小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
北京市東交民巷小學(xué) 吳詠梅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課文中難理解的句子。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
板書設(shè)計(jì) ：
安靜
小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊
忙碌
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
你們?nèi)ミ^江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
二、范讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求：1.讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.查字典，理解字意和詞義。
3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？
三.分組預(yù)習(xí)，提出問題，邊讀邊議。
四.檢查效果，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
五.帶著問題讀課文。
六.默寫字詞。
七.布置作業(yè) ：
1、抄寫并聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文，概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會(huì)到的？（回答）
三、細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀文，進(jìn)行討論：
第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？
2.回答問題，深入分析：
第2段：
（1）讀后回答，板書：安靜。談體會(huì)（重點(diǎn)指導(dǎo)第7句）
（2）比較句子。投影：
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
①不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。
②不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。
（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
（3）過渡：
第3段：
（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會(huì)（結(jié)合自己喜歡的句子談）
（2）投影出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)：
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
①你喜歡這句話嗎？?jī)扇艘唤M說說為什么。
②指名讀，思考：你從哪兒體會(huì)出東西特別多？
③什么叫“應(yīng)接不暇”？
④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？
⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點(diǎn)？讀出感受。
（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會(huì)。
（4）指名讀第3段，帶著我們的體會(huì)把這種熱鬧的場(chǎng)面讀出來。
（5）過渡。
第4段：
（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會(huì)。
（2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？
3.帶著對(duì)小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。
四.布置作業(yè) ：
1.有語氣地朗讀課文。
2.背誦第3自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）。的河邊停滿了的小船。
（2）。小船從的橋洞中地鉆出。
（3）。學(xué)生背著的書包地去上學(xué)。
三、照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。
例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1.這項(xiàng)工作很難做，但。
2.，但。
四、檢查背誦第2自然段。
五、布置作業(yè) ：
1.完成《語訓(xùn)》中的練習(xí)。
2.默寫第2自然段。
課后小結(jié)：
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之二
佚名
教學(xué)要求：
1、 重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們有句俗話說的好：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”春天是美好的，早晨的時(shí)光更要珍惜。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章。讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你想知道些什么？
教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢？
二、自學(xué)課文
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是的、的、的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。
過渡語：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
（3）聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3 個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。
的早晨是聲的。
指名背3個(gè)，齊背。
5 、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。
2 其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—?jiǎng)澇觥０鍟?/p>
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。）
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c 多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）
d 條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說？（看圖）
（真靜啊！真美啊！）
e 輕輕地”說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話主要寫了什么？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）
（3）看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導(dǎo)，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
（4）這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、布置作業(yè) 。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè) 本1、2。
板書設(shè)計(jì) ：
小鎮(zhèn)的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對(duì)） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學(xué)后記：
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級(jí)孩子能馬上體味得到的。這怎么辦呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生理解語句外，我充分發(fā)揮了插圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來體味到小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達(dá)到讓美在學(xué)生心理扎根的效果。
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的恬靜之美體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細(xì)細(xì)品讀。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細(xì)細(xì)品讀。有感情朗讀體會(huì)小鎮(zhèn)恬靜之美。
教學(xué)過程：
1、老師先給同學(xué)們欣賞一組圖片，你看到了什么？心里有什么話想說？一邊看一邊可以和同桌交流分享一下。（出示：小鎮(zhèn)早晨的圖片）
再指名說。（若學(xué)生說到“小鎮(zhèn)”師板書）
2、老師給同學(xué)們帶來了一篇很美的文章，《小鎮(zhèn)的早晨》，（補(bǔ)充課題）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放電影，你仿佛看到了什么？小鎮(zhèn)的早晨是怎么樣的？（板書：小鎮(zhèn)的早晨？）
（師讀，生聽思考，）
交流。（師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
3、初讀課文，讀通字詞句。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順。（生自由讀）
我剛才看到幾個(gè)同學(xué)反復(fù)在讀這幾個(gè)句子。確實(shí)比較難讀。請(qǐng)大家再自由讀讀這幾個(gè)句子，讀通讀順。不要添字或漏字。你能來流利地讀讀嗎？（生讀，個(gè)別字詞糾正）。
4、研讀一、二自然段。
今天我們跟著作者的文字走近小鎮(zhèn)，來感受小鎮(zhèn)的恬靜、美麗。請(qǐng)大家自由朗讀一、二自然段，你從哪些句子中感受到恬靜的，把它劃下來，再把你的感受在旁邊寫一寫。
你從哪些句子中感受到小鎮(zhèn)的恬靜和大家分享一下吧。（隨機(jī)出示）
塊一（詳）：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。（出示）
1>師：你讀懂了什么？（城市的早晨是驚醒的，而小鎮(zhèn)的早晨是喚醒的。）
2>師：想象一下兩個(gè)早晨各是怎樣一幅景象啊？“驚、喚”的對(duì)比（可組詞）
3>為什么不說“叫醒”呢？（喚醒要舒服，要有感情……）
4>對(duì)比朗讀。師：站在城市的街頭，看到——（生讀：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；）又來到小鎮(zhèn)的小路上，小河邊看到——（生讀：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。）
指名讀（3－4位）。
塊二：“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。”
（生說感受，想象一下是這小河在霞光的照射下是怎樣一幅美景啊？你仿佛看到了什么？）
用比較的方法：去掉“猶如一條碧綠的帶子”和課文中的有這個(gè)句子做比較。讓學(xué)生感受到河水的動(dòng)感和美麗。
對(duì)，河水是靜靜的，仿佛——（仿佛河水也不愿破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜）。
我們也來靜靜地讀一讀吧？
塊三：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（抓“一只緊挨著一只”、“停滿”）
1>自由讀——指名讀
2>你為什么這么讀？
3>他們?cè)诟墒裁窗。课覀冋f：一日之際在于晨，他們?yōu)槭裁床怀鋈ゲ遏~啊？（他們還在睡覺，刷牙，吃早飯……）
4>現(xiàn)在正在做準(zhǔn)備，待會(huì)兒它們就要出發(fā)了，小鎮(zhèn)就——（熱鬧）了。
塊四：兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（抓重點(diǎn)詞、句理解：“遙遙相對(duì)”的時(shí)空感，距離感。“悄悄鉆，輕輕飄”寫出了小船的輕巧。
為什么要“悄悄鉆”、“輕輕飄”？（是因?yàn)轳{駛小船的人，他們小聲地駕駛不想破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜。）
我們也輕輕地讀一讀。
塊五：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
師請(qǐng)你用一個(gè)詞概括這些場(chǎng)景，你打算用哪個(gè)句子？（生：安靜，寧?kù)o，靜悄悄……隨機(jī)板書：“安靜、寧?kù)o、……”）那課文中為什么用“恬靜”而不用安靜、寧?kù)o呢？你從恬靜中還讀到了什么？悠閑、美麗、溫柔、有點(diǎn)聲音但不響。
師：有同學(xué)說，有聲音但不響，反而覺得更加安靜，讓老師不禁想起了這么兩句：入若耶溪
王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
陰霞生遠(yuǎn)岫，陽(yáng)景逐回流。
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游。（出示）
（同學(xué)們你們大聲讀讀這首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)了什么？（知了的叫聲反而使樹林顯得安靜，小鳥的鳴叫反而使山顯得更加幽靜，而小鎮(zhèn)的早晨有搖櫓聲，河水靜靜流淌的聲音，反而顯得小鎮(zhèn)更加恬靜）
小鎮(zhèn)的早晨這么恬靜，這是怎樣做到的啊？（人們行動(dòng)輕輕的，怕吵醒人們，環(huán)境很好，很靜。…………）
師：是啊，一個(gè)“恬靜”讓我們體會(huì)到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的，優(yōu)美的，河水那么清澈、烏篷船那么醒目、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。（配樂朗讀）
謝謝同學(xué)們的合作，下課。
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
小鎮(zhèn)的早晨
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜
（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場(chǎng)
二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過來。（ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過場(chǎng)。）
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1） 教師范讀，故意讀的平淡。
（2） 學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3） 學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4） 讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2） 圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3） 學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場(chǎng)景 演員 道具 臺(tái)詞
注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，寫12個(gè)生字，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過抓文中重點(diǎn)詞句了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生畫出文中生動(dòng)優(yōu)美的句子，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
1.抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像；朗讀體會(huì)感情，在教學(xué)中是一個(gè)渾然的整體，是在知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過程與方法的整體推進(jìn)中進(jìn)行的，而不是相互割裂的。
2.激發(fā)學(xué)生想像要和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，即讓學(xué)生及時(shí)把自己的想像用語言表達(dá)出來。
3.學(xué)生的提問要聯(lián)系課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（2課時(shí)）
（一）談話激趣，揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎？為什么？
一日之計(jì)在于晨，早晨是新的一天的開始，它充滿了希望，充滿了生機(jī)，它總是把最美好的一切展示給我們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小鎮(zhèn)的早晨》。
2.學(xué)生讀課題。
教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，把他們生活中對(duì)早晨美好的感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中，開始就勾畫出一幅充滿詩(shī)意的早晨圖畫。
（二）讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
1.小鎮(zhèn)的早晨帶給我們一種怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)喜歡用什么方法識(shí)字？有的學(xué)生談?dòng)貌樽值浞椒ㄗR(shí)字，有的談看拼音認(rèn)字，有的說問別人，根據(jù)上下文猜字等方法識(shí)字。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
4.教師隨機(jī)檢測(cè)認(rèn)字效果，可讓學(xué)生讀有關(guān)詞語、句子等。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
6.教師巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
教學(xué)理念：在讀文中識(shí)字，在識(shí)字后讀文、鞏固字，使識(shí)字和讀文相互融合，相互滲透。
（三）感悟課文，理解內(nèi)容
1.小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出概括描寫小鎮(zhèn)早晨美的句子。
小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？學(xué)生可能回答：1）小鎮(zhèn)的早晨美在它很安靜；2）小鎮(zhèn)的早晨美在它很熱鬧；3）小鎮(zhèn)的早晨美在它很忙碌。
2.那么小鎮(zhèn)的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安靜）從哪些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？
學(xué)生認(rèn)真閱讀描寫小鎮(zhèn)早晨安靜一段，畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮(zhèn)早晨很安靜的。
從那些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？學(xué)生可能回答：a.淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。c.不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。 d.船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師可視情況隨機(jī)追問，你為什么會(huì)從這里感受到小鎮(zhèn)早晨的安靜的，意在讓學(xué)生抓文中詞句談出自己對(duì)課文的理解、感受。
（2）根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，指導(dǎo)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
如：學(xué)生回答，從淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。看出小鎮(zhèn)的早晨很安靜。可隨機(jī)追問你為什么能從這兒感受到小鎮(zhèn)的早晨很安靜呢？在學(xué)生談出自己的感受中，及時(shí)抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學(xué)生想像在早晨的霞光下，河面銀鱗閃閃，河水清靜之美。那么，怎么才能讀出這種美呢？先分別指名學(xué)生個(gè)人朗讀，教師再通過評(píng)價(jià)或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出霞光下小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
若學(xué)生回答，從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。看出小鎮(zhèn)早晨很安靜時(shí)，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生感受到這么多的船只曾經(jīng)是怎樣的忙碌，現(xiàn)在停滿河邊，像整裝待發(fā)的士兵，靜靜的矗立在那兒。并指名讀出小船一只緊挨著一只，停滿河邊的情景，感受小鎮(zhèn)早晨的靜。
若學(xué)生回答，從不時(shí)有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。看出小鎮(zhèn)的早晨很安靜時(shí)，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住不時(shí)、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾感受小鎮(zhèn)早晨的安靜，特別是“船駛遠(yuǎn)了，船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾”一句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到正是由于小鎮(zhèn)早晨很靜，所以船駛遠(yuǎn)了還能聽見船工哼的小調(diào)在河上輕輕蕩漾。并引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀出這種感覺，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜之美。
（3）清晨當(dāng)一抹淡淡的霞光投向大地時(shí)，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的平和。你們想不想親自走進(jìn)小鎮(zhèn)去看一看呢？媒體播放水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的錄像，讓學(xué)生直觀感受小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生輕輕地、慢慢地把對(duì)小鎮(zhèn)早晨安靜美的喜愛之情配樂朗讀出來。
3.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在熱鬧）
（1）小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的熱鬧呢？通過配樂朗讀創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景。
（2）你仿佛看到了什么呢？啟發(fā)學(xué)生把自己想像到的情景表達(dá)出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出街上人多、物產(chǎn)豐富、人們熱情的情景。
（4）沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文中省略號(hào)和目不暇接一詞進(jìn)一步展開想像，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中“那……那……還有……”一組排比句的表達(dá)方式，把自己的想像具體描述出來。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用稍快的語速，讀出小鎮(zhèn)早晨熱鬧，充滿幸福的感受。
4.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在忙碌）
（1）小鎮(zhèn)的早晨人們是怎么忙碌的呢？學(xué)生自讀課文，在這段里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小鎮(zhèn)的人多、物產(chǎn)豐富和小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)一句提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。
學(xué)生可能會(huì)提出，1）小鎮(zhèn)的早晨人們?yōu)槭裁催@么忙碌？或小鎮(zhèn)的人早晨就這么忙碌？為什么呢？2）小鎮(zhèn)的人早晨這么忙碌和小鎮(zhèn)的變化有什么關(guān)系呢？也可能還提一些其他的問題。若是簡(jiǎn)單的問題可讓學(xué)生自己直接回答。
針對(duì)上面的問題1）或2）先組織學(xué)生討論，再在全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到人們的忙碌是創(chuàng)造美好的生活，是為把小鎮(zhèn)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)變得更美。
（2）指導(dǎo)學(xué)生緊湊地讀出小鎮(zhèn)早晨人們的忙碌情景。
（3）飽含贊美地朗讀最后一句，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)理念：教師作為組織者，引導(dǎo)者，通過配樂范讀、指導(dǎo)朗讀、圖像、語言點(diǎn)撥等方法，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文中，讓他們走進(jìn)課文，和作者同喜同樂，受到心靈的震蕩；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過自己的親自實(shí)踐：自讀、談感受、想像、提出問題、感情朗讀等，在三個(gè)維度的整體推進(jìn)中，感悟課文，體驗(yàn)情感，提高語文的整體素養(yǎng)。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
改革開放后我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美呢？
教學(xué)理念：把課堂向課外延伸，向生活延伸，讓學(xué)生在課外、在生活中多觀察，學(xué)習(xí)語文，感悟語文。
（五）熟讀積累，指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子、詞語摘在好詞好句本上和同桌交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說說其他事物。可采用比賽的形式，看誰說得多，完成語文天地d3。
3.抽讀本課帶生字的詞語，復(fù)習(xí)15個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“調(diào)、捕、鎮(zhèn)、晨、油、態(tài)”，讓學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？對(duì)多音字“調(diào)、著”可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，通過組詞搞清讀音。
4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)總結(jié)記字方法。
5.同桌互相用給生字組詞，形聲字的方法，或說一句話、編故事等方法記字。
6.指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察生字，提出易錯(cuò)的和難寫的字。
（2）引導(dǎo)比較“鎮(zhèn)”、“置”、“真”，“樸”和“仆”異同，練寫。
（3）注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫，“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個(gè)。
7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視、指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)理念：注重積累，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的良好習(xí)慣；指導(dǎo)運(yùn)用各種方法記字，學(xué)會(huì)寫字前觀察字形，正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，真正落實(shí)在新課程中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問題，運(yùn)用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧?kù)o和熱鬧，感受作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。
2.運(yùn)用各種方式切入朗讀，感悟語文
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀，會(huì)收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感悟語文
把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受到越能聽到細(xì)小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解，自主讀書的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、在括號(hào)里填上合適的詞。
的早晨 的小船 的蔬菜
的霞光 的海洋 的市場(chǎng)
二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過來。（ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過場(chǎng)。）
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場(chǎng)景 演員 道具 臺(tái)詞
注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之三
執(zhí)教：溧陽(yáng)市社渚中心小學(xué) 吳漢平
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過程 ：
一、揭題、導(dǎo)入 新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測(cè)：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計(jì) ：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張