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。
板書：用花
看板書回答習題2的兩個問題。
�。�8） 總結全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談談讀后感。
3）、 質疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？
（9） 作業 ，復述課文。
《七色花》教學案例 篇6
〖教材分析〗
這是一篇童話故事，篇幅較長，作者以七色花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個生動的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，實現了自己的愿望，特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復了健康，說明了珍妮是一個可愛、愿意為別人帶來幸福和快樂的小姑娘。
〖設計理念〗
《課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”基于這一基本理念，在設計本課的教學中以指導學生有感情地朗讀，通過朗讀理解七色花的神奇，了解發生在小珍妮身上曲折有趣的故事，體驗她所做的每一件事給自己帶來的幸福和快樂，要珍視學生的獨特感受，尊重它們獨有的生活經驗，使他們在潛移默化之中受到教育。真正讓課堂呈現出特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發生命的色彩。
〖教學目標〗
1.會認11個字，會寫8個字，認識多音字“塞”。
2.有感情地朗讀課文；繼續練習默讀。
3.理解課文內容，了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。
4.教育學生要做有意義的事。
〖教學過程〗
（一）質疑導課，激發興趣
師：同學們見過許許多多美麗的花朵，知道許許多多花朵的名字。但你們有誰看見過七色花呢？（板書課題：七色花）
師：看到這個花名，你最想知道什么？
生：七色花是由哪七種顏色做成的？
生：這種花有神奇的本領嗎？
……
師：同學們的問題都很重要。今天我們一起走進一個有趣的童話故事――七色花，仔細傾聽故事里的主人公是怎樣介紹七色花的，或許你會有許多新的收獲。
�。ǘ┱w感知，初步體驗
1.自由讀課文：（讀書建議）①讀準字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰？
2.課件顯示生字詞語：歌謠撕下花瓣旋風摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方
①自由讀生字詞語。
看生字中間的部分：“瓜”字與植物有關，組詞：花瓣；“纟”旁與編織的絲線有關，組詞：扎辮子；“讠” 當然與討論、說話有關，可以組詞：辯護、答辯；分辨的“辨”就是把東西分清楚。
師：這位同學的回答真精彩。
“謠”：
生：我能給她找兩個“遙遠” 的“遙”；“搖擺”的“搖”。（教師板書：遙搖）
生：我還能用這些字組詞：搖晃謠言遙望
師：大家都說得很好，把這三個生字寫一寫吧，要看仔細部首呀！
學生練習書寫。
②我想讀，指名讀。
3.分段朗讀接讀課文。
4.默讀課文，思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事？用筆標一標，同時，把自己疑惑的地方做個記號。
5.默讀匯報，教師板書珍妮用七色花做的七件事情：
［評析：三年級的學生已初步形成了獨立識字的能力，掌握了獨立識字的方法。引導學生對特殊的生字，如形聲字的學習，有利于學生間相互學習，共同提高，同時也激發了學生識字的興趣，減輕識字的壓力。］
（三）品讀課文，體驗情趣與真情
1.默讀課文，你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
學生自由讀課文。
依據學生的獨特感受，感悟課文內容。
生1：我認為珍妮做的第一件事很有意義。因為如果沒有七色花的幫助，珍妮就沒辦法回家，她將會很著急，很害怕。她的媽媽也會很擔心。
師：你說得有道理。你能讀一讀讓我們聽一聽珍妮回家時高興的樣子嗎？
生1：有感情地朗讀。
生2：我認為珍妮做的第七件事很有意義。因為課文里說“只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了”，小姑娘做最后一件事的時候，她很珍惜最后的一片花瓣。當她看到維佳的腿跛時，立即想到幫助維佳站起來，健康起來。維佳真的好起來，他們兩個一起做游戲，很開心，很快樂！我覺得這件事最有意義。
生3：我也同意。因為珍妮使維佳的腿好了，不僅維佳很高興，珍妮看到自己能使別人快樂，她也很高興。
師：這么快樂的場面怎么來讀好呢？
生2：珍妮很開心，很激動。（學生有聲有色地讀起來）
師：我們來當一次這兩個小朋友，心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習。
請一對同桌朗讀。
師：在這七次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。但每一次都有不同的收獲，請大家按照剛才我們的學習方法，（先讀，再說，最后再朗讀的讀書方法）在小組內相互交流珍妮做的其他事情。
2.學生在小組內相互交流自己的讀書感受。
（指導讀書建議：讀書的指導要根據學生的實際情況，范讀、領讀、分角色讀等要有機的結合。課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”共出現了七次，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。想像珍妮每次許愿時的心情，前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂��！要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。）
3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情，這朵花給她帶來了無比的快樂。
�。ㄋ模┩卣寡由�，吐露真情
師：七色花幫珍妮實現了七個愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來實現自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實現他們的愿望嗎？（引導學生在為自己、為別人解決困難中，體驗生活的快樂。）
生：我最大的愿望是讓奶奶能馬上來到我家。因為我太想奶奶了。
生：我希望讓我們的校園變得更加美麗，讓教學樓的樓道變得更寬敞，這樣我們可以盡情的游戲。
生：我希望讓自己的學習能取得很明顯的進步。
師：你已經進步了呀!你看你寫的作業多么認真，聽課是那樣專心。相信自己，努力了，就會進步了！
……
師：我們每一個人都有許多美好的愿望，只要我們肯努力地去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！
�。墼u析：學生們在體驗到珍妮快樂的同時，聯系自己的生活經驗，談出自己的美好愿望。使學生體驗到自己使別人快樂的時候，自己也會很快樂。這樣的事才最有意義。］
�。ㄎ澹┎贾米鳂I，家�；�
1.把課文中的故事講述給家長聽。
2.和家長一起交流你和他們的美好愿望。
《七色花》教學案例 篇7
一 激趣導入。
1 （板書課題）教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會怎么做呢？
2 學生暢談自己獲得七色花后的做法。
3 師：現在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！
4 齊讀課題。
二 初讀，檢查預習成果。
讀注音的詞，讀準字音。（1自由讀 2指名讀 3齊讀）
2 指名分段讀文，讀順課文。
三 再讀，整體感知。
1 默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？在不懂的地方做上記號。
2 指名，說說課文的大致內容。
3 質疑問難，交流體會。
四 學習1~10自然段。
1 快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢？
2 學生交流反饋。（知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法）
3 分角色感情朗讀課文。（在理解的基礎上讀出自己的情感）
4 存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢？下節課，我們繼續學習。
五 指導書寫。
1 指名讀生字。
2 觀察字的間架結構。（“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。）
3 教師范寫“序、剩、卷”。
4 學生書寫，師巡視輔導。
六 拓展升華，理解感悟。
1 再次默讀11~22自然段。。
2 四人小組為單位，進行討論。
3 教師參與討論，傾聽學生的發言。
4 全班交流，和諧互動。
5、學生自由練讀，說說從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情？
七 總結全文，情感延伸，加深理解。
1 教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
2 討論：現在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢？會和上第一節課時說的用法一樣嗎？把你的想法寫下來。
《七色花》教學案例 篇8
教學過程：
一、導入：
師：同學們喜歡童話嗎？
師：童話世界是一個神奇的世界。讓我們在這美妙的音樂聲中開始我們的童話之旅吧�。ㄒ魳罚┣�，一朵美麗的花盛開在我們的眼前。（師板課題）
師：誰來給它起個名字，這個名字怎么樣？這么美麗的名字誰再來美美地讀一讀。（好美�。ㄗx得很認真。聲音真響亮，你的聲音真好聽。）
師：來，一起讀。
師：七色花帶給我們什么故事呢？請同學們自由讀課文，遇到難讀的詞語句子停下來多讀幾次，把課文讀正確讀通順。
（師，巡視，注意姿勢。）（板：珍妮 跛子）
師：讀完一遍的同學舉手。
〈同學們讀書真投入，這是很好的閱讀習慣。〉
師：認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！
（珍妮 跛子） 正音
師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？
�。ò鍟� ）） 還是怎樣的七色花？
預設：
生1：美麗
師1：從哪里感覺到美麗，請你把課文中的句子讀出來？請你讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。
恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？
生2：神奇 （板書；神奇） 真會讀書！
師2：你從哪里感覺到神奇？請你也把課文中的句子讀出來。
出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要……”它就會替你辦好。
這么神奇，誰再來神奇的讀一讀
師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說的每句咒語。
師：誰把你找到珍妮的咒語讀出來。
出示：（七句話）
師：多有趣的咒語。你想讀哪句，就練一練，可以加上動作。
引讀：
當珍妮買的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說—
當珍妮打碎了媽媽心愛的花瓶時，她說——
當男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險”的游戲時，她說——
當珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說——
當珍妮看見鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說——
當玩具不斷涌來，珍妮害怕了，他說——
當珍妮看見小男孩不能跑，不能跳，他說——
師：一念咒語，就實現愿望，好神奇的七色花�。ɑ刈x）
師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？
出示句式：
珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會替她辦好。
�。ㄒ患患卣f，講清楚，響亮。）
師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉
師：你們覺得哪件事讓珍妮真正感到內心的快樂�。▽W生說第7件，具體說。）板書：快樂
師；請同學們自由讀最后兩個自然段，想一想你讀懂了什么？
來，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？
出示：
它看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）
師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導朗讀。）
師引讀（出示）：于是
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——
師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上�。ǔ鍪緢D片）
師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？
師：這是怎樣的快樂呀�。ɑ刈x快樂）
師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！
師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會怎么用呢？想一想，請把它寫下來。（紙各發一張）
假如我有一片神奇的花瓣，我要送給——————，
讓——————————， 我心里充滿了快樂。
二、總結
《七色花》教學案例 篇9
活動的思考：
每當上語言活動的時候小朋友傾聽的能力很好就是表達不夠理想，有的孩子是知道也不愿意舉手回答。于是我們商量活動中讓孩子有多講的機會，老師只是輔助的�？磮D說話是一個鍛煉的機會，而七色花中每種顏色都有一個故事，敘述的時間比較長而且符合現在開展的主題，于是我們目光就鎖定在這個活動中。為的是讓幼兒有更多的機會表達自己的想法。
活動名稱：《七色花》
活動目標：
1、通過觀察比較，初步理解故事內容，激發幼兒關心他人的情感。
2、積極仿編故事，樂意與同伴共同講述，并嘗試用符號記錄下來。
活動準備：
1、自制的七色花一朵、故事情景圖片及故事磁帶。
2、人手一份一片青色花瓣、記號筆。
三、活動預設過程：
一、談話導入
——今天，老師帶來了一朵？（花）看仔細哦，這是一朵？（彩色的花）
——（呈現字卡）它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣，它有一個好聽的名字叫“七色花”，它不但漂亮，還很神奇呢！神奇在哪里？那我們一起來聽聽故事“七色花”。
二、理解故事內容
1、傾聽故事，幼兒討論
——觀察大范畫，提問：珍妮發生了什么事情呢？
——你從哪里看出來的啊？（頁碼標識解讀，圖畫與故事一一對應）
——珍妮迷路了、面包圈也丟了，珍妮先用了一片黃花瓣說了一個魔咒，你們猜她用黃花瓣實現了什么愿望呢？
――老師講述故事，并強調那句好聽的話。（們一起來學學里面好聽的話，大家一起說說看，個別幼兒說，分組說）
――誰來扮演老奶奶，誰來扮演小姑娘學學她們好聽的話。
2、分組閱讀，理解故事
——珍妮回到家后又發生了很多事情，現在我請三個小朋友一組到后面的桌子上去仔細看看，說說你看到了什么？她用花瓣實現了什么愿望？
——小朋友說的時候要用剛才學過的好聽的聲音來說，等會我請你們組的代表來說。
3、分享交流（用小鈴或拍手讓他們知道回來也可以）
——好了的小朋友先回到座位上，我請他們組先來介紹。（注意頁碼）
——我們跟著他用好聽的聲音也來說說。接下去誰愿意來說說你們的。
——除了這些事情，還剩下最后一片青花瓣也發生了一件事情，你們猜猜看發生了什么事情？
——為什么要幫助小男孩，她的心情怎么樣啊？——原來幫助別人是一件很快樂的事情。
4、完整欣賞、幼兒討論
——我們剛剛說了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情？現在邊看圖片，邊聽聽是不是這幾件有意義的事情。
——你們發現了嗎？圖畫合在一起就變成了？（書）是書嗎？
——書應該有封底和封面現在有嗎？那我們請下次去美工區的小朋友幫我們設計一張美麗的封面和封底，這樣我們就可以把它放在語言角分享了。
——那在這本書中珍妮的這七個愿望中你最喜歡哪個愿望呢？為什么？
——第七片花瓣珍妮用來幫助了別人，別人得到了快樂，我們也同樣得到了快樂，這真是一件幸福的事情啊！
——老師也喜歡這朵，因為幫助別人很快樂。
三、遷移想象
——故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意義的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它來做什么呢？
——上次我們大帶小活動，去幫弟弟妹妹你們心情怎么樣？可以在這張青花瓣上記錄下來，我請一個小朋友來試試，弟弟矮點，我們哥哥們個子高點。
——你認為他這樣做，好嗎？
——大家說了這么多有意義的事情，和好朋友商量一下，還有哪些有意義的事情，請你來說說。
四、制作表達
——現在我們把自己說的有意義的事情記錄下來，然后貼在這張紙上，也放在我們的圖書里，這樣就又可以講很多很多故事了。
活動后的反思：
1、班里有一位幼兒聽過這故事，所以在教師讓幼兒猜一猜這朵七色花有什么神奇的地方的時候，他馬上就說出來了，然后教師就順著開始講故事了。
2、幼兒都能理解故事，知道最后一片能給大家帶來幫助的花瓣才能給人帶來快樂，但是畫的時候幼兒更多的都是站在自己的角度上想的，只有2個幼兒是畫下了要幫助人的愿望。
3、環境材料的選擇上：材料的選擇上連環畫是故事的重要材料所以在設計時考慮到了頁碼、邊框、還有圖畫的張數，幾個方面結合在一起方便幼兒理解故事。材料的取用擺放，由于是最后集體去繪畫所以材料都準備在桌上，為幼兒已經準備好，而且是就近原則，老師可以一個人完成，小朋友也可以節省時間。但是活動中準備的磁帶和自制圖書上的內容有點出入，會影響到幼兒看圖片的專注度。
《七色花》教學案例 篇10
[學習目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
2.認字6個，寫字8個，學習多音字“塞”。 理解“撕”“神
奇”“隨便”“健康”等詞語在課文中的意思，并能夠正確讀寫。
3.了解課文內容，體會文章抒發的思想感情。
4.運用幻想和想象，說一說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望。
[教學重點難點]
重點：理解課文內容，了解珍妮是怎樣使用七色花的；
難點：體會小姑娘樂意關心幫助有困難的人的思想感情。
[教學準備]布置預習；課前診斷；制作課件。
[教學時數]2教時。
[課堂導學]
一、導入新課，質疑課題
1.出示課題。
教師板書課題。請同學們齊讀課題兩遍。
2.質疑課題。
問：讀了這個題目，你有什么疑問？
師小結：能夠提出有價值的問題，也是一種學習方法。我們一起學習《七色花》這一課，希望能夠解決同學們的這些疑問。
二、檢查預習，及時糾正
老師已經布置同學們預習了，有沒有信心接受老師的檢查？
1.讀準字詞
老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一陣 嚇得 洋娃娃 堆滿 花瓣 歌謠 東張西望 四面八方 鋪子 教唱 轉身 轉回來 旋風 一眨眼
2.讀好句段
①老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。
�、谥灰合乱黄ò�，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。
�、邸靶』ò陜猴w喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓我帶著面包圈回家去�！�
④只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了。珍妮來到大街上，仔細想還要點什么。
⑤“你一定能跑！”珍妮說著，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧！”
3.整體感知
�、偻澜涣鳎赫n文寫了誰做了什么事？
�、谌嘟涣�。
�、劢處煔w納：課文主要講了小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂。
三、重點導學，理解感悟
圍繞“這真是一朵神奇的花……”這句話，層層展開，深入理解感悟。
1.“這”指的是誰？“七色花”“一朵有著黃、紅、藍、綠、橙和青七片彩色花瓣的花”。
如果這句話強調的是“這朵”而不是別的花，該怎樣讀？
2.“神奇”是什么意思？這朵花“神奇”之處在哪兒？
★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么�！薄爸灰汀闭f明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現隨便什么愿望。
★“珍妮想試試看……手里拿著一串面包圈。”
★珍妮還用這朵神奇的花做了哪些事？小組交流，填寫表格。
花瓣
做什么事
為什么這樣做
黃色花瓣
帶著面包圈回家
只是試探
紅色花瓣
讓媽媽的花瓶完整
闖了禍，不得不
藍色花瓣
到北極
只為自己考慮
綠色花瓣
回到院子
只為自己考慮
橙色花瓣
讓所有玩具來
只為自己考慮
紫色花瓣
讓玩具回商店
只為自己考慮
青色花瓣
讓維佳健康起來
幫助別人
★如果這句話強調的是這朵花很不一般，與眾不同，該怎樣讀？
3.這多花為珍妮做了七件事，確實很不一般，很不普通，該怎樣讀？
4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意義？
讓跛腳的小男孩維佳恢復了健康，獲得了快樂，這件事最有意義。珍妮樂意幫助有困難的人，別人快樂，自己也快樂。說明珍妮正在不斷成長。
四、回歸整體，總結提升
學了這篇課文，你懂得了什么？教師總結：人要做有意義的事。
五、聯系生活，拓展延伸
1.如果你有一朵七色花，你想實現什么樣的愿望？
2.贈送名言：
如果每個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。 ——羅蘭
[精練反饋]
1.練習復述課文。
�、倏粗鍟鴱褪�；
�、诓豢窗鍟鴱褪�。
2.指導書寫生字
3、課外練習
�。�1）組詞
陣（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ）
陳（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）賽（ ）斯（ ）�。� ）
（2）寫出下列詞語的近義詞。
立刻—( ) 一眨眼—( ) 各種各樣—（ ) 隨便—（ )
神奇— ( ) 工夫— ( )
（3）寫出下列詞語的反義詞。
堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔細—( ) 隨便—( )
�。�4）在括號里填上恰當的詞語。
( )的花 ( )小花瓶 ( )的北極
( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ）
（5）小練筆《如果我有一朵七色花》。
[板書設計]
黃色 帶著面包圈回家
紅色 讓媽媽的花瓶完整
藍色 到北極
七色花 綠色 回到院子 要做有意義的事情
橙色 讓所有玩具來
紫色 讓玩具回商店
青色 讓維佳健康起來
《七色花》教學案例 篇11
設計思路：
這篇童話雖然篇幅較長，但是內容淺顯易懂。在教學中我直接以課文題目為切入點：看到“七色花”這個題目你最想知道什么？然后從學生的問題出發，從學生的學習需求出發，通過邊讀邊思考、理解重點詞句、談談你的想法等多種形式進行探究式學習，讓學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，從而了解七色花幫助珍妮完成的七個愿望。學生能夠憑借自己已有的生活和學習經驗判斷在這七個愿望中，哪些有意義，哪些很浪費，在這一環節中，重點引導學生注意珍妮的成長過程，從貿然行事隨意許愿到懂得珍惜的變化。
在中年級閱讀中還要求，在理解語句的過程中，體會句號于逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。本課中多次出現了省略號，在學生的學習中應該提出注意。
在識字教學上，三年級已經有了一定的識字能力，所以在識字教學上我首先挑選了幾個結構較難的字讓學生進行認讀，其次是學生辨析多音字、區別形近字。
本單元是以幻想為主要內容的，“七色花”的故事不少同學在課外都聽過，通過課堂上的再次學習，學生很容易引發聯想，另外，詩歌是孩子們最喜歡的一種文體，為了發揮學生的想象力，培養習作興趣，增強習作信心，在課堂上我安排了一個短小的習作——《假如我有七色花》，并根據學生特點出示例文“假如我有七色花，我撕下黃色的一瓣，唱起老婆婆的歌謠，小花瓣，飛呦飛······”
詳細教案：
教學目標：
知識：通過閱讀課文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起個愿望的經過。
思想：在閱讀課文中使學生學會珍惜，懂得做有意義的事情最快樂。
能力：發展學生想象力，培養學生語言表達能力和寫作興趣。
教學重點、難點：
重點：通過閱讀使學生學會珍惜，教育學生做有意義的事。
難點：發揮想象力，激發寫作興趣。
教具準備： 生字卡
教學過程：
一、導入：
在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅。今天我們來學習一篇課文《七色花》，看到這個題目你最想知道什么？（七色花什么樣？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生長的？······）帶著這些問題我們一起走進課本尋找答案。（板書課題）
二、識字：
�。ㄒ唬⒆宰x課文，讀準字音。
�。ǘ�、出示生字卡，檢查識字：
易錯字：橙、撕、凳、跛
多音字：塞住、塞北江南、堵塞
旋轉、旋風
形近字：組詞：搖、瑤、遙、謠
三、讀課文，解決質疑問題：
�。ㄒ唬�、讀課文畫出七色花的樣子？（第三自然段）（板書：黃、紅、藍、綠、橙、紫、青）
�。ǘ�、默讀課文，畫出七色花幫助珍妮實現了那些愿望。你有什么想法？
�。ㄈ�、學生匯報：
1、 帶著面包圈回家。（第4—5自然段）
分角色指導朗讀。
2、 讓媽媽的花瓶完整。（第6自然段）
如果你是珍妮，你會向媽媽承認錯誤還是用七色花讓花瓶恢復原樣？（a、用七色花讓花瓶恢復原樣，不讓媽媽傷心。b、做錯事勇于承認。）
3、 到北極。（第7自然段）
4、 回到院子。（第8自然段）
省略號在這里表示省略什么？（省略的是七色花的咒語）
5、 讓所有玩具來。（第9自然段）
6、 讓所有玩具回商店。（第10自然段）
看了珍妮的這些愿望，你有什么想法？（太浪費了）
7、 讓跛子維佳健康。（第11—18自然段）
珍妮用最后一片花瓣，實現了最后一個愿望，你覺得這個愿望怎么樣？（和以前幾個愿望比起來有意義。）
分角色朗讀第11—18自然段
你從哪里看出這個愿望有意義？（第11自然段）
四、創作詩歌：
現在你也擁有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想實現嗎？請你創作一首小詩《假如我有七色花》
五、板書設計；
黃 帶著面包圈回家
紅 讓媽媽的花瓶完整
藍 到北極
七色花 綠 回到院子
橙 讓所有玩具來
紫 讓所有玩具回商店
青 讓跛子維佳健康
課后反思：
在識字教學中，我出示了一些易錯字，這些字，我多從字音上入手反復認讀，實際上三年級學生對構字規律有了比較明確的了解，由于鼓勵個性化識字，學生在識字數量和識字效果上存在差異，在識字上應鼓勵交流學習經驗、鼓勵互助合作。在學習兩個多音字時，應該再讓學生組一些詞，豐富詞匯量。
在這節課的閱讀教學中，我引導學生從整體出發，進行探究性學習，自主閱讀，自主感知，抓住關鍵部分，理解文章內容。但是，在學生品味文章所表達的思想上不夠深入。在學生談不出體會的時候，就要指導他們在仔細讀課文，“讀中悟，悟中讀”在反復閱讀中畫出重點，標出疑問，引發思考。在啟發學生思考和為學生創設思維情景時，教師豐富優美的語言尤為重要。
中年級是培養學生正確運用語言文字能力和良好語言習慣的階段，在本節課的習作中，學生興趣濃厚，加之教師出示了寫作格式，學生寫起來絲毫不費力氣。孩子們寫出來的內容貼近生活，反映了他們真實的內心世界。在動筆前和動筆后我都讓學生充分的交流和匯報，讓學生們分享了習作的快樂。
《七色花》教學案例 篇12
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。
3、學習課文一個片段，遷移寫法。
4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。
教學重點：
讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。
教學難點：
學習寫作方法，學會片段練習。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、談話導入。
2、出示：七色花。
3、指導朗讀描寫七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢？指導朗讀相關句子。
4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡要說出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。
三、聚焦片段，了解寫法
1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。
2、聚焦片段，了解寫法。
3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導朗讀句子。
四、寫法遷移，創作童話
1、傳說這小狐仙有一個發著綠光的小魔鈴，它能實現你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現愿望。現在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。
2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。
3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結
只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
《七色花》教學案例 篇13
今天和一個老師交流，《七色花》一課，談到哪一瓣花用得最有意義。當時她的學生思維非�；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人�！蠋熤饌�引導分析，最后讓孩子們得出統一的結論，最后一片花瓣最有意義，確實這也是編者的意圖。
我說，看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導下，他不得不認為最后一片花瓣最有意義，但是在內心，他們不一定接受。這位老師說，尊重學生的獨特體驗是一方面，不等于不引導，他隨便瞎說也不管。我說，是的，尊重是一方面，價值引導又是一方面，不能為了盲目尊重失去我們應有的價值引導。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧，這一難忘的經歷對她來說就能說沒有意義嗎？關心他人確實是美德，是應該引導學生去感受，但是我們不能過于強調語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？
請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實驗。她說，昨天給學生發了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接xx大的勝利召開，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統聽黨課，我校為大會主會場。因此，我校根據上級要求，周四中午12：10分放學，下午不上學，在家里完成作業 ，請家長監督孩子完成作業 并教育孩子注意安全。*小學* 月*日”讓學生找認為最重要的話，學生找了好多條，諸如xx大勝利召開；組織聽黨課；家長監督完成作業 等等，就是找不到最主要的信息——下午不上課。
為什么會這樣？對孩子來說，下午不上課是非常振奮人心的消息，值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句，老師覺得學生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了。
我說，不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在揣摩老師希望我們找什么。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至于我自己最喜歡的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學嗎？那位老師頻頻點頭。
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現象。語文教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發生命的色彩�！�
《七色花》教學案例 篇14
細節描述
細節一：故事沒講之前問幼兒如果你像珍妮一樣有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游樂場去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的東西、我想買很多的玩具、我想讓爸爸買好多的新愿望）那么我們用飛喲飛喲小花瓣，請你····來說說你的愿意。
細節二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快樂嗎？（前面的幾次不快樂，就最后一次很快樂）那為什么珍妮前幾次的愿意都不快樂，只有最后一次讓她感覺到了快樂？（因為最后一次她幫助了小男孩，讓他重新健康起來，她覺得很開心）對呀，只有幫助了別人才會讓她覺得那么開心。那唐老師再問一次，如果你也有一朵七色花，你想許一個什么愿望呢？誰也像珍妮一樣許一個讓自己覺得快樂的愿望。（飛喲飛喲小花瓣，我想讓醫院里的小朋友都變得很健康）真是一個非常好的愿望而且說得非常的完整。還有誰也來說說你的愿望嗎？（飛喲飛喲小花瓣，我想讓世界上所有的小朋友都變成好朋友）這真是個很偉大的愿望，也希望你的愿望能夠實現哦。
評價分析
在上面兩個細節中，我同樣的一個問題問了幼兒兩次，一次是還沒有講故事之前讓幼兒來說說自己的愿望，還有一次是講完故事后再請幼兒來說說自己的愿望，可以看得出來，孩子們的回答顯然不一樣，可以看到一個故事對于孩子的影響有多大。通過講述故事《七色花》，讓孩子們能夠知道幫助別人是一件覺得快樂的事，我們小朋友應該要從小開始喜歡幫助別人，做一個愛幫助人的好孩子。
所思所悟
《七色花》這個故事具有一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但在其過程中發現，我班較大的孩子都能理解這個知識點，知道幫助別人是一個好孩子；但還有一部分中班年齡的孩子對于這個知識點還不是特別的清晰，老師問了兩次一樣的問題，他也回答了兩次一樣的答案。這就是中大班年齡的孩子存在的差異。
但這個活動中，也存在了不少的問題，我的課前準備不是特別的充分，如果我課前幫每位孩子準備一朵七色花，讓他們進行真實的表演效果或許會更好。
《七色花》教學案例 篇15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文；繼續練習默讀；培養想象能力。
2、理解課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。
3、了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。教育學生要做有意義的事情。
教學準備:每人一片七色花瓣，歌曲《愛的奉獻》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時：
學習課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實現的愿望。（略）
第二課時
一、故事導入，喚醒參與
1、師：同學們，上一節課，我們一起學習了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實現了哪些愿望？
2、指名回答，相機板書。
3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實現了七個愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣？（青色）
4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。
二、品讀文本，潛心會文
�。ㄟ^渡語：為什么時候珍妮對最后一片花瓣的使用最有意義？）
1、請大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號畫出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾畫，看到的用“~~~~~”勾畫，做的用“△” 勾畫�！�
2、誰來把你勾畫的珍妮心里怎么想的句子和大家來交流。
【發言時要大膽，聲音響亮，語句完整�！�
3、指名交流：
�。�1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
師：你從這句話中了感受到了什么？
生:珍妮認為前六片花瓣都浪費了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說要好好想想。
�。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法�！暗煤煤孟胍幌搿�，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）
師：珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種愿望，為什么現在她卻認為浪費了呢？
�。▽W生想說哪次，就品讀哪次，引導學生把浪費的原因說清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認錯誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒有必要在毫無準備的情況下去北極，又浪費一片回家；要很多玩具沒有給她帶來快樂，而是煩惱。并相機指導感情朗讀。“飛吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現了六次，但是每次出現的情況都不相同，指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣，可以展開不同形式地讀）
�。�2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買……不，等一等，讓我再想想看。
師：珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷，這里有個省略號它省去了什么？（引導學生進一步認識到吃過就沒有了）
師：那可以買玩的呀，例如買三輪小車、買電影票，還有……？（指名學生想象）怎么也不買呢？（引導學生那只是暫時的快樂）
師：怪不得她在心里說: 不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會到什么？
（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，說明她認真思考在做慎重地選擇。）相機指導朗讀。
（3）珍妮想，他該多痛苦��！
師：“他該多痛苦��！”她看到了什么使她產生了這樣的想法？
師：珍妮為什么會認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。
師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導學生聯系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人著想。相機指導朗讀。）
珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時，珍妮的心情如何?為什么會有這樣的心情呢？
小男孩恢復了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？
師小結：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時，她也快樂了自己。
三、合作探究，比較發現
1、導語：同學們，經你們的體會，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學有沒有發現，前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實現了自己的愿望，而最后一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（為自己，為他人）
1、你從哪里看出來的，把你們的發現在小組內交流一下。
2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康，是永久的快樂。）
【小組交流時要主動、大膽將自己的想法與同學交流�！�
四、總結延伸，拓展升華
1、師小結：從同學們的朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的，而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。
2、同學們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實現自己的什么愿望呢？請你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫在花瓣上。
【身坐正，腳放平，回憶我們的書寫習慣“三個一”：胸離書桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺�！�
3、指名讀寫的愿望，相機貼在黑板上。
結束語：同學們，原來快樂是可以傳遞的，難怪別人說：贈人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧！