和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄（通用12篇）

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇1

　　師：七件事都寫在了黑板上，這一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顧一下，請一位小朋友上來按珍妮做的順序編上序號。

　　（生板書序號）

　　師：真不錯。看來，請你把這個有趣的童話講給別人聽都沒問題了。

　　師：珍妮用這多神奇的七色花一個接一個地實現了七個愿望。同學們都有自己的眼光，能評價評價珍妮做的這七件事嗎？

　　生：我想評價一下她做的最后一件事。我覺得她用七色花幫助了別人，做了一件有意義的事情。

　　師：幫助了誰？怎樣幫助的？

　　生：幫助了維佳。維佳的腿跛了，她讓維佳的腿好起來了，可以自由自在地玩耍了。

　　師：這的確是做了一件有意義的事情。珍妮真善良。

　　生：我想評價她做的第二件事。她把媽媽最心愛的花瓶打碎了，連忙讓花瓶完完整整。我覺得她當時很緊張，也很愛媽媽。

　　師：肯定很緊張。從哪些地方可以看出她愛媽媽？

　　生：她想把神奇的七色花插在一個最好的花瓶里。她覺得媽媽最心愛的花瓶就是最好的花瓶。

　　生：還有，珍妮連忙撕下一片紅花瓣。連忙就是馬上，說明她擔心媽媽看見花瓶碎了會傷心。

　　師：閱讀故事就貴在用心、細心。

　　生：我來評價她做的第一件事。從第一件事也可以看出她懂事。我覺得她是為全家人買面包圈，所以她要帶著面包圈回家。

　　師：你進行了合理的推想，也會讀書。

　　生：我說說去北極的事。我認為她根本就不應該去北極。

　　師：她為什么要去北極呢？

　　生：因為男孩子不讓她參加“到北極去”的游戲。

　　師：如果是他們不讓你參加游戲，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你會怎么做呢？

　　生：我也會讓七色花幫我真的到北極去。

　　師：看來，珍妮的做法我們都能理解，畢竟是天真的小姑娘嘛。只是我們讀到她在北極的遭遇，才覺得她的決定欠——

　　生：考慮。

　　生：如果認真考慮了，就可以省下兩片花瓣。

　　師：是啊，不過我們也是知道了她的遭遇才懂得做決定是需要考慮的，我們都應該感謝珍妮為我們提供了一個成長的機會。

　　（生會意地笑。）

　　生：她讓世界上的玩具都歸自己，也是沒有考慮。

　　師：結果呢？

　　生：結果玩具從四面八方向珍妮飛來，堆滿了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具還跟著珍妮來到陽臺，爬上樓頂。

　　生：所以她不得不趕快又撕下一片花瓣，讓玩具都回商店去。

　　師：“又”字用得好。瞧，因為太天真，又浪費了兩朵花瓣。當然，如果是我們，一定也還會這么天真一次。現在，讓我們來瞧瞧手中的七色花——

　　生：只剩一片花瓣了。

　　生：可不能再隨便用了。

　　師：珍妮此時才認識到，以前的花瓣都是隨便用掉了。現在，她心里會怎么想呢？

　　生：她會想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意義的事。

　　生：她可能會想，要是一開始沒有隨便用就好了，就可以用七色花做更多好事。

　　師：看來后悔是來不及了，還是珍惜這最后的一片花瓣吧。

　　生：所以她用最后一片花瓣使維佳健康起來了。

　　師：我們回顧一下，珍妮每次實現一個愿望，首先要——

　　生：撕下一片花瓣。

　　師：珍妮七次撕下花瓣，你覺得動作都是一樣的嗎？

　　生：我覺得前幾次都一樣，最后一次不同。前幾次是隨便地撕，最后一次是認真地撕。

　　生：她撕的時候還會想，我一定要用這片花瓣治好維佳的腿，讓他能蹦能跳。

　　師：那么，她撕最后一片花瓣時的表情、動作會是怎樣的呢？現在我來讀故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。

　　（師朗讀相關段落，生表演動作。）

　　師：撕下了這最后一片花瓣，看到了維佳的腿馬上好了，珍妮的心情怎么樣？

　　生：開心。

　　師：是啊，珍妮好開心。我們也一樣開心，瞧，珍妮懂得珍惜了。

　　生：就像不愿長大的小姑娘一樣，珍妮長大了。

　　師：說得真好，珍妮長大了。長大不是突然一下的事情，長大需要經歷一個過程，就像不愿長大的小姑娘，就像珍妮，她們都是經歷了很多事情后才慢慢長大，慢慢懂得珍惜的。閱讀了《七色花》這篇美麗的童話，我們也經歷了一個學習的過程，在這個過程中，我們也學會了珍惜。不過，我們用一節課時間就明白了珍惜的意義，應當感謝誰呢？

　　生：感謝珍妮。

　　生：感謝《七色花》。

　　師：對，我們應該感謝珍妮，感謝《七色花》，感謝作者，感謝美麗的童話。閱讀童話永遠是童年生活中有意義的一件事。閱讀這篇童話之前，我問過大家，如果你擁有一根魔法棒，擁有一枝馬良的神筆，會做些什么事情。現在，我還是要問大家這個問題，假如你擁有一朵七色花，你想實現什么愿望？

　　生：我會讓她幫我背會每一篇課文。

　　生：我會讓她幫我，使我的字寫得漂漂亮亮。

　　生：我會讓我們學校二年級那個耳聾的小朋友健康起來。

　　生：我會幫助四年級的那個哥哥長高點。

　　生：我會讓亂丟垃圾的同學都養成講衛生的好習慣。

　　生：我會讓它變出無數朵神奇的七色花，去做許許多多有意義的事情。

　　……

　　師：大家真的懂得了珍惜，你們也在成長，也在長大。下課之后，如果愿意的話，請用你們手中的筆記錄下自己美好的愿望吧，題目就叫做《假如我有一朵七色花》。下課。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞理解故事的主要內容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時，自己最快樂。

　　2.運用欣賞、談話、游戲等方式，大膽、清楚地表達自己對故事的理解及主題的認識。

　　3.感受在關愛他人中獲得快樂的情感。

　　活動準備：

　　1.教師事先自制一朵美麗的七色花。

　　2.故事磁帶。

　　3.事先用卡紙畫好的心愿花。

　　4.花瓣七片（事先畫好場景）。

　　重點：欣賞理解故事的主要內容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時，自己最快樂。

　　難點：感受在關愛他人中獲得快樂的情感。

　　活動過程：

　　（一）教師引發幼兒欣賞故事的愿望。

　　1.教師出示心愿花。

　　教師：大家看，這是我們大家畫的心愿花，我們每個人都有自己的心愿。那你們的這些心愿是什么？能不能實現呢？實現了自己是不是最開心了？

　　2.教師出示七色花。

　　教師：有一朵神奇的七色花，你們猜猜它有什么神奇的作用？（加重語氣，強調神奇一詞。）

　　3.鼓勵幼兒大膽發言，對幼兒想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教師都給予肯定。

　　（二）幼兒欣賞故事。

　　1.教師：我們就來聽一聽這朵神氣的七色花到底有多神奇。（有表情地、生動地講述故事。注意用不同的語氣，聲調，速度表現故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的語言，讓幼兒有身臨其境的感覺。）

　　2.教師逐步出示七片花瓣（事先畫好不同的場景），并細致描繪不同的場景：帶著面包圈回到家、修復了花瓶，來到了北極，回到了院子，要了許多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，幫助幼兒記憶主要情節。

　　（三）鼓勵幼兒提出問題，嘗試進一步理解故事，并分析故事的主題。

　　1.教師：聽了這個故事，你們有想法？有沒有什么問題想考考大家的？

　　2.教師傾聽幼兒的回答，鼓勵幼兒提出或解答他人不同的問題。

　　3.教師：珍妮用七片花瓣實現了什么？哪個愿望的實現讓珍妮最開心？為什么她會這么開心？

　　（四）游戲“七色花”，鼓勵幼兒大膽想像并與之前的愿望相比較，同時也可以用體態語表現自己的想像。

　　1.教師：我們也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望實現什么樣的愿望呢？實現什么樣的愿望會讓自己很開心呢？

　　2.玩游戲“七色花”。

　　教師：好，現在我們就來玩一個游戲，把你最好的愿望告訴大家。

　　玩法：由發令人請出幾位幼兒，共同游戲，發令人說：“飛呀飛呀，小花瓣呀，聽我說呀，照我做呀，讓我們（講出自己的愿望）”, , 其他幼兒立刻用動作來表現。

　　規則：未能及時做出相應動作的幼兒，停止游戲。

　　3.根據班級幼兒的情況，可以連玩游戲三遍，獎勵堅持到最后的幼兒。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇3

　　《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實現自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

　　這個活動的目標為1.了解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫助別人的同時，自己也快樂。3.學習主人公的說話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲勞感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，通過有效的提問讓孩子們學說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認真，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整地講述出來。

　　活動最后以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當的不錯。

　　此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個活動，學習興趣濃郁。師幼的互動也非常的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認真聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標。

　　課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應我的語言有些啰嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平時多加注意。

　　此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的興趣。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇4

　　《七色花》教學反思

　　《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現了自己的七個愿望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學分享。學生爭先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學說。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的天an門。”學生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發言,連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我盡量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。

　　課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收獲是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。

　　《七色花》教學反思

　　《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。

　　在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

　　在教學中我是這樣設計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現了她的哪些愿望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學習交流。再指名回答，其他學生糾正補充。我在黑板上板書重點。最后讓學生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學生回答后我又問，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些愿望。然后我給學生講述了伊拉克戰爭給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學生爭著說。

　　我認為這節課的成功之處在于：

　　1、這節課的始終學生的思維都在活動。

　　2、在學習的過程中，對學生進行了情感教育。

　　3、激發了學生讀童話的興趣。

　　《七色花》教學反思 軒 發表

　　今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。

　　通過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。

　　接下來檢查了課前布置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望”（讓失學生的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。

　　《七色花》教學反思

　　今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。

　　通過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。

　　接下來檢查了課前布置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望”（讓失學生的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。

　　《七色花》教學反思——模式化教學不宜貫穿課堂

　　這節課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節課，所以我就先上了第二課時。其實這也不是什么新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。本節課我采用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（1～5自然段），然后設定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進行匯報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現了學生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。問題出現了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態，對于長課文的處理，可以運用多種模式進行。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇5

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們喜歡童話嗎？

　　師：童話世界是一個神奇的世界。讓我們在這美妙的音樂聲中開始我們的童話之旅吧！（音樂）瞧，一朵美麗的花盛開在我們的眼前。（師板課題）

　　師：誰來給它起個名字，這個名字怎么樣？這么美麗的名字誰再來美美地讀一讀。（好美！）（讀得很認真。聲音真響亮，你的聲音真好聽。）

　　師：來，一起讀。

　　師：七色花帶給我們什么故事呢？請同學們自由讀課文，遇到難讀的詞語句子停下來多讀幾次，把課文讀正確讀通順。

　　（師，巡視，注意姿勢。）（板：珍妮  跛子）

　　師：讀完一遍的同學舉手。

　　〈同學們讀書真投入，這是很好的閱讀習慣。〉

　　師：認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！

　　（珍妮  跛子）  正音

　　師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？

　　（板書（    ）） 還是怎樣的七色花？

　　預設：

　　生1：美麗

　　師1：從哪里感覺到美麗，請你把課文中的句子讀出來？請你讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？

　　生2：神奇  （板書；神奇） 真會讀書！

　　師2：你從哪里感覺到神奇？請你也把課文中的句子讀出來。

　　出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要……”它就會替你辦好。

　　這么神奇，誰再來神奇的讀一讀

　　師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說的每句咒語。

　　師：誰把你找到珍妮的咒語讀出來。

　　出示：（七句話）

　　師：多有趣的咒語。你想讀哪句，就練一練，可以加上動作。

　　引讀：

　　當珍妮買的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說—

　　當珍妮打碎了媽媽心愛的花瓶時，她說——

　　當男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險”的游戲時，她說——

　　當珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說——

　　當珍妮看見鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說——

　　當玩具不斷涌來，珍妮害怕了，他說——

　　當珍妮看見小男孩不能跑，不能跳，他說——

　　師：一念咒語，就實現愿望，好神奇的七色花！（回讀）

　　師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？

　　出示句式：

　　珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會替她辦好。

　　（一件一件地說，講清楚，響亮。）

　　師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉

　　師：你們覺得哪件事讓珍妮真正感到內心的快樂！（學生說第7件，具體說。）板書：快樂

　　師；請同學們自由讀最后兩個自然段，想一想你讀懂了什么？

　　來，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？

　　出示：

　　它看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）

　　師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導朗讀。）

　　師引讀（出示）：于是

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）

　　師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

　　師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

　　師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

　　師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會怎么用呢？想一想，請把它寫下來。（紙各發一張）

　　假如我有一片神奇的花瓣，我要送給——————，

　　讓——————————，  我心里充滿了快樂。

　　二、總結

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇6

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　板書：《七色花》

　　誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

　　（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

　　過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

　　二、自由讀文，了解大意。

　　請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。

　　（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

　　三、快速默讀，自學生字詞。

　　1.要求讀準字音。

　　“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

　　“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

　　2.理解詞義。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　合攏：合在一起。

　　孤零零：形容孤單，無依無靠。

　　眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　跛子：跛腳的人；瘸子。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　四、引導探究性學習

　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

　　以下句子要重點理解：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

　　五、指導朗讀

　　課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

　　六、討論

　　1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

　　2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

　　附：板書設計 ◆

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇7

　　有個小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買面包圈。

　　珍妮買了七個面包圈，爸爸兩個，媽媽兩個，一個粉紅色的給小弟弟，兩個帶糖的給自己。

　　珍妮提著一大串面包圈，一邊走，一邊念著商店招牌上的字，數著天上飛來飛去的烏鴉。這時，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、媽媽的、小弟弟的，然后吃了珍妮帶糖的面包圈。珍妮覺著手里輕了，她扭頭一看，哎呀，面包圈全沒了，旁邊一只小狗正舔著嘴呢。

　　“你這害人的狗，小偷！”珍妮追著小狗，要打它。

　　珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己卻迷路了，她走到了一個陌生的地方。她害怕了，嗚嗚地哭起來。

　　忽然，不知從哪兒出來一位老婆婆，老婆婆問她為什么哭，珍妮把一切全告訴了老婆婆。

　　老婆婆很可憐珍妮，就說：“別哭，小姑娘，我這兒有一朵‘七色花’，它什么事都能辦得到，我把它送給你，它會幫助你的。”

　　那朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。

　　老婆婆說：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說：‘飛吧，飛吧！我要……’它就會替你辦好。”

　　珍妮接過七色花，謝了老婆婆，她要回家去但不知該走哪條路。她想起七色花，就撕下一片黃色花瓣，把它扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要帶面包圈回家去……”話還沒說完，手里已經拿著一串面包圈，回到家里了。

　　珍妮把面包圈交給媽媽，就走進房里，想把七色花插進心愛的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。

　　媽媽在廚房里大聲說：“珍妮，你把什么東西打碎了？”

　　“沒有……”珍妮趕快撕下一片紅色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，給我一個像這一樣的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合攏起來了。媽媽進來一看，那花瓶好好的。

　　珍妮來到院子里，男孩子們正在玩到北極探險的游戲，他們不肯和珍妮玩。珍妮說：“我自己到北極去！”她撕下一片藍花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧，我要到北極去……”話剛說完，忽然太陽不見了，一陣大風吹來，把她吹到北極去了。

　　珍妮這時穿的是夏天的衣裙，光著腿，孤零零地一個人到了北極，冰天雪地的北極冷極了。

　　“媽媽，我凍壞了，快來呀！”珍妮哭喊著，眼淚一串串流下來，馬上冰成了冰柱子。這時，七只大白熊從大冰塊后邊躥出來，向珍妮撲過去。珍妮嚇壞了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片綠花瓣，扔出去，大聲說：“飛吧，飛吧！快讓我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。

　　珍妮去找鄰居的女孩們玩，她看見她們有好多玩具：小汽車、大皮球、會說話的洋娃娃……珍妮很羨慕，她把一片橙色花瓣扔出去，說：“飛吧，飛吧！我要好多好多的玩具……”立刻，玩具從四面八方向珍妮擁來了。會說話的娃娃堆滿了院子，它們吵得要命；汽車、皮球、玩具飛機、飛艇、坦克、大炮……把整條胡同，甚至連對著胡同的馬路都擠滿了；空中降下來的許多帶著降落傘的娃娃，它們都掛在了路邊的樹上，電線上。站崗的警察吹著口哨，叫大家來維持秩序。

　　“夠了，夠了！”珍妮抱著頭叫起來，“玩具快別來了。”可是玩具還是不斷涌來，它們堆著、堆著，一直堆到房頂上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房頂，連忙撕下一片紫花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！快叫玩具回去吧！”于是所有的玩具都不見了。

　　珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　忽然，她看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是個跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要讓小男孩能夠走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

　　就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇8

　　〖教材分析〗

　　這是一篇童話故事，篇幅較長，作者以七色花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個生動的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，實現了自己的愿望，特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復了健康，說明了珍妮是一個可愛、愿意為別人帶來幸福和快樂的小姑娘。

　　〖設計理念〗

　　《課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”基于這一基本理念，在設計本課的教學中以指導學生有感情地朗讀，通過朗讀理解七色花的神奇，了解發生在小珍妮身上曲折有趣的故事，體驗她所做的每一件事給自己帶來的幸福和快樂，要珍視學生的獨特感受，尊重它們獨有的生活經驗，使他們在潛移默化之中受到教育。真正讓課堂呈現出特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發生命的色彩。

　　〖教學目標〗

　　1.會認11個字，會寫8個字，認識多音字“塞”。

　　2.有感情地朗讀課文；繼續練習默讀。

　　3.理解課文內容，了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。

　　4.教育學生要做有意義的事。

　　〖教學過程〗

　　（一）質疑導課，激發興趣

　　師：同學們見過許許多多美麗的花朵，知道許許多多花朵的名字。但你們有誰看見過七色花呢？（板書課題：七色花）

　　師：看到這個花名，你最想知道什么？

　　生：七色花是由哪七種顏色做成的？

　　生：這種花有神奇的本領嗎？

　　……

　　師：同學們的問題都很重要。今天我們一起走進一個有趣的童話故事――七色花，仔細傾聽故事里的主人公是怎樣介紹七色花的，或許你會有許多新的收獲。

　　（二）整體感知，初步體驗

　　1.自由讀課文：（讀書建議）①讀準字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰？

　　2.課件顯示生字詞語：歌謠撕下花瓣旋風摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方

　　①自由讀生字詞語。

　　看生字中間的部分：“瓜”字與植物有關，組詞：花瓣；“纟”旁與編織的絲線有關，組詞：扎辮子；“讠” 當然與討論、說話有關，可以組詞：辯護、答辯；分辨的“辨”就是把東西分清楚。

　　師：這位同學的回答真精彩。

　　“謠”：

　　生：我能給她找兩個“遙遠” 的“遙”；“搖擺”的“搖”。（教師板書：遙搖）

　　生：我還能用這些字組詞：搖晃謠言遙望

　　師：大家都說得很好，把這三個生字寫一寫吧，要看仔細部首呀！

　　學生練習書寫。

　　②我想讀，指名讀。

　　3.分段朗讀接讀課文。

　　4.默讀課文，思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事？用筆標一標，同時，把自己疑惑的地方做個記號。

　　5.默讀匯報，教師板書珍妮用七色花做的七件事情：

　　［評析：三年級的學生已初步形成了獨立識字的能力，掌握了獨立識字的方法。引導學生對特殊的生字，如形聲字的學習，有利于學生間相互學習，共同提高，同時也激發了學生識字的興趣，減輕識字的壓力。］

　　（三）品讀課文，體驗情趣與真情

　　1.默讀課文，你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　學生自由讀課文。

　　依據學生的獨特感受，感悟課文內容。

　　生1：我認為珍妮做的第一件事很有意義。因為如果沒有七色花的幫助，珍妮就沒辦法回家，她將會很著急，很害怕。她的媽媽也會很擔心。

　　師：你說得有道理。你能讀一讀讓我們聽一聽珍妮回家時高興的樣子嗎？

　　生1：有感情地朗讀。

　　生2：我認為珍妮做的第七件事很有意義。因為課文里說“只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了”，小姑娘做最后一件事的時候，她很珍惜最后的一片花瓣。當她看到維佳的腿跛時，立即想到幫助維佳站起來，健康起來。維佳真的好起來，他們兩個一起做游戲，很開心，很快樂！我覺得這件事最有意義。

　　生3：我也同意。因為珍妮使維佳的腿好了，不僅維佳很高興，珍妮看到自己能使別人快樂，她也很高興。

　　師：這么快樂的場面怎么來讀好呢？

　　生2：珍妮很開心，很激動。（學生有聲有色地讀起來）

　　師：我們來當一次這兩個小朋友，心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習。

　　請一對同桌朗讀。

　　師：在這七次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。但每一次都有不同的收獲，請大家按照剛才我們的學習方法，（先讀，再說，最后再朗讀的讀書方法）在小組內相互交流珍妮做的其他事情。

　　2.學生在小組內相互交流自己的讀書感受。

　　（指導讀書建議：讀書的指導要根據學生的實際情況，范讀、領讀、分角色讀等要有機的結合。課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”共出現了七次，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。想像珍妮每次許愿時的心情，前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。）

　　3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情，這朵花給她帶來了無比的快樂。

　　（四）拓展延伸，吐露真情

　　師：七色花幫珍妮實現了七個愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來實現自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實現他們的愿望嗎？（引導學生在為自己、為別人解決困難中，體驗生活的快樂。）

　　生：我最大的愿望是讓奶奶能馬上來到我家。因為我太想奶奶了。

　　生：我希望讓我們的校園變得更加美麗，讓教學樓的樓道變得更寬敞，這樣我們可以盡情的游戲。

　　生：我希望讓自己的學習能取得很明顯的進步。

　　師：你已經進步了呀!你看你寫的作業多么認真，聽課是那樣專心。相信自己，努力了，就會進步了！

　　……

　　師：我們每一個人都有許多美好的愿望，只要我們肯努力地去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！

　　［評析：學生們在體驗到珍妮快樂的同時，聯系自己的生活經驗，談出自己的美好愿望。使學生體驗到自己使別人快樂的時候，自己也會很快樂。這樣的事才最有意義。］

　　（五）布置作業，家校互動

　　1.把課文中的故事講述給家長聽。

　　2.和家長一起交流你和他們的美好愿望。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇9

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續來學習《七色花》。上一節課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發生了哪些神奇的事情？【指名復述第一~五自然段】

　　二、過渡

　　七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 現在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡。【同桌合作學習】

　　三、研讀七件事

　　這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望。你覺得哪個情節最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。

　　【出示思考題】

　　【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什么意思？

　　【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的愿望實現后高興嗎？你從哪里知道的？ 師：珍妮穿著夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊？

　　“哎喲，太冷了！”她大哭起來，不夠冷啊！用什么樣的語氣來讀呢？

　　【玩具】

　　指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具？那會是什么心情？讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧！” （高興、驚喜若狂、得意）然而，這個愿望實現了，珍妮真的高興嗎？為什么？省略號是什么意思？讀句子，這時她怎么想？前后對比讀。

　　【健康】

　　現在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢？請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。

　　【小組合作學習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩卻說：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩。”想象一下，小男孩說這句話時是什么樣的心情？他現在最渴望什么？ 師：珍妮是怎么應答的？ 生：你一定能跑！ 師：珍妮說的時候心里是怎樣想的？

　　珍妮的愿望實現了嗎？書上是怎么寫的？

　　生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎？ 生：快樂

　　師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現在的心情怎樣？ 生：快樂

　　師： 是啊！珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。

　　師：你把快樂寫在臉上，請你讀——

　　你把快樂流淌在心里，請你讀——

　　師：你們此時快樂嗎？讓大家心里充滿了快樂吧。讀—— 四、總結

　　師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義？

　　【板書：幫助別人，快樂自己】

　　五、拓展延伸

　　如果現在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學的愿望已經悄悄地發生了變化？

　　【大屏幕】（配樂）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給（ ），

　　讓（ ）我心里充滿了快樂。

　　師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就

　　能變成現實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇10

　　一、教學目標 

　　 1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

　　（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

　　（3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　（二） 教學過程 

　　（1）聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　（2）初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰？

　　B、講了一件什么事？

　　（3）自學課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　（4）檢查部分自學情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習題1的兩個問題。

　　（5）學習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

　　C、1、2兩個自然段主要寫了什么？

　　（6）指導有感情朗讀1、2自然段。

　　（7）作業 。

　　A、給下列帶點字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

　　（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　（二） 教學過程 

　　（1） 談話引入新課。

　　（2） 提問找出重點段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　（3） 學習10、11自然段。

　　1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。

　　2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

　　4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

　　5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

　　6）、朗讀。

　　（4） 總結學法。分5步：

　　1）、 找（找相應段落）

　　2）、 讀（讀有關內容）

　　3）、 思（思考幾個問題）

　　4）、 概括（概括主要內容）

　　5）、 朗讀

　　（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。

　　（6） 討論交流。

　　（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習題2的兩個問題。

　　（8） 總結全文。

　　1）、 正確有感情地朗讀全文。

　　2）、 談談讀后感。

　　3）、 質疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

　　（9） 作業 ，復述課文。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇11

　　教學目標:

　　1、培養孩子的觀察能力，使學生認識一些常見的花,能分辨常見的一些花, 并能叫出名字。

　　2、培養孩子熱愛大自然,熱愛綠色的思想感情,樹立愛護花草,保護自然的美好情操。

　　教學重點和難點：認識常見的花，培養學生的觀察能力。

　　活動準備：幾種花的實物以及各種花的圖片。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　小朋友們，不知不覺中，春天已經悄悄地來到了我們身邊，這是一個暖和而美麗的季節，你能跟大家說說，在春天里，你都看到了些什么嗎？

　　二、活動流程

　　1、介紹花

　　（1） 師: 是啊，春天里最漂亮的風景要數花了。今天我們教室里來了幾位漂亮的花仙子，你們認識這些花嗎？（請幾個小朋友拿著花或者是花的圖片站到教室的各個角落）你認識教室里的哪種花，來當當介紹員，向小朋友們介紹介紹吧！

　　[設計意圖：愉快、積極地生活是兒童生活的主調，用孩子們熟悉的花仙子導入新課，并通過花的事物或圖片提出問題有利于調動學生的聽覺、視覺多方面的感受，有效地激發學生學習的興趣。]

　　（2）師：大家認識的花可真多，那下面我們就有請這些花仙子來自我介紹吧！（每個捧花的小朋友介紹手中的花介紹各種花的特點。如介紹桃花：大家好，我是桃花，常見的桃花是粉紅色的，我的花瓣不大，一根樹枝可以長8多左右的花，大家記住我了嗎？）

　　[設計意圖：用情景教學法，通過花仙子聲情并貌有童趣的介紹使孩子們象聽故事似的在不知不覺中記住了每種花的特點。]

　　（3）師：剛才花仙子都各自介紹了自己，你們能記住他們嗎？現在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔細地觀察觀察這些花，還可以問問這些花仙子有關這些花的知識。

　　[設計意圖：使學生能分辨幾種常見的花，是本節課的重點。通過讓學生自己觀察，有助于培養學生的觀察能力和學習興趣，使學生心理得到滿足，情緒飽滿愉快。]

　　2、了解花為什么有不同的顏色

　　（1）師：同學們跟花仙子聊的那么起勁，看來大家都非常喜歡花，那么，為什么花會是五顏六色的呢？大家考慮過這個問題嗎？（指明回答）

　　（2）師：那花兒為什么會有各種不同的顏色呢？這個問題，老師請小朋友們借助電腦博士來幫忙，大家要互相合作，互相幫助，看誰能先找到答案。（上網查找）

　　[設計意圖：通過讓學生自己動手，互相合作，使孩子們能感受到得到答案的喜悅和自毫感，體會到合作帶來的快樂。有助于培養學生的自信心和學習興趣，有助于培養學生的合作能力。]

　　3、學做油菜花

　　（課件出示油菜花的圖片）

　　師：誰能告訴老師這是什么花？春天到了，油菜花開滿了田野，可漂亮了，大家有空的時候可以跟爸爸媽媽一起去田野里看看。回家可以用紙來折一折油菜花。折的方法老師請小朋友們自己去研究，下次把你折的油菜花帶來，誰折的最漂亮，我們就請他來當小老師來教教我們。）

　　[設計意圖：通過學生和爸爸媽媽親自接觸大自然，給了孩子們親近自然的機會，培養熱愛自然的思想感情。用比一比，當小老師的形式激發孩子們動手動腦的興趣。]

　　三、活動總結

　　（1） 師：今天我們認識那么多花，漂亮嗎？其實大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是這些美好事物中的一種而已，如果你還想認識大自然里更多美好的東西，那就需要大家努力去發現，去創造。

　　（2） 師：（出示小朋友摘花圖片）小朋友們說說，這個小朋友做的對嗎？為什么不對？我們作為少先隊員應該怎么做呢？

　　（3）師：是的，小朋友們都說的很好，作為我們少先隊員應該努力

　　去保護花草樹木，保護大自然，保護地球。大家也可以自己來種種花，把學校打扮的更漂亮。每個人付出了汗水，相信你肯定會有收獲的。誰的花種的最漂亮，最認真，而且平時能做到保護花草，保護大自然，那么，我們就封他“花仙子”的稱號。

　　[設計意圖：孩子們總是喜歡一些富有童趣的新奇的東西，通過封“花仙子”的稱號，更大的調動了學生愛花草，愛自然并動手去種植的興趣。]

　　相關資料：

　　1、為什么花兒會有各種顏色？

　　（花兒有各種各樣美麗的顏色，這是因為花瓣的細胞里含有一些特殊的“化學顏料”，它們叫色素。這些色素和我們平時畫畫用的顏料不一樣，它們有的在一定的條件下會“變戲法”，能變成各種不同的顏色。比如，花青素能變出各種深淺不同的紅、藍、紫色來。

　　花瓣中胡蘿卜素和類胡蘿卜素多的時候，它就顯出黃色、橙色和茶色來。 綠色花的花瓣中以葉綠素為主。

　　白色花的花瓣里沒有色素，而是充滿了無數小氣泡。如果用手緊捏花瓣，把里面的小氣泡都擠掉，它就會變成無色透明的了。）

　　2、各種花卉介紹

　　荷花------荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

　　原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。

　　荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

　　荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

　　梅花-----梅花，又名春梅、紅梅。薔薇科，櫻屬，落葉喬木，少有灌木。高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細長，枝端尖，綠色，無毛。 葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒， 先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛。

　　桂花-----常綠喬木。南方適地栽培，樹高可達10m以上；北方多用盆栽，栽培長久其高也達1.5m－2m，北方也見栽于露地背風向陽處的耐寒品種。樹皮光滑呈灰色。單葉對生，革質光亮，葉形及葉緣因品種而不同，葉形橢圓至橢圓狀披針形，葉緣有全緣或具鋸齒。花腋生呈聚傘花序，花形小而有濃香，花色因品種而異。有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂；有長勢中等、葉表光滑、葉緣具鋸齒、花呈乳白色的銀桂，且花朵茂密、香味甜郁；生長勢較強、葉表光滑、葉緣稀疏鋸齒或全緣、花呈淡黃色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月與上列品種同時開花外，還可每2個－3個月又開一次的四季桂。

　　牡丹花----牡丹，別名木芍藥、洛陽花、谷雨花、鹿韭等。屬毛莨科多年生落葉灌木，與芍藥同科。我國以牡丹為花王，芍藥為花相。它高1一2米，老干可達3米。葉互生，二回三出羽狀復葉。花單瓣至重瓣。一般各種花冠直徑15一30厘米。花色有紅、粉、黃、白、綠、紫等，花期5月上中旬。

　　牡丹性宜涼爽，畏炎熱，喜燥忌濕，原產我國西北，栽培歷史久遠。河南洛陽、山東荷澤、四川彭縣都盛產牡丹。牡丹花豐姿綽絕，形大艷美，儀態萬方，色香俱全，觀賞價值極高，在我國傳統古典園林廣為栽培。

　　除觀賞外，其根可入藥，稱“丹皮”，可治高血壓、除伏火、清熱散瘀、去癰消腫等。花瓣還可食用，其味鮮美。

　　菊花---菊花，別名黃華、女華、金蕊等。屬菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，葉互生，卵形，具深裂或淺裂，邊緣有缺刻或鋸齒。頂生頭狀花序，四周的舌狀花形大而美麗，中部為黃色筒狀花，但花冠的顏色變化極大，除藍色外，呈黃，白、紅、橙、紫及各色混雜；花型變化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月為主。果實為瘦果。

　　菊花原產我國，栽培歷史悠久，早在兩千多年前就有記載，古人還有重陽賞菊的風習。

　　菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙質壤土，忌積澇。

　　菊花有多方面的經濟價值。杭菊是很好的清涼飲料；菊花可入藥，能清熱散風，平肝明目。

　　蘭花-----蘭花在植物分類學上屬于蘭科(orchidaceae)植物，是單子葉植物中 的一個科，為多年生草本植物，附生、地生或腐生。蘭科是有花植物中最 大的科之一，估計有800個屬，3萬～3.5萬個原生種。另外，在英國《國際散氏蘭花雜種登記目錄》中正式登記的人工雜交種約有四萬種以上，而且每年以1000種以上的數目增加。

　　我們常看到的國蘭和洋蘭，只是蘭科植物中的一小部分有觀賞價值的栽培種類，還有大量的野生蘭科植物分布于世界各地。

和學生一起聊故事——《七色花》教學實錄 篇12

　　一、教學目標 

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

　　（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

　　（3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　（二） 教學過程 

　　（1）聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　（2）初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰？

　　B、講了一件什么事？

　　（3）自學課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　（4）檢查部分自學情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習題1的兩個問題。

　　（5）學習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

　　C、1、2兩個自然段主要寫了什么？

　　（6）指導有感情朗讀1、2自然段。

　　（7）作業 。

　　A、給下列帶點字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

　　（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　（二） 教學過程 

　　（1） 談話引入新課。

　　（2） 提問找出重點段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　（3） 學習10、11自然段。

　　1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。

　　2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

　　4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

　　5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

　　6）、朗讀。

　　（4） 總結學法。分5步：

　　1）、 找（找相應段落）

　　2）、 讀（讀有關內容）

　　3）、 思（思考幾個問題）

　　4）、 概括（概括主要內容）

　　5）、 朗讀

　　（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。

　　（6） 討論交流。

　　（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習題2的兩個問題。

　　（8） 總結全文。

　　1）、 正確有感情地朗讀全文。

　　2）、 談談讀后感。

　　3）、 質疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

　　（9） 作業 ，復述課文。