《七色花》備課教案（精選12篇）

《七色花》備課教案 篇1

　　[學習目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　2.認字6個，寫字8個，學習多音字“塞”。 理解“撕”“神

　　奇”“隨便”“健康”等詞語在課文中的意思，并能夠正確讀寫。

　　3.了解課文內容，體會文章抒發的思想感情。

　　4.運用幻想和想象，說一說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望。

　　[教學重點難點]

　　重點：理解課文內容，了解珍妮是怎樣使用七色花的；

　　難點：體會小姑娘樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

　　[教學準備]布置預習；課前診斷；制作課件。

　　[教學時數]2教時。

　　[課堂導學]

　　一、導入新課，質疑課題

　　1.出示課題。

　　教師板書課題。請同學們齊讀課題兩遍。

　　2.質疑課題。

　　問：讀了這個題目，你有什么疑問？

　　師小結：能夠提出有價值的問題，也是一種學習方法。我們一起學習《七色花》這一課，希望能夠解決同學們的這些疑問。

　　二、檢查預習，及時糾正

　　老師已經布置同學們預習了，有沒有信心接受老師的檢查？

　　1.讀準字詞

　　老婆婆  橙  撕下  堵塞  健康  神奇  插在  花瓶  完完整整  一陣 嚇得   洋娃娃  堆滿   花瓣  歌謠 東張西望  四面八方  鋪子  教唱  轉身  轉回來  旋風  一眨眼

　　2.讀好句段

　　①老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。

　　②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。

　　③“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓我帶著面包圈回家去。”

　　④只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了。珍妮來到大街上，仔細想還要點什么。

　　⑤“你一定能跑！”珍妮說著，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧！”

　　3.整體感知

　　①同桌交流：課文寫了誰做了什么事？

　　②全班交流。

　　③教師歸納：課文主要講了小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂。

　　三、重點導學，理解感悟

　　圍繞“這真是一朵神奇的花……”這句話，層層展開，深入理解感悟。

　　1.“這”指的是誰？“七色花”“一朵有著黃、紅、藍、綠、橙和青七片彩色花瓣的花”。

　　如果這句話強調的是“這朵”而不是別的花，該怎樣讀？

　　2.“神奇”是什么意思？這朵花“神奇”之處在哪兒？

　　★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現隨便什么愿望。

　　★“珍妮想試試看……手里拿著一串面包圈。”

　　★珍妮還用這朵神奇的花做了哪些事？小組交流，填寫表格。

　　花瓣

　　做什么事

　　為什么這樣做

　　黃色花瓣

　　帶著面包圈回家

　　只是試探

　　紅色花瓣

　　讓媽媽的花瓶完整

　　闖了禍，不得不

　　藍色花瓣

　　到北極

　　只為自己考慮

　　綠色花瓣

　　回到院子

　　只為自己考慮

　　橙色花瓣

　　讓所有玩具來

　　只為自己考慮

　　紫色花瓣

　　讓玩具回商店

　　只為自己考慮

　　青色花瓣

　　讓維佳健康起來

　　幫助別人

　　★如果這句話強調的是這朵花很不一般，與眾不同，該怎樣讀？

　　3.這多花為珍妮做了七件事，確實很不一般，很不普通，該怎樣讀？

　　4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意義？

　　讓跛腳的小男孩維佳恢復了健康，獲得了快樂，這件事最有意義。珍妮樂意幫助有困難的人，別人快樂，自己也快樂。說明珍妮正在不斷成長。

　　四、回歸整體，總結提升

　　學了這篇課文，你懂得了什么？教師總結：人要做有意義的事。

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　1.如果你有一朵七色花，你想實現什么樣的愿望？

　　2.贈送名言：

　　如果每個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。       ——羅蘭

　　[精練反饋]

　　1.練習復述課文。

　　①看著板書復述；

　　②不看板書復述。

　　2.指導書寫生字

　　3、課外練習

　　（1）組詞

　　陣（    ） 橙 （    ）娃（    ）堆（    ）塞（    ）撕（    ）建（    ）

　　陳（    ） 澄 （    ）蛙（    ）推（    ）賽（    ）斯（    ）健（    ）

　　（2）寫出下列詞語的近義詞。

　　立刻—(     )  一眨眼—(    ) 各種各樣—（     )  隨便—（     )

　　神奇— (        )   工夫—  (         )

　　（3）寫出下列詞語的反義詞。

　　堵塞—(    )  健康—(    )  神奇—(   )  仔細—(    )  隨便—(    )

　　（4）在括號里填上恰當的詞語。

　　(      )的花      (      )小花瓶       (      )的北極

　　(      )的玩具    (      )的小男孩    急得（         ）

　　（5）小練筆《如果我有一朵七色花》。

　　[板書設計]

　　黃色  帶著面包圈回家

　　紅色  讓媽媽的花瓶完整

　　藍色  到北極

　　七色花      綠色  回到院子           要做有意義的事情

　　橙色  讓所有玩具來

　　紫色  讓玩具回商店

　　青色  讓維佳健康起來

《七色花》備課教案 篇2

　　教材分析：

　　《七色花》是北師大版三年級上的一篇課文。這篇課文主要講了一位叫珍妮的小姑娘在迷路時得到了一朵神奇地七色花，并用七色花實現在七個愿望的童話故事。這個單元的主題是培養學生幻想和想象。通過童話故事的學習，激發學生展開想像，鼓勵學生發揮創造力去追求美好的向往，并明白要做有意義的事情。

　　學情簡析：

　　學生在經過了兩年多的新課程理念的滲透后，對語文的學習興趣越發濃厚并掌握了基本的語文知識和技能。在學習了本單元的第一課《我想》后，學生的想象力和創造力得到了初步的發展，所以本課采用了讀、思結合，讀導結合，教給方法。在教學之中，大量挖掘文本現有的資源，并聯系學生已有的生活實際，激發學生的想象和幻想，培養學生善良樂于助人的品質。

　　課堂設計：

　　1：（放課文錄音）請孩子們仔細聽，認真看，用心想：課文中什么顏色的花瓣幫珍妮實現了什么愿望？

　　(黃花瓣，讓珍妮帶著面包回家)

　　2：你聽的真仔細。（師在黑板上貼出黃花瓣）你能找到是課文的哪個自然段告訴你的？(第4自然段)。

　　3：能找出關鍵的詞嗎？(黃花瓣，讓我帶著面包回家。)

　　4：請孩子們默讀課文用同樣的方法，在文中勾畫出其他顏色的花瓣都帶珍妮實現了哪些愿望？（學生默讀，并勾畫）

　　5：默讀要有一定的速度，已經勾畫出來的內容要多讀兩遍再耐心等待別的同學。（學生認真讀并勾畫出句子。）

　　6：紅花瓣讓珍妮實現了什么愿望？(讓媽媽的花瓶完完整整的)。

　　7：要是你把媽媽最心愛的花瓶打碎了，你能修好嗎？

　　8：那你從珍妮能讓媽媽的花瓶復原，你知道了什么？

　　9：誰能給他換一個詞，讓句子表達的意思更準確？

　　10：珍妮很想，那是誰幫助她到北極去的呢？(藍花瓣幫珍妮來到北極。)

　　11：到現在珍妮已經用了幾片花瓣了?(已經用了四片了)

　　12：珍妮的玩具可多了，她讓全世界所有的玩具都歸她了。 是誰在幫助她呢？(是橙色花瓣幫助她的)

　　師：但她馬上就遇到了難題,成千上萬的玩具都來了，堆滿了屋子，堆滿了教室，堆滿了校園，堆滿了街道……

　　13（心急如焚）：快快想辦法幫助珍妮吧！(紫花瓣幫助了她)

　　14（失落、緊張）：現在只剩下最后一片七色花瓣了……

　　15：如果是你，你準備用這最后一片七色花瓣來實現什么愿望?

　　16：那珍妮的最后一片花瓣用來干什么了呢？

　　生默讀第11----17自然段。

　　師：從這里可以看出珍妮是一位怎樣的孩子呢？

　　17：七色花瓣幫助珍妮實現了七個愿望，這七個愿望中，你們覺得哪個最有意義？

　　18：現在如果你有這么一朵七色花，你最想實現的是什么愿望？

　　教師小結：

　　多么神奇的七色花呀!其實，只要你擁有一顆善良的心，你就擁有了這朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成為現實，因為七色花就在你心中！

　　教學反思：

　　這是一篇寫小姑娘珍妮在迷路時得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童話。

　　1、創設情景，激qing引入

　　在教學時，我首先創設情景，把學生帶入到童話世界，以現實中爭芳斗艷的供人欣賞的花和七色花做對比，突出七色花的神奇，提高學生學習興趣，激發其探求的欲望。

　　2、生字開花，奪取花瓣

　　七色花如此神奇，如何獲得呢？從生字如手，把生字貼于花瓣上，提升學生學習生字的興趣，激活學生的思維。先采用自學生字的形式，讓學生有足夠的信心來進行下一步，奪取花瓣的游戲。在游戲中學生讀準字音，組好詞，即可以擁有一片神奇的花瓣，學生興趣濃厚積極投入到游戲中，既學習了新的生字，又在鞏固中開心的游戲，其樂無窮，一舉多得。

　　3、學文感悟文本

　　課件把課堂氣氛提升到了高潮，把學生帶到了珍妮七色花所營造的童話世界，感知七色花的神奇與珍妮的善良、樂于助人，正確引導學生正確使用七色花實現美好的，有意義的愿望，懂得如何等做有意義的事。

　　在學習的過程中，學生充分展開想象，發揮創造力，去追求美好的向往，做有意義的事。

《七色花》備課教案 篇3

　　設計思路：

　　這篇童話雖然篇幅較長，但是內容淺顯易懂。在教學中我直接以課文題目為切入點：看到“七色花”這個題目你最想知道什么？然后從學生的問題出發，從學生的學習需求出發，通過邊讀邊思考、理解重點詞句、談談你的想法等多種形式進行探究式學習，讓學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，從而了解七色花幫助珍妮完成的七個愿望。學生能夠憑借自己已有的生活和學習經驗判斷在這七個愿望中，哪些有意義，哪些很浪費，在這一環節中，重點引導學生注意珍妮的成長過程，從貿然行事隨意許愿到懂得珍惜的變化。

　　在中年級閱讀中還要求，在理解語句的過程中，體會句號于逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。本課中多次出現了省略號，在學生的學習中應該提出注意。

　　在識字教學上，三年級已經有了一定的識字能力，所以在識字教學上我首先挑選了幾個結構較難的字讓學生進行認讀，其次是學生辨析多音字、區別形近字。

　　本單元是以幻想為主要內容的，“七色花”的故事不少同學在課外都聽過，通過課堂上的再次學習，學生很容易引發聯想，另外，詩歌是孩子們最喜歡的一種文體，為了發揮學生的想象力，培養習作興趣，增強習作信心，在課堂上我安排了一個短小的習作——《假如我有七色花》，并根據學生特點出示例文“假如我有七色花，我撕下黃色的一瓣，唱起老婆婆的歌謠，小花瓣，飛呦飛······”

　　詳細教案：

　　教學目標：

　　知識：通過閱讀課文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起個愿望的經過。

　　思想：在閱讀課文中使學生學會珍惜，懂得做有意義的事情最快樂。

　　能力：發展學生想象力，培養學生語言表達能力和寫作興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：通過閱讀使學生學會珍惜，教育學生做有意義的事。

　　難點：發揮想象力，激發寫作興趣。

　　教具準備：　　生字卡

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅。今天我們來學習一篇課文《七色花》，看到這個題目你最想知道什么？（七色花什么樣？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生長的？······）帶著這些問題我們一起走進課本尋找答案。（板書課題）

　　二、識字：

　　（一）、自讀課文，讀準字音。

　　（二）、出示生字卡，檢查識字：

　　易錯字：橙、撕、凳、跛

　　多音字：塞住、塞北江南、堵塞 

　　旋轉、旋風

　　形近字：組詞：搖、瑤、遙、謠

　　三、讀課文，解決質疑問題：

　　（一）、讀課文畫出七色花的樣子？（第三自然段）（板書：黃、紅、藍、綠、橙、紫、青）

　　（二）、默讀課文，畫出七色花幫助珍妮實現了那些愿望。你有什么想法？

　　（三）、學生匯報：

　　1、 帶著面包圈回家。（第4—5自然段）

　　分角色指導朗讀。

　　2、 讓媽媽的花瓶完整。（第6自然段）

　　如果你是珍妮，你會向媽媽承認錯誤還是用七色花讓花瓶恢復原樣？（a、用七色花讓花瓶恢復原樣，不讓媽媽傷心。b、做錯事勇于承認。）

　　3、 到北極。（第7自然段）

　　4、 回到院子。（第8自然段）

　　省略號在這里表示省略什么？（省略的是七色花的咒語）

　　5、 讓所有玩具來。（第9自然段）

　　6、 讓所有玩具回商店。（第10自然段）

　　看了珍妮的這些愿望，你有什么想法？（太浪費了）

　　7、 讓跛子維佳健康。（第11—18自然段）

　　珍妮用最后一片花瓣，實現了最后一個愿望，你覺得這個愿望怎么樣？（和以前幾個愿望比起來有意義。）

　　分角色朗讀第11—18自然段

　　你從哪里看出這個愿望有意義？（第11自然段）

　　四、創作詩歌：

　　現在你也擁有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想實現嗎？請你創作一首小詩《假如我有七色花》

　　五、板書設計；

　　黃   帶著面包圈回家

　　紅   讓媽媽的花瓶完整

　　藍   到北極

　　七色花    綠   回到院子

　　橙   讓所有玩具來

　　紫   讓所有玩具回商店

　　青   讓跛子維佳健康

　　課后反思：

　　在識字教學中，我出示了一些易錯字，這些字，我多從字音上入手反復認讀，實際上三年級學生對構字規律有了比較明確的了解，由于鼓勵個性化識字，學生在識字數量和識字效果上存在差異，在識字上應鼓勵交流學習經驗、鼓勵互助合作。在學習兩個多音字時，應該再讓學生組一些詞，豐富詞匯量。

　　在這節課的閱讀教學中，我引導學生從整體出發，進行探究性學習，自主閱讀，自主感知，抓住關鍵部分，理解文章內容。但是，在學生品味文章所表達的思想上不夠深入。在學生談不出體會的時候，就要指導他們在仔細讀課文，“讀中悟，悟中讀”在反復閱讀中畫出重點，標出疑問，引發思考。在啟發學生思考和為學生創設思維情景時，教師豐富優美的語言尤為重要。

　　中年級是培養學生正確運用語言文字能力和良好語言習慣的階段，在本節課的習作中，學生興趣濃厚，加之教師出示了寫作格式，學生寫起來絲毫不費力氣。孩子們寫出來的內容貼近生活，反映了他們真實的內心世界。在動筆前和動筆后我都讓學生充分的交流和匯報，讓學生們分享了習作的快樂。

《七色花》備課教案 篇4

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文是一個外國童話故事。講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己的愿望。表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的善良品質。

　　這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時候，其中有六片花瓣實現了自己的許多愿望，第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康和快樂，做出了一件很有意義的事。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發人深省。尤其是當珍妮用完六片花瓣時，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康和快樂。

　　全文雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。語言感情真切，描寫生動具體是這篇課文的特色。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學生在閱讀中練習把握課文的主要內容，領悟敘述的順序；二是使學生從課文中領悟到幫助別人是最愉快的事。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的2個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時有一定的速度。

　　3�弊x懂課文內容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替別人著想。

　　三、教學建議

　　1.閱讀理解課文內容。教學時，教師要引導學生先把課文的內容大致讀懂。在理解內容時，要把重點放在七色花是怎么一片一片用掉的這個問題上。前六次主要是珍妮用七色花為自己解決了一個又一個的困難。在這六次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。在使用第七片花瓣時，她慎重了，珍惜最后一次愿望的實現，最后把花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂。教學中，教師要指導學生閱讀時，在上下文的聯系中，認識小珍妮的可愛。不能因為她想得到很多東西，就誤認為她是個不好的孩子。

　　2.加強朗讀指導。課文中有一句話“飛吧，飛吧!我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。當她用最后一片最珍貴的七色花的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

　　3.引導探究性學習。學生在讀完這篇課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，教師要引導學生一邊讀一邊想，自己提出問題。在自主學習的基礎上，引導啟發學生合作學習，互相交流，解決問題。

　　4.學完課文，讓學生展開討論：如果你有一朵七色花，你會怎樣用?主要是引導學生進一步認識，遇事首先應該為別人著想。還可以讓學生想一想，我們周圍有什么人，需要怎樣的幫助，舉出具體的實例，說說自己準備怎樣做。讀寫例話

《七色花》備課教案 篇5

　　師：七件事都寫在了黑板上，這一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顧一下，請一位小朋友上來按珍妮做的順序編上序號。

　　（生板書序號）

　　師：真不錯。看來，請你把這個有趣的童話講給別人聽都沒問題了。

　　師：珍妮用這多神奇的七色花一個接一個地實現了七個愿望。同學們都有自己的眼光，能評價評價珍妮做的這七件事嗎？

　　生：我想評價一下她做的最后一件事。我覺得她用七色花幫助了別人，做了一件有意義的事情。

　　師：幫助了誰？怎樣幫助的？

　　生：幫助了維佳。維佳的腿跛了，她讓維佳的腿好起來了，可以自由自在地玩耍了。

　　師：這的確是做了一件有意義的事情。珍妮真善良。

　　生：我想評價她做的第二件事。她把媽媽最心愛的花瓶打碎了，連忙讓花瓶完完整整。我覺得她當時很緊張，也很愛媽媽。

　　師：肯定很緊張。從哪些地方可以看出她愛媽媽？

　　生：她想把神奇的七色花插在一個最好的花瓶里。她覺得媽媽最心愛的花瓶就是最好的花瓶。

　　生：還有，珍妮連忙撕下一片紅花瓣。連忙就是馬上，說明她擔心媽媽看見花瓶碎了會傷心。

　　師：閱讀故事就貴在用心、細心。

　　生：我來評價她做的第一件事。從第一件事也可以看出她懂事。我覺得她是為全家人買面包圈，所以她要帶著面包圈回家。

　　師：你進行了合理的推想，也會讀書。

　　生：我說說去北極的事。我認為她根本就不應該去北極。

　　師：她為什么要去北極呢？

　　生：因為男孩子不讓她參加“到北極去”的游戲。

　　師：如果是他們不讓你參加游戲，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你會怎么做呢？

　　生：我也會讓七色花幫我真的到北極去。

　　師：看來，珍妮的做法我們都能理解，畢竟是天真的小姑娘嘛。只是我們讀到她在北極的遭遇，才覺得她的決定欠——

　　生：考慮。

　　生：如果認真考慮了，就可以省下兩片花瓣。

　　師：是啊，不過我們也是知道了她的遭遇才懂得做決定是需要考慮的，我們都應該感謝珍妮為我們提供了一個成長的機會。

　　（生會意地笑。）

　　生：她讓世界上的玩具都歸自己，也是沒有考慮。

　　師：結果呢？

　　生：結果玩具從四面八方向珍妮飛來，堆滿了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具還跟著珍妮來到陽臺，爬上樓頂。

　　生：所以她不得不趕快又撕下一片花瓣，讓玩具都回商店去。

　　師：“又”字用得好。瞧，因為太天真，又浪費了兩朵花瓣。當然，如果是我們，一定也還會這么天真一次。現在，讓我們來瞧瞧手中的七色花——

　　生：只剩一片花瓣了。

　　生：可不能再隨便用了。

　　師：珍妮此時才認識到，以前的花瓣都是隨便用掉了。現在，她心里會怎么想呢？

　　生：她會想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意義的事。

　　生：她可能會想，要是一開始沒有隨便用就好了，就可以用七色花做更多好事。

　　師：看來后悔是來不及了，還是珍惜這最后的一片花瓣吧。

　　生：所以她用最后一片花瓣使維佳健康起來了。

　　師：我們回顧一下，珍妮每次實現一個愿望，首先要——

　　生：撕下一片花瓣。

　　師：珍妮七次撕下花瓣，你覺得動作都是一樣的嗎？

　　生：我覺得前幾次都一樣，最后一次不同。前幾次是隨便地撕，最后一次是認真地撕。

　　生：她撕的時候還會想，我一定要用這片花瓣治好維佳的腿，讓他能蹦能跳。

　　師：那么，她撕最后一片花瓣時的表情、動作會是怎樣的呢？現在我來讀故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。

　　（師朗讀相關段落，生表演動作。）

　　師：撕下了這最后一片花瓣，看到了維佳的腿馬上好了，珍妮的心情怎么樣？

　　生：開心。

　　師：是啊，珍妮好開心。我們也一樣開心，瞧，珍妮懂得珍惜了。

　　生：就像不愿長大的小姑娘一樣，珍妮長大了。

　　師：說得真好，珍妮長大了。長大不是突然一下的事情，長大需要經歷一個過程，就像不愿長大的小姑娘，就像珍妮，她們都是經歷了很多事情后才慢慢長大，慢慢懂得珍惜的。閱讀了《七色花》這篇美麗的童話，我們也經歷了一個學習的過程，在這個過程中，我們也學會了珍惜。不過，我們用一節課時間就明白了珍惜的意義，應當感謝誰呢？

　　生：感謝珍妮。

　　生：感謝《七色花》。

　　師：對，我們應該感謝珍妮，感謝《七色花》，感謝作者，感謝美麗的童話。閱讀童話永遠是童年生活中有意義的一件事。閱讀這篇童話之前，我問過大家，如果你擁有一根魔法棒，擁有一枝馬良的神筆，會做些什么事情。現在，我還是要問大家這個問題，假如你擁有一朵七色花，你想實現什么愿望？

　　生：我會讓她幫我背會每一篇課文。

　　生：我會讓她幫我，使我的字寫得漂漂亮亮。

　　生：我會讓我們學校二年級那個耳聾的小朋友健康起來。

　　生：我會幫助四年級的那個哥哥長高點。

　　生：我會讓亂丟垃圾的同學都養成講衛生的好習慣。

　　生：我會讓它變出無數朵神奇的七色花，去做許許多多有意義的事情。

　　……

　　師：大家真的懂得了珍惜，你們也在成長，也在長大。下課之后，如果愿意的話，請用你們手中的筆記錄下自己美好的愿望吧，題目就叫做《假如我有一朵七色花》。下課。

《七色花》備課教案 篇6

　　〖教材特點分析

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

　　〖學生特點分析

　　三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

　　〖教學目標

　　1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

　　3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

　　〖教學過程

　　（一）激情導入，入情入境

　　1.板書課題《七色花》讀題。

　　2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

　　生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

　　生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

　　生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

　　3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

　　（二）初讀整體感知

　　1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

　　2.生自由大聲讀課文，師巡視。

　　3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

　　招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼

　　（三）細讀體味，了解大意

　　指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

　　生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

　　生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。

　　（四）合作探究，比較發現

　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。

　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

　　以下句子要重點理解：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

　　3.生自由討論完成，暢所欲言。

　　生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

　　生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

　　生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

　　4.總結升華，巧妙引導

　　（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

　　（2）生再次討論、交流。

　　（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎么做。

　　生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

　　生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

　　生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

　　生D：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

　　生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

　　師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?

　　生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

　　生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

　　生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

　　（五）想像延伸，擴展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好朋友說……

　　1.找朋友。

　　2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

　　3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

《七色花》備課教案 篇7

　　設計意圖：一次性紙杯手工制作，是手工制作中應用很多的，而且紙杯手工制作出的小物品大都非常可愛，因此設計了手工活動《七色花》，

　　生活

　　中的精彩無處不在，讓我們一起細心觀察生活，發現更多的美麗。

　　一、活動目標：

　　1、學習使用剪、涂色的方法制作七色花。

　　2、通過觀察范例、示范講解，練習使用剪刀剪直線，以及練習涂色的方法。

　　3、能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

　　二、活動準備：

　　用過的一次性紙杯若干并在紙杯上均勻畫7條線、剪刀、不同顏色的蠟筆若干。

　　三、活動過程：

　　1、老師出示范例，引起幼兒的興趣。

　　你們看老師手里拿著一朵漂亮的七色花。你們知道它是用什么制作的嗎？仔細看一看。（紙杯）原來是用紙杯作的，你們想用紙杯做漂亮的七色花嗎？

　　2、老師示范制作過程。

　　（1）仔細看看紙杯上有什么？（線）我們用小剪刀沿畫好的黑線剪直線，一直剪到接近紙杯底部為止。

　　（2）剪完7條直線后，將剪好的每個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆在花瓣上涂上不同的顏色。

　　（3）紙杯的下面（底部）是七色花的花心，也可以涂上好看的顏色。

　　3、孩子動手制作，老師給與必要的指導，幫助個別幼兒完成制作。

　　4、講評：

　　（教師將幼兒制作的七色花貼在事先畫好的花園里）花園里有許多的七色花漂亮嗎？

　　活動反思

　　《七色花》主要是練習剪和涂色的方法。的技能，這次手工制作比較難，我們的孩子在看完教師操作后，還得在剪中學習。活動結束后，看到孩子的“七色花”作品，讓我發現孩子們的能干。原來孩子們不僅是好學樂學的，而且還是會學習的。在今后的活動中，我將努力引導幼兒主動探究、建構的學習，使他們感受手工制作的樂趣。

《七色花》備課教案 篇8

　　目標：

　　1、學習用各種方法制作七色花。

　　2、初步了解不同的材料有各自不同的表現方法，體驗共同制作的快樂。

　　準備：

　　1、課前幼兒自己準備各種材料。

　　2、展板。

　　過程：

　　一、畫出草圖。

　　1、在你的頭腦里，七色花是什么樣子的？

　　2、你能畫出草圖，并把它制作出來嗎？

　　3、幼兒根據自己的想象理解，畫出草圖。

　　二、制作七色花。

　　1、引導幼兒按自己的設計草圖進行制作。

　　2、教師巡視觀察，指導幼兒較快較好地進行制作，幫助有困難的幼兒。

　　3、可鼓勵幼兒合作。

　　4、肯定有創意的幼兒，并請其介紹自己的方法。

　　三、欣賞七色花。

　　1、引導幼兒將自制的七色花展示再展板上，組成一個更為豐富的“七色花世界”。

　　2、引導幼兒觀察、發現無論七色花的造型如何，他們都是七色的。

　　3、了解別人使用的材料。

　　4、請幼兒嘗試對自己的七色花說出心愿。

《七色花》備課教案 篇9

　　一、說教材

　　《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文，是第五單元“愛、奉獻、真情”這一主題的延伸。這篇課文是根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。

　　全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

　　二、說學情

　　三年級學生想象豐富，對童話充滿興趣。之前在學習第五單元時已經有了關于“奉獻愛心、幫助別人”的情感積淀，因而學習本文，領會作者的情感并不是難事。圍繞本課的教材特點與學生的實際情況，我計劃安排一課時完成本課的教學任務，并將本課的教學目標設定為：

　　三、說目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事情。

　　2、學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義。3、總結全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望，能學會模仿課文的構段方式進行仿寫，也可以自由發揮。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

　　教學難點：模仿課文的構段方式，運用想象，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現什么愿望。

　　五、說教法學法

　　新課程標準指出，語文教學要“重視發展學生的語文能力；重視培養學生的閱讀能力；發展想象，尊重學生的獨特感受；注重提高學生的品德修養，全面培養學生的綜合素質和能力。本節課我以“誦讀體會”法為主，加上“討論交流、讀寫結合”等多種方法配合幫助學生全面達到教學目標。以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生一邊讀，一邊根據教師的提示思考、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養學生的合作意識和習慣。讓學生充分展開想象的翅膀，培養他們的想象力。讓學生進行口語交際，并且和寫作練習結合起來，既發展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力。

　　六、說教學流程

　　在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結合，為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環節進行教學。

　　（一）質疑激趣，引入新課

　　緊扣課題，激發學生想象七色花，激發學生對本課的學習產生興趣，產生求知欲望。把注意力集中在學習上，對文本感興趣，對老師感興趣。

　　1、板書課題《七色花》讀題。

　　2、同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的？

　　3、大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢？

　　（二）初讀課文，感知整體；

　　1、不動筆墨不讀書，養成學省邊讀書邊用筆記錄的習慣，有利于提高學效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導，掃清生字障礙，有利于理解文章內容，體會作者表達的情感。

　　2、檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

　　招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼

　　（三）細讀體味，了解大意

　　1、這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

　　2、指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事？

　　（四）合作探究，比較發現

　　1、同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。引導學生關注些的內容的同時，更注意作者寫法的學習指導，為后面的寫一寫奠定基礎。

　　2、同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“————”畫下來；有疑惑的句子用“？”畫下來。

　　3、小組合作學習，交流感受，解決問題。小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創新的信息，促進學會多方位互動，培養了學生合作學習的能力。合作學習時要重點理解以下句子：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

　　4、學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。總結升華，巧妙引導：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的.或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做。

　　（五）想象延伸，擴展閱讀

　　1、過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你把它寫下來。

　　2、小結：讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！

　　七、說板書設計

　　略

　　八、總結陳詞

　　本節課，我做到以讀為主線，以展想象為散發點，以情這核心，以培養能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。

《七色花》備課教案 篇10

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　板書：《七色花》

　　誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

　　（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

　　過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

　　二、自由讀文，了解大意。

　　請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。

　　（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

　　三、快速默讀，自學生字詞。

　　1.要求讀準字音。

　　“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

　　“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

　　2.理解詞義。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　合攏：合在一起。

　　孤零零：形容孤單，無依無靠。

　　眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　跛子：跛腳的人；瘸子。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　四、引導探究性學習

　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

　　以下句子要重點理解：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

　　五、指導朗讀

　　課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

　　六、討論

　　1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

　　2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

　　附：板書設計 ◆

《七色花》備課教案 篇11

　　《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實現自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

　　這個活動的目標為1.了解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫助別人的同時，自己也快樂。3.學習主人公的說話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲勞感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，通過有效的提問讓孩子們學說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認真，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整地講述出來。

　　活動最后以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當的不錯。

　　此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個活動，學習興趣濃郁。師幼的互動也非常的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認真聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標。

　　課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應我的語言有些啰嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平時多加注意。

　　此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的興趣。

《七色花》備課教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字11個。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得應該做有意義的事。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確理解課文內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學方法：小組合作式

　　教學步驟：

　　一、提問導入。

　　1、以課文故事導入。同學們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

　　2、指名說說。

　　3、同學們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

　　4、板書課題：《七色花》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、質疑

　　（1）讀了課題，你想知道什么？

　　（2）指名說說。

　　2、初讀課文。

　　（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的段序。

　　（2）出示生字，學生“開火車”當小老師接讀。

　　妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

　　（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

　　3、熟讀課文、理解課文。

　　（1）默讀課文，說說你知道了什么？

　　（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實現了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評價。

　　①指名說說。

　　②齊讀1——5自然段。

　　（3）在小組合作中學習：

　　①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現了幾個愿望？分別是什么愿望？

　　②指明說說。

　　③喜歡6——10自然段的同學起來讀。

　　（4）想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎？

　　①想知道的同學起立讀11——18自然段。

　　②指名說說。

　　③討論說說：珍妮做的哪件事是有意義的？為什么？

　　④齊讀11——18自然段。

　　4、朗讀課文。

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、指名說說：如果我有一朵七色花，你想實現什么愿望？

　　三、布置作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　七色花 做有意義的事

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學重難點：

　　1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、齊讀課文《七色花》。

　　2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）

　　妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

　　3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學生認讀。

　　謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

　　2、學生分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　（1）學生自由書寫生字。

　　（2）指名上臺書寫，并指名評價。

　　（3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學生認讀。

　　歌謠、隨便、仔細、健康、東張西望、

　　*抄寫詞語。

　　（5）合作學習：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設計：