開放課《太陽是大家的》課堂實錄（通用15篇）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇1

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請問它是誰？<師板書：太陽>

　　2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？

　　是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

　　3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！

　　（生貼太陽）

　　4、師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）

　　二、新授

　　（一）解決疑問

　　1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

　　生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。

　　2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。

　　3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習本自己解決或?qū)W習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。

　　（師出詞卡，生火車接力讀）

　　4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？

　　生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

　　師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

　　5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌�同學。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學都要當好小評委。<生評議>

　　（二）學習第一小節(jié)

　　1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學們多提寶貴意見。

　　生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。

　　2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？

　　生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>

　　3、師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

　　4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評價>

　　師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

　　生：分小組展示背、個別背、其他生評

　　（三）第二小節(jié)

　　1、欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節(jié)。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學們在小組內(nèi)自己學習第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。

　　<生小組學習、討論>

　　2、生代表提出問題，叫其他生回答

　　生1：我們小學想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？

　　生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣

　　師：誰能試著讀一讀呢？

　　生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？

　　生答：灑、潑、陪、看（師板書）

　　生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動

　　生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？

　　生答：省略的是太陽做的其他好事。

　　生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

　　生答：太陽為大家做了很多好事。

　　生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作

　　生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？

　　生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思

　　3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？

　　生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）

　　4師：同學們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

　　生：那就沒這個心思了

　　生：沒有心情看太陽了

　　師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

　　5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？

　　生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。

　　太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。

　　太陽使雨后的彩虹更加美麗。

　　太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

　　太陽能為人類除菌，是我們的保護神。

　　太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

　　師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

　　6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？

　　生：珍惜每日的時光。

　　花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。

　　四、總結(jié)：

　　師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　課后芻議：

　　看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。

　　這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。

　　在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學生，充分調(diào)動學生的興趣，并利用范讀激起學生那種感情朗讀的欲望。

　　于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學生學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計第二小節(jié)教學時重在學生自主地探究式的學習方式得以展示。學生在小組內(nèi)自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導(dǎo)處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。

　　帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇2

　　《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。

　　一、音樂激趣，導(dǎo)入新課

　　學生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》，音樂一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎?”學生興趣盎然地回答：“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽的美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)學生的內(nèi)在感受和豐富想像。

　　三、拓展延伸，加深理解

　　課文的最后，我還安排了說話：“你想對別的國家的小朋友說些什么?”這一環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。

　　有的同學說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的同學說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。”通過說話拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進一步深化，

　　這次教學活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡單的事。要上好一節(jié)課，要當好一個優(yōu)秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學生，用自己精湛的教學藝術(shù)去打動學生，從而取得更好的教學效果。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇3

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導(dǎo)學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領(lǐng)學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　　（一）學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　（二）教學重難點：

　　1、引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　二、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　三、教學方法

　　讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

　　四、課前準備：

　　1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學流程：

　　（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

　　師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

　　（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

　　師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

　　（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

　　師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。

　　生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出課件“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美的景色啊！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節(jié)，先在座位上練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）

　　讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？

　　看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾�她為我們做了多少好事呀�?讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？（鮮花，小樹，小朋友）

　　太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節(jié)，看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平時誰最經(jīng)常陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　“我去過！”“我去過！”（學生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

　　師：人魚共游，其樂融融呀。

　　生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。

　　生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。

　　師：有意思，那你當時的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？

　　生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……

　　師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。

　　（生讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！（大聲地）

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？　　

　　生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心

　　的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預(yù)計學生可能會說很均勻、很輕的……，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽說什么？帶上你們的感激，齊讀這一句。

　　生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。

　　師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮艷

　　有了太陽，小樹長得更______生：茁壯

　　師：同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰愿意讀讀？

　　指一名讀。

　　師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）

　　師：省略號表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧！（播放課件）

　　太陽還會做許多好事,讓我們當當小詩人拿起筆展開想象寫下來, 可以是老師提供的

　　圖畫，也可以寫太陽去過的其他地方（生在紙上寫）。如果能像詩人那樣運用擬人的手法寫，靈活運用一些動詞，詩句肯定更優(yōu)美了。（播放音樂）

　　一天中太陽做了多少好事，

　　她___________

　　她___________　　　　

　　她___________

　　她____________　

　　（指名讀）

　　生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

　　師：說得多好啊！我要把它打下來。

　　（教師現(xiàn)場打字）

　　師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句嗎？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

　　師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！現(xiàn)在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。

　　小結(jié)：你們用詩一般的語言，告訴大家太陽不僅是鮮花，小樹，小朋友的，還屬

　　于云朵，垂柳….這個世界上的萬物都需要太陽，太陽是——大家的。

　　師：太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊

　　天黑了，勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：你知道去哪些國家？

　　生：去英國，美國，法國……世界上每個國家都要去。

　　師：請你讀讀第三小節(jié)。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：我真是舍不得，我不想讓她走。

　　師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

　　師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

　　生：輕一些。

　　師：請你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

　　生分角色有感情地練習朗讀。

　　練習結(jié)束。

　　師：準備好了嗎？

　　生：好了!(信心十足)

　　師：希望我們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

　　師：老師為你們鼓掌，合作非常愉快。

　　師：太陽為什么要走向另外的國家

　　生：因為那里有很多小朋友在等他。

　　同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）

　　太陽都會在其他國家做什么呢？

　　同學們，我們知道在其他國家也有——

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往——

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹——

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著——

　　生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”

　　師：“ 除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平……）

　　是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”

　　師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　a.請停止戰(zhàn)爭吧，讓那些生活在戰(zhàn)爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。

　　b.太陽是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同創(chuàng)造美好的明天。

　　……

　　師小結(jié)：同學們的心愿多好啊，如果世界上沒有戰(zhàn)爭，所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福，快樂地生活。大家記得2008年奧運會的口號嗎？那就是同一個世界，同一個夢想。這個夢想就是和平，幸福與安寧。孩子們，讓我們用最誠懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚

　　師：你們看，聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

　　生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！

　　師：看這些各個國家的小朋友，他們在干什么，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

　　還有最后幾分鐘，我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長，好嗎？

　　生：好！

　　師：會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。

　　師：全體起立，向后轉(zhuǎn)，下面請聽營前中心小學三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，請欣賞。

　　全班起立表演。

　　師：聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。  好的，這節(jié)課的內(nèi)容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學可以以自己喜歡的方式，用我們學過的方法來學習這首詩。

　　最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　（三）  作業(yè)超市

　　1、我想有感情地朗讀這首詩。

　　2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

　　3、我想把這首詩畫出來。

　　4、課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀

　　5、讀《地球萬歲》談感受

　　六、板書設(shè)計：

　　太陽是大家的

　　鮮花　小樹　小朋友……

　　灑　 拔　 陪 看

　　同一個世界　　　　　　 同一個夢想

　　（幸福、安寧、和平）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　【教學重難點】　識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學難點。

　　【教學過程】

　　一、出示目標，導(dǎo)入新課

　　課前團隊宣誓，同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學導(dǎo)航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學習目標）

　　二、自學導(dǎo)航，合作探究

　　出示自學提綱

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

　　2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

　　3、嘗試有感情地背誦全文。

　　學生自學結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。

　　三、交流展示，教師點撥

　　1、小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。

　　2、找四個同學來接讀課文，并正音。

　　3、交流第二個自學提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學適時補充。

　　重點指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。

　　省略號省略的是什么？

　　進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。）

　　同學們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。

　　是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、當堂檢測、反饋矯正。

　　做小學語文配套練習冊，并交換訂正。

　　教師小結(jié)，點評魅力團隊和魅力之星。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇5

　　《太陽是大家的》教學雜談

　　【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學　陸亞麗】

　　〖滾動焊接”高產(chǎn)增效〗

　　學校還創(chuàng)建了一種“滾動焊接式”的校本研究活動形式。“滾動”就是同一教材經(jīng)過嘗試課、會診課、欣賞課三種課型的滾動研究。如教師們提出新教材在大班化課堂教學中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年教師中開展上嘗試課活動。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學后再進行會診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他教師進行點評；最后選一位教師代表再上欣賞課。這樣課例不斷得以完善，教師認識不斷深化。如這學期開展的青年教師課堂教學比武中，就讓全體年輕教師上了《太陽是大家的》一文，收到很好效果。教師們對這種有針對性教研活動反映很好，好像象有種“越教越新鮮，越上越有味兒”的感覺。他們覺得通過這樣校本研究活動，課堂觀察的目的明確了，更容易發(fā)現(xiàn)問題，也能站在一定的理論高度分析課例了，與過去那種形式化的教研活動效果完全不同。

　　【四川省眉山市眉山師范附小　朱明銀】

　　〖挖掘文本中的思維訓練因素〗

　　愛因斯坦說“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像是知識與創(chuàng)新的橋梁，只有知識沒有想像是無法進行創(chuàng)新的。語文教學應(yīng)把培養(yǎng)學生的想像能力作為重要任務(wù)。兒童的形象思維特別發(fā)達，想像非常豐富，課堂教學應(yīng)幫助學生展開想像的翅膀，讓他們在形象思維的天空中縱情翱翔。

　　《太陽是大家的》，課文內(nèi)容是學學生熟悉的，語言樸實無華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點，把培養(yǎng)學生想像能力作為重要的教學目標貫穿教學的全過程，使整堂課呈現(xiàn)鮮明的特色。

　　《太陽是大家的》教學點評

　　新疆維吾爾自治區(qū)教育學院實驗小學　周曉燕

　　《太陽是大家的》是三年級下冊第七單元中一篇兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，他在一天中的不同時間里和不同的孩子游玩。本單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材的，本文教學重點是培養(yǎng)孩子熱愛和平的情感，感受陽光對世界人們帶來的美好。

　　聽劉絢上的《太陽是大家的》一文，我們深感年輕教師身上的活力與創(chuàng)新意識，通過整堂課的教學看出教師的基本功扎實，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學重難點的把握處理上及教材的駕馭能力，都較好，板書設(shè)計有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點是：

　　一、充分準備，突出重難點

　　教師課前精心備課，不僅制作了課件，還從網(wǎng)上下載了許多與文相關(guān)的資料、圖片。，從聽覺、視覺、感官上吸引了孩子，調(diào)動了孩子的各種感官，激發(fā)了學生的學習欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，太陽帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生在對比中感受我們生活的美好。　　　　

　　二、鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)主動學習的習慣

　　教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，要遵循的最高準則就是學生自己提問題。”鼓勵學生質(zhì)疑問難對于培養(yǎng)學生主動思考，主動學習的習慣起著十分重要的作用，教師在教學中是幫助學生隨機解決一些比較獨立的單獨的問題，并引導(dǎo)學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切相關(guān)的一，兩個問題上，如：太陽為我們?nèi)祟愖隽四男┖檬拢繛槭裁凑f太陽是大家的？這些問題是文章的靈魂，在讀悟中促使學生理解。這樣，既突出了本文的教學目標，又激活了學生的思維。

　　三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升

　　這首優(yōu)美的小詩，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊含的思想情感。課上，老師采用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓學生帶著自己的感受，理解去讀，并說說讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號，搖頭晃腦的問號，使文章增添了情趣，使學生在反復(fù)朗讀中逐步學會了思考，學會了讀書，體悟感情，實現(xiàn)了從語言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語言文字的提升。

　　四、讓學生從書本中走出來，去拓展，去創(chuàng)造

　　學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。劉絢老師善于利用文本對學生進行思維的拓展，如：第二小節(jié)中的“……”的拓展訓練，老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學生試填寫，最后放手讓學生去拓展說，學生的思維調(diào)動起來，說得非常好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓學生說說，你想對世界兒童說些什么？使學生在熟讀，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，學生們說（和平、友誼、快樂、溫暖）并相機板書，再板書的過程中使課文的重難點在老師的引導(dǎo)下得以突破。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　五、作業(yè)設(shè)計新穎，有趣適合各個層次的學生

　　“作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學生的學習欲望，學生們的積極性很高。

　　六、值得商榷的地方

　　1、背的過程太簡單，沒有突出指導(dǎo)性，如：投示語，出示關(guān)鍵詞，如讓學生說說你用什么方法背的比較好。

　　2、老師指導(dǎo)體現(xiàn)再明確一下，如：老師的范說：“太陽把陽光……”

　　3、詩的意境美沒有充分的體現(xiàn)，學生的想象能力沒有充分發(fā)揮，如老師稍作點撥，效果會更好。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇6

　　學習目標

　　1、會認2個生字，會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌快樂的氛圍，體會詩歌中世界和平的寓意。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 謎語導(dǎo)入，引出課題。

　　1.猜謎語。

　　師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　生：太陽。

　　師：你們是怎么猜出來的？

　　生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽臉蛋紅紅的。

　　師：還有嗎？

　　生：他晚上才下班。

　　師：老師今天把他請到了我們身邊。（教師出示太陽圖片。）

　　師：大家喜歡嗎？   生：喜歡！

　　師：我們一起來和他打個招呼吧！   生：太陽公公好！

　　師：我們的教室一下子就亮起來，就溫暖起來了。（教師將圖片貼在黑板上。）

　　2.引出課題，板書課題。

　　師：剛才，同學們講得好極了！太陽早上從東方升起，到了晚上……

　　生：從西方落下。

　　師：其實太陽是不會走、不會動的，我們看起來他從東方升起又從西方落下，這是為什么呢？

　　生：是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。  （教師在黑板上畫半個地球。）

　　師：是啊！是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，向著太陽的那一面是什么時候？.

　　生1：早上。   生2：中午。

　　師：向著太陽的那一面都在一天中的白天，背著太陽的那一面就是一天當中的……

　　生：晚上!

　　師：地球就是這樣不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，于是，地球上就交替地出現(xiàn)白天和……    生：晚上！

　　師：猜一猜我們今天要上的課和什么有關(guān)？

　　生：太陽！

　　師：看老師寫題目。今天，我們要上的課文就是….

　　（教師板書課題，學生仔細看。）

　　師：我們齊讀……   （學生齊讀課題。）

　　師：注意不拖腔，不大叫，我們再讀一次。（學生再次齊讀課題。）

　　師：有進步！我們再讀一遍！ （學生又一次齊讀課題。）

　　師：你能提出什么問題？

　　生1：太陽為什么是大家的？ 生2：為什么要說太陽是大家的？ 生3：大家指的是誰？

　　師：真厲害！咱們讀書從什么地方開始？  生：問題！

　　師：問題又從哪里開始？  生：題目！

　　師：我們讀所有的課文都要從問題開始，從學會思考開始。

　　（教師在黑板上畫兩個問號表示學生提出的問題。）

　　二、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 學生初讀詩歌。

　　師：要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準，把每一句話讀通。（學生自由讀課文，教師巡視。）

　　2、 檢查自讀情況。

　　師：讀通了嗎？我請四個小朋友來讀。其他的小朋友有什么任務(wù)呢？

　　生：認真看，輕聲讀。

　　師：要認真看，認真聽。（教師指名分小節(jié)讀課文，其余學生聽。）

　　師：有發(fā)現(xiàn)問題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節(jié)。）

　　師：課文上這個字標的是第幾聲？（課件出示 “彤”。）

　　生：第二聲。

　　師：為什么剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎？

　　生：在三個字中要讀輕聲。

　　師：換個說法。這是怎樣的三個字?

　　生：abb式。

　　師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今天學的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節(jié)拍？看老師的手。（教師打節(jié)拍，師生一起跟著節(jié)拍讀。）

　　師：其實還有很多這樣的疊詞，你知道還有那些？

　　生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。

　　師：對！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……

　　生：紅艷艷。

　　師：還有很多這樣的詞，我們課后要多去收集。

　　師：我們怎么記住“彤”字。

　　生：右邊有三撇。

　　師：“霞”怎么記？   生：雨字頭加“假”字去偏旁。

　　師：這是什么方法？  生：熟字換偏旁。

　　3、 通讀課文，初知詩意。

　　（學生輕聲讀課文。）

　　師：你來說說課文寫了什么？（指名回答。）

　　生：鮮花、小樹、小朋友。

　　師：再概括一點。

　　生1：太陽的作用。  生2：小朋友盼太陽。  生3：東方升起，西方落下。

　　師：還寫了什么？

　　生1：太陽的作用。  生2：太陽每天做的好事。

　　師：合起來說，寫了什么？

　　生：太陽是大家的。

　　三、 重點理解，朗讀感悟。

　　1、 美讀第一節(jié)。

　　師：我們來讀第一節(jié)，誰能讀出其中的標點符號。（學生自由讀后，教師指名讀，學生評價。）

　　生：沒有把感嘆號讀出來。

　　師：看老師的手勢讀。（學生齊讀。）

　　2、 美讀第二小節(jié)。

　　師：我們讀下一小節(jié)，要讀出節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視。）

　　師：誰來讀？(指名讀。)

　　師：省略號怎么讀？（學生試讀。）

　　師：把后面拖長一點。（指名讀，齊讀。）

　　3、 美讀第三小節(jié)。

　　師：誰來讀？（指名讀第三小節(jié)。）

　　師：要讀出感嘆號。（學生練讀。）

　　4、 美讀第四小節(jié)。

　　師：最后一小節(jié)誰讀？（指名讀。）

　　師：“等她，盼她”怎么讀？

　　（指名讀，教師范讀，學生齊讀。）

　　5、 朗讀全文。

　　師：把四小節(jié)連起來讀，有沒有信心？（學生齊讀課文。）

　　師：每一小節(jié)之間有什么？

　　生：空行。

　　師：那是給我們喘氣的，要停一會兒，休息一下。停幾秒合適?數(shù)兩個數(shù)。

　　（學生練讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

　　師：亮出我們最棒的一面。（學生再次齊讀，教師提醒學生停頓。）

　　師：等會兒讀的時候，要找到更好的感覺。

　　第二課時

　　一、問題導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)把詩讀通了。下面，我們該回答問題了。

　　師：回答什么問題？

　　生1：大家是誰？  生2：為什么說太陽是大家的？

　　師：下面我們就來解決問題。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、學習第一小節(jié)。

　　師：我們先來看到第一小節(jié)。(課件出示圖。)

　　師：什么感覺？

　　生：很美。

　　師：太陽落山時的景色真美。（教師板書：美）

　　師：我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候，我們看到了什么？

　　生：白云。

　　師：怎樣的白云？

　　（指名讀、齊讀第一小節(jié)第一句話。）

　　師：帶著美好的感覺，想象美好的畫面再讀一遍。（學生齊讀第一小節(jié)，指名讀第一小節(jié)。）

　　師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的。看著老師的手勢讀。（學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節(jié)。）

　　師：是什么感覺？

　　生：很美！

　　師：對！很美！象唱歌一樣高低起伏。

　　師：應(yīng)該能背了，是吧？

　　生：是！

　　師：看著我的手勢背。（學生看教師的手勢背誦第一小節(jié)。）

　　師：要讀得慢一點，不用這么著急。

　　師：在這一小節(jié)，你找到了嗎？大家是誰？

　　生1：大家是白云和晚霞。  生2：地球上居住的人。

　　2、學習2-4小節(jié)。

　　師：把2、3、4小節(jié)讀一讀，你們一定能找到答案的。拿出筆，畫一畫，大家到底是誰?

　　(學生自讀課文2-4小節(jié)，教師巡視。)

　　師：你從什么地方找到的？讓大家一塊兒來讀。（指名讀。學生讀第二小節(jié)。）

　　師：讀得真好！你說說大家是誰？

　　生：大家是指鮮花、小樹和小朋友。

　　師：還有什么？

　　生：還有海邊的浪花。

　　師：為什么太陽是他們的？

　　生：因為太陽給小花灑下金色的光，太陽把小樹往高處拔，太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽揚起歡樂的浪花。

　　師：是太陽揚起歡樂的浪花嗎？是誰揚起歡樂的浪花？

　　生：是小朋友揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽是鮮花的，因為她把金光……

　　生：太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。

　　師：沒有了鮮花世界還美嗎？

　　生：不美！

　　師：為什么太陽是小樹的？

　　生：因為她讓小樹長高。

　　師：書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢？

　　生：如果沒有太陽就沒有樹，沒有樹就會有沙塵暴。

　　師：沒有樹還會怎么樣？

　　生1：會有洪水。  生2：災(zāi)害。  生3：泥石流。

　　師：有了樹就有了綠樹濃蔭，有了新鮮的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說，有了太陽花草樹木長得那么好，就非常美。太陽還是誰的？

　　生：小朋友的。

　　師：太陽為什么是小朋友的呢？

　　生：因為太陽給小朋友帶來了很多快樂。

　　師：要是沒有太陽陪著，小朋友也在海邊洗澡，小朋友會……生：會看不見，會淹死。

　　師：多危險啊！所以書上用了一個什么詞？

　　生：陪著。

　　師：太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎？

　　生：是世界上所有的小朋友的。

　　師：你從哪兒讀出來的？

　　生：我是從省略號上讀出來的。

　　師：省略號省略的是什么？

　　生：省略的是太陽一天中做的許多好事。

　　師：你覺得她還是誰的？

　　生1：小草的。  生2：還是動物的。

　　師：什么動物？

　　生：鳥，還有青蛙。

　　師：它們都在太陽下成長。所以，太陽是誰的？

　　生：大家的。

　　師：我們看到省略號就要想這到底是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完，留著給小朋友去想，去觀察。有的時候他不把省略號寫出來，我們也可以去想象。詩歌的語言就是常常把想象的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對詩歌的理解就越豐富。

　　師：太陽還是誰的？

　　生：另外的國家的。

　　師：另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家？

　　生：英國、法國……

　　師：除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她，還有誰在等她、盼她？

　　生：動物。

　　師：把話說具體了。（教師板書句式，要求學生按句式說。）

　　生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長。

　　生2：百靈鳥等她、盼她，讓大家都聽見它的歌聲。

　　師：拿出本子寫一寫，寫一句話。

　　（學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報。）

　　生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……

　　師：為什么說太陽是大家的？

　　生1：大家永遠都離不開太陽。非曲直 生2：就是說大家都需要太陽。

　　師：太陽不僅是小花、小樹的，她是所有的......

　　生：植物的。

　　師：太陽不僅是我們小朋友的，而且是所有的……

　　生：是人類的。

　　師：太陽不僅是中國的，更應(yīng)該是……

　　生：世界的。

　　師：太陽不僅是昨天的，它還是……

　　生：今天的。

　　師：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、練習讀全文。

　　師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學習，要是我讀得不好，你們可以改正。

　　（教師配樂讀課文。）

　　師：你們在讀的時候不要讀錯，自己先自由讀，老師把音樂送給你們。

　　（學生練習讀課文，教師巡視。）

　　師：誰來讀？（指名讀課文。）

　　師：你覺得他有什么問題？

　　生：有錯字。

　　師：還有嗎？

　　生：太快了！……

　　師：我們一起來讀一遍？（師生共同配樂讀課文。）

　　2、試背課文。

　　師：會背嗎？（學生試背課文。）

　　3、教師總結(jié)。

　　師：老師把這個太陽送給你們，希望你們在這個太陽下快樂地成長。

　　評析：《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質(zhì)兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　一、王老師通過讓學生猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了學生學習的興趣。出示課題后，王老師讓學生根據(jù)課題提出問題，并抓住學生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導(dǎo)學生去讀課文，去自己解決問題，提高了學生學習的積極性。

　　二、注重朗讀感悟，實現(xiàn)學生與文本的對話。在本課的教學中教師非常注重朗讀感悟，讓學生通過多種方式的讀來理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，注重教給學生朗讀的方法，達到了熟讀成誦的目的。

　　三、找準了文章的切入點，抓住了本文教學的重點難點。比如，王老師從課題入手，通過讓學生質(zhì)疑解疑來理解課文內(nèi)容。又如：對于文中出現(xiàn)的兩個省略號，教師通過讓學生反復(fù)讀文、想象，使學生不僅理解了課文內(nèi)容，還了解了省略號的用途。

　　四、“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”做得不夠。王老師在教學過程中問題設(shè)計過多、過細，以大量的問題步步緊逼，以提問代替了學生的讀，剝奪了學生獨立思考的時間和空間。

　　五、教師本身素質(zhì)非常高，但整個教學環(huán)境的設(shè)計不夠合理。比如：教師范讀出現(xiàn)的時機不對，未能達到應(yīng)有的效果。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇7

　　【設(shè)計理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境。　

　　【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作課件。

　　【教學流程預(yù)設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　　1、以前學過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　　2、今天我們來學習一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

　　3、你認為“大家”指誰？引導(dǎo)學生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

　　2、請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　　3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　　（生自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　1、學習第一節(jié)：

　　⑴　聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　　⑵　聽得這么認真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　　（指名讀──齊讀）

　　⑷　指導(dǎo)背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　　（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　2、學習第二節(jié)：

　　⑴　帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾�真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢�?/p>

　　①　指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　②　你仿佛看見什么？聽到什么？

　　③　加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑　拔　陪）你是怎么理解這個“拔”的？

　　④　最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　　（自由讀──指名讀──齊讀）

　　⑵　品出太陽的無私：

　　①　太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　　②　太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　　（課件顯示省略號變紅。）

　　想一想：太陽還會做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她（　　　　　），

　　她（　　 　 　），

　　她（ 　　　　 ），

　　她（　 　　　 ）。

　　③　學生小組形式交流，注意層次。

　　小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

　　（齊讀：太陽是大家的）

　　3、學習第三、四節(jié)：

　　⑴　和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　　⑵　在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

　　對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　　（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

　　⑶　（課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

　　小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　（師板書：幸福、安寧、和平）

　　⑷　有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　〖板書設(shè)計〗

　　太陽是大家的

　　灑　拔　陪

　　鮮花　小樹　小朋友……

　　（幸福、安寧、和平）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]

　　是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

　　2、背誦21課《太陽》最后一段。

　　3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自由讀詩歌

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）認讀生字詞。

　　（2）指名讀課文。

　　這首詩歌一共有四小節(jié),老師想請四名同學來讀，誰愿意向大家展示自己的朗讀？其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

　　1、課件展示：第一小節(jié)。

　　（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師讀得美不美？

　　（2）利用課件理解：“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”。

　　（3）多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)。

　　[自由讀，指名讀。]

　　（4）試著背背第一小節(jié)。

　　過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，

　　2、學習第二小節(jié)。

　　（1）師：想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　[板]：鮮花、小樹、小朋友

　　（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好

　　a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下太陽姑娘是怎么“灑”的？

　　有了這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　b原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

　　c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　（學生自由發(fā)言。）

　　d你當時的心情怎么樣？

　　（3）那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　　（4）同學們，我注意到這里有一個課件顯示：省略號變紅。

　　（5）“省略號”在這表示什么？

　　（6）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用優(yōu)美的詩句說一說吧！（學生自由發(fā)言。）

　　（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來夸夸她吧！試著背背第二小節(jié)。

　　過度：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。

　　3、學習第三小節(jié)。

　　（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

　　（2）太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

　　（3）大家注意到第三小節(jié)的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應(yīng)該怎么讀？誰來讀讀第一句？

　　（4）那就帶著戀戀不舍的感情來讀讀這一節(jié)吧，誰愿意來給大家讀？

　　4、誰愿意讀讀第四小節(jié)？

　　（1）指名學生讀。

　　（2）那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。自己試試。

　　（3）同桌對讀三、四小節(jié)，配樂小組匯報朗讀。

　　四、總結(jié)全文，體會詩意。

　　1、同學們，我們知道在別的國家里也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪著小朋友在海邊玩耍，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

　　（太陽是大家的。）

　　2、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？[課件出示圖片]

　　是啊，太陽是大家的，她屬于我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！

　　五、朗讀背誦、升華情感。

　　六、作業(yè)超市。

　　1、我要有感情的朗讀這首詩歌。

　　2、我喜歡這首詩歌，我要把它抄下來。

　　3、我要把詩中最美的景色畫下來。

　　4、我想把這首詩背給小伙伴聽

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇9

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學準備】

　　1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　　2、ppt 課件。

　　【教學重點】指導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

　　【教學時數(shù)】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、模仿第二小節(jié)寫詩。

　　4、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學過程〗

　　一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課　　

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、聽課文錄音，自由朗讀：

　　⑴　先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　　⑵　同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字：　　

　　老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　　⑴　個別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵　開火車抽讀。

　　⑶　全班讀。　　

　　3、檢查朗讀：

　　⑴　這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　　⑵　評價。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1、學習第一小節(jié)：

　　⑴　師范讀。

　　⑵　體會“紅彤彤”。

　　點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶　生練讀：

　　老師巡視。

　　①　指名讀。

　　②　評價。

　　③　再讀。

　　⑷　全班齊讀。

　　⑸　背誦第一小節(jié)。

　　2、學習第二小節(jié)：　　

　　⑴　請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）　　

　　隨機點撥并背：

　　①　我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　　②　你是怎么理解這個“拔”的。

　　③　體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

　　⑵　同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　　①　指名讀。

　　②　評價，再讀。

　　③　全班齊讀。試背。

　　⑶　引導(dǎo)想象：

　　①　（……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　②　聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

　　③　練說。

　　3、模仿，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

　　4、下節(jié)課我們繼續(xù)學習這首詩。

　　四、作業(yè)

　　1、把前兩小節(jié)背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、把課堂上寫的一節(jié)詩歌與父母、朋友分享。

　　附：

　　學生仿寫第二小節(jié)的詩摘錄：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓小草在睡夢中蘇醒，

　　她讓果樹結(jié)出又大又甜的果實；

　　她帶給我們無窮的溫暖，

　　讓我們不再寒冷……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把自己照耀大地，

　　她把溫暖帶給人們；

　　她把營養(yǎng)帶給果樹，

　　讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往小草上灑，

　　她把稻穗往高處拔 ；

　　她陪著小朋友歡快地上學去，

　　看他們學習英語、畫畫……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她給我們帶來溫暖，

　　她讓我們有足夠的糧食生活 ；

　　她讓果樹健康成長，

　　結(jié)出又大又甜的果實……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓小樹抽出新芽，

　　她把地球上的病菌曬死 ；

　　她把陽光照在果樹上，

　　看果農(nóng)們露出滿意笑容的……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往葉子上灑，

　　她把樹苗往高處拔；

　　她把燦爛給了我們，

　　看著我們高興地上學、回家……

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習3、4小節(jié)。

　　2、背誦3、4小節(jié)。

　　3、和別的國家的小朋友說幾句話，寫下來。

　　4、書寫生字詞。

　　〖教學過程〗

　　一、引入新課

　　太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著讀讀詩歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　　（課件出示：三、四小節(jié)）

　　二、學習第三小節(jié)

　　1、請個別讀第三小節(jié)。注意到第三小節(jié)的標點符號（！ ？）　　

　　2、讀第一句：

　　指名讀。指導(dǎo)朗讀。（！）　　

　　3、讀第一句，聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　4、讀第二句。

　　5、完整地讀第三小節(jié)。指名讀。在座位上開口讀。

　　三、學習第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、最后一句要讀得輕一些。

　　4、生再讀。

　　四、領(lǐng)悟詩情，抒發(fā)感情

　　太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說太陽是大家的。

　　你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

　　（課件展示：書中插圖）

　　我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。……

　　是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

　　五、朗讀背誦、升華情感

　　還有最后幾分鐘，我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背，不太會背得可以看書有感情地朗讀。

　　六、指導(dǎo)、練寫生字

　　注意“彤、霞”的字形。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇10

　　教材簡說：

　　這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設(shè)計理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)課

　　1、  讓學生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來了一則謎語，請大家自由讀，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語里有太陽，今天我們學習的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學習一首詩歌。

　　3、揭題、讀題（板書：太陽是大家的）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學生自讀詩歌。

　　要求：

　　（1）、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　（2）、邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標標小節(jié)號。

　　（3）、讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。

　　3、認讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　　a、認讀：陪（指名讀、齊讀）

　　b、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語境：“你也能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　　c、說說陪字跟我們以前學過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　　（2）出示“彤”

　　a、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

　　b、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區(qū)分，強化認識。

　　c、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。（開火車讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當中去，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。

　　(一)、學習詩歌第一小節(jié)

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。

　　師:為了表揚這位同學，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。

　　2、說說你看到了什么，你能用一個詞來表達你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不僅圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！

　　4、指名讀，評價。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習背誦。

　　（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　　（二）、學習第二小節(jié)

　　1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽動作的詞圈出來？

　　2、學生自由讀。

　　3、學生匯報。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的？從中我們可以看出作者把太陽當作什么來寫？還有哪一個字也能說明？（她）是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機逐句指導(dǎo)學生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　　a、指導(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　　（學生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花啊！）

　　師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

　　（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

　　（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

　　師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！（同桌互相讀一讀。）

　　a、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

　　（師：我從你的朗讀中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

　　b、一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　6、練習背誦。

　　師：俗話說，滴水之恩，當永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？

　　（1）趕緊用心記一記。

　　（2）指名背

　　（3）師生合作背

　　7、 學寫詩歌

　　師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號）

　　（1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　　（2）讓我們也來當小詩人，學學課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

　　我也來當小詩人

　　★一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往上灑，

　　她把（  ）往高處拔；

　　她陪著小朋友在（          ）學習，

　　聽他們朗朗的（ ）。

　　★★ 一天中太陽做了多少好事：

　　她使（           ）茁壯成長，

　　她使（       ）有了溫暖的家；

　　她陪著漁民________________，

　　_______________________。

　　★★★一天中太陽做了多少好事：

　　她_____________________，

　　她_____________________；

　　她_____________________，

　　_______________________。

　　4、寫一寫。

　　5、交流反饋，

　　三）、引讀三四小節(jié)

　　1、太陽既給我們帶來了美景，又為我們做了那么多的好事，真是我們的好朋友，我們多么希望太陽能多陪陪我們啊，可是……

　　2、齊讀三四小節(jié)

　　四、小結(jié)

　　1、師：是啊，太陽不僅是我們的朋友，也是大家的朋友，大家都在等她，盼她。所以課題說……一起讀課題。

　　2、師：這里的大家指的又是誰呢？是啊，太陽是鮮花的，是小樹的，是鳥兒的，也是我們的。不論是人類還是動物、植物，這個世界擁有同一個太陽。讓我們大聲地告訴大家……（齊讀課題）

　　4、齊讀全詩

　　師：那就讓我們一起用最深情的語言來誦讀這首詩歌吧！

　　五、拓展閱讀：

　　1、太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球也是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的人們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。說到這里，老師不禁又想起詩人的另一首詩歌《地球萬歲》中的詩句。

　　2、（課件出示）你們想讀嗎？一起來讀。

　　3、象這樣描寫太陽和地球的詩歌還有很多，請同學們課外通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式收集和學習有關(guān)太陽和地球的詩歌，并把你學習所獲得的體會和感受和你們的老師跟同學交流。

　　六、板書設(shè)計

　　美景

　　做好事

　　每個三角里分別寫上白云、晚霞、小樹、鮮花、小朋友和……

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇11

　　《太陽是大家的》   教學反思

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。

　　本堂課以猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了學生學習的興趣。接著請出太陽，以陽送給大家的一首詩歌開始本課時。在讀課題時《太陽是大家的》，讓學生提出問題，抓住學生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導(dǎo)學生初讀課文，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問題，讓學生整體感知課文。本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。而且讓學生劃分清楚小節(jié)，在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 abb 型短語中讀音的變調(diào)。

　　抓住中心問題，為什么說太陽是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之 “詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準確、生動之后，讓學生結(jié)合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中，對于學生的回答沒有做到及時的反饋與引導(dǎo)，在第二段的學習中，我提的問題比較多。對于課堂的調(diào)控還不靈活，對于學生的回答關(guān)注還不夠。

　　在學生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點，讓學生想象說話。引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造美，以當小詩人的形式，引導(dǎo)孩子展開想象，為了給學生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。

　　學完第二段，我說到太陽陪伴我們一整天，傍晚，太陽告別我們要走了，給我們留下珍貴的禮物，什么禮物，趕快到第一段去找一找，夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景仿佛就在眼前。

　　在備課的同時更應(yīng)該要備學生，在研究教材是也要想想如果我是學生我會怎么回答這個問題。將學生可能出現(xiàn)的一些問題做梳理，提煉出自己上課是該問那些問題更合適，讓自己的問題再精練一些。

　　《太陽是大家的》教學反思

　　《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導(dǎo)學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵�有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

　　第四，再讓學生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。

　　從上課情況和學生的小練筆看出，學生已經(jīng)理解了詩歌的含義，難點突破了。

　　《太陽是大家的》教學反思

　　《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第七單元的一篇課文。這個單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，作為本單元的第一篇課文，本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以學生能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。本課的教學重點是感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌；教學的難點是理解詩歌的含義。

　　在這堂課中，我力求讓學生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的，世界是大家的這一主題。可是還是有很多不如人意的地方。下面是我對這堂課的反思：

　　一、引導(dǎo)學生自主閱讀、感悟

　　讀者進行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機械地接受作者的觀點，而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時進行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此，教學中要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學生在領(lǐng)悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。讓學生在與他人交流自己獨特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗，使學生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：溫暖冰冷的小手、陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。

　　二、適當拓展延伸，激發(fā)學生閱讀的興趣

　　最后看課文中的插圖，你想對外國的小朋友說些什么？是對本課學習的拓展延伸，學生結(jié)合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。還出示了作者的另一首詩歌《地球萬歲》的片斷讓學生欣賞，激起學生課外閱讀的興趣，同時加深了對課文主題的深化。

　　上完了這堂課,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,在課堂上，學生回答問題，表達自己的見解時，我有時缺少了必要的引導(dǎo)。如：一位學生在講到太陽要從西山落下，小朋友一定很傷心。我只是引到人們有點舍不得，并沒有對她的回答作出明確的答復(fù)。在今后的課堂上,要多注意抓住好時機進行有效地引導(dǎo),爭取使課堂更精彩!

　　《太陽是大家的》教學反思

　　《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。

　　語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，在本課的教學中，為了突破難點，突出重點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導(dǎo)學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。

　　這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，

　　讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵�有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇12

　　教學目標

　　1、認識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌

　　3、懂得太陽是大家的 ，感受詩歌的快樂的氛圍。

　　教學過程一、導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　2、是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節(jié)課，我們就來學習詩人薛衛(wèi)民的一首關(guān)于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）

　　3、讀題質(zhì)疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、這首詩中藏了兩個生字，點擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。

　　3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應(yīng)注意什么呢？師生書寫“霞”

　　學生拿出抄寫本各寫2個。

　　4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。

　　5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　6、你們讀懂了什么？

　　三、賞讀第一節(jié)

　　出示第一小節(jié)

　　1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。

　　2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機點擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”

　　你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）

　　3、邊欣賞圖片邊請學生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。

　　4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）

　　5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！

　　6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）

　　7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。（齊讀）

　　四、品讀第二節(jié)

　　1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　2、指名讀第二小節(jié)。

　　3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學習相應(yīng)的詩句）

　　預(yù)設(shè)：

　　①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？

　　②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？

　　③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？

　　5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）

　　五、仿編詩歌

　　1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？

　　2、生說

　　3、讓我們跟隨圖片去看看。

　　4、學著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）

　　4、學生讀自己仿編的詩歌

　　5、總結(jié)：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇13

　　教學目標

　　1.知識與技能：1會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。

　　教學方法為：

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學生猜謎語，來激發(fā)學生學習興趣，用歌曲《種太陽》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

　　自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

　　教學用具；課件

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個謎語看能先猜出來，喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）

　　2、 導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。

　　二、 初讀詩歌，整體感知。  

　　1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

　　2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　4 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

　　紅彤彤   晚霞   陪著   浪花    睡覺   趁著    睡夢

　　“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲

　　“tōng”。

　　“陪”字可以聯(lián)系已學過的“部”字，通過區(qū)別形近字學習新字。

　　5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

　　1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2 、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。

　　3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　四、 交流感受。

　　1、 談一談：說說自己的感想或收獲。

　　2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。

　　五、 回到整體，小結(jié)全課。

　　1、配樂齊讀詩歌。

　　2、 教師總結(jié)：

　　鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

　　六、課外拓展

　　我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

　　如：

　　她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,

　　她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。

　　七、板書設(shè)計

　　（用筆畫的簡筆畫）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇14

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　激趣導(dǎo)入  

　　1.教師導(dǎo)入  ：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學生進行評議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學習生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄 篇15

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導(dǎo)學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領(lǐng)學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　　（一）簡介詩歌的特點

　　兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　　（二）初讀課文，自學生字詞

　　（三）檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

　　2、檢查讀課文

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　　（一）把詩讀成畫

　　1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

　　2、指名學生描述想像中的畫面。

　　3、根據(jù)學生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

　　（二）讀出詩情

　　1、感悟太陽做的三件好事

　　（1）太陽做了哪幾件好事？

　　根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　　（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪

　　（3）從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發(fā)揮想像，描述畫面。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

　　（三）讀出意境

　　1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？

　　2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　3、理解“……”，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創(chuàng)作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結(jié)全文