《翠鳥》練習設計（精選17篇）

《翠鳥》練習設計 篇1

　　典型習題：

　　一、在括號里填上適當的詞。

　　翠鳥[  ]  [  ] 鮮艷 [  ] 靈活

　　[  ]銳利   [  ] 疾飛 [  ] 等待

　　二、根據課文內容填空，并回答問題。

　　翠鳥就[  ]葦稈，像箭一樣[  ]，[  ]小魚，[  ]水面往遠處[  ]。

　　這句話敘述了翠鳥的什么活動？展現了它的什么特點？◆

《翠鳥》練習設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，積累優美詞句；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；

　　3、學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法；

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　【教學重點】學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察描寫方法。

　　【教學難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

　　【教學準備】收集有關翠鳥的文字資料、圖片、課件。

　　【課時安排】兩課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；

　　2、全班齊背第一自然段。

　　二、學習二、三段

　　1、出示課件，學生觀看翠鳥捕魚的過程；

　　2、找出描寫翠鳥捕魚的段落，并指名讀；

　　3、各組按自己喜歡的學習方式學習二、三段；

　　4、各組進行交流，教師結合學生所講進行指導；

　　5、朗讀比賽，師生進行評議；

　　6、有感情地朗讀二、三段。

　　三、創設情境，讓學生了解翠鳥外形特點和捉魚本領之間的關系，以及對學生進行愛鳥教育

　　四、知識拓展，學生結合自己本節課的收獲和疑問，自己布置一道家庭作業

　　五、播放歌曲《小鳥，小鳥》

《翠鳥》練習設計 篇3

　　課后作業

　　二、從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥 ？

　　答：從 課文中“我們真想捉一只翠鳥來飼養”、“我們的臉有些發紅，打消了這個念頭”、“我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”這三句話看出作者特別喜歡翠鳥，同時，從整篇課文來看，作者能如此用心地用生動形象的語言去描寫翠鳥，也看出作者特別喜歡翠鳥。

　　三、下面每組句子中，哪個寫得好，好在哪里？

　　1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　第二句寫得好。因為“鳴聲”比“叫聲”更有一種悠揚的音樂美，另外“疾飛”這一個詞也生動體現出翠鳥動作輕盈、敏捷的特點。

　　2、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　第二句寫得好。因為第二句用了一個“蹬”寫出了翠鳥離開葦稈的力量比較大，特別是用了一個比喻的手法，把翠鳥飛過去的速度比作像箭一樣，更寫出翠鳥飛走的速度之快。

　　作業本

　　四、我想把課文中描寫翠鳥動作很快的句子抄下來。

　　a、鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　b、 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。

　　五、1、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　這句話描寫了翠鳥小巧玲瓏的特點。從課文中我們知道，翠鳥捉魚的本領很強，這和它的特點有密切關系：“透亮靈活的眼睛”使得它能清楚地看到魚兒的動靜，叼起魚兒靠的是它那“又尖又長的嘴”。

　　2、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　這句話里表現小魚機靈的詞是“悄悄地”。可小魚的機靈還是逃不過翠鳥銳利的眼睛。這樣一比較，就顯得翠鳥更敏捷。

　　3、我也來寫一寫我喜歡的小動物。

　　我家的小狗特別可愛。粽子一般的頭上長著一雙炯炯有神的眼睛，不時地環顧著四周的動靜。巧克力般的鼻子濕漉漉的，兩只耳朵時而豎立，時而耷拉。小狗全身的毛黑白相間，摸上去軟綿綿的，十分討人喜歡！

　　方法指導叢書

　　三、我會照樣子寫句子。

　　1、燕子動作輕快，愛在天空飛。

　　燕子動作輕盈，愛斜著身子在天空掠過。

　　2、他拿著足球，跑向操場。

　　他抱著足球，像脫韁的野馬一樣跑向操場。

　　3、盡管小偷很狡猾，還是逃不出警察叔叔的天羅地網。

　　四、翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　這段話向我們介紹了翠鳥的外形，是從爪子、羽毛、眼睛、嘴四個方面介紹的，其中寫得最具體的是羽毛。

　　從這段話中，我們看出翠鳥的總體特點是顏色鮮艷、小巧玲瓏，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長。

《翠鳥》練習設計 篇4

　　翠鳥屬中型水鳥。自額至枕藍黑色，密雜以翠藍橫斑，背部輝翠藍色，腹部栗棕色;頭頂有淺色橫斑;嘴和腳均赤紅色。從遠處看很象啄木鳥。小編在這里整理了《翠鳥》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　翠鳥

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在桅桿上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面向遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　《翠鳥》閱讀題目：

　　(1)、這兩個自然段抓住了翠鳥_________的特點來寫，包括鳴聲清脆、_________、_________幾個方面。

　　(2)、“翠鳥愛貼著水面疾飛”這句話體現了翠鳥動作_________的特點。

　　(3)、“小魚悄悄……銳利的眼睛”這兩句把_________和_________對比，突出了翠鳥動作_________的特點。

　　(4)、文中的一個比喻句是_________，表現翠鳥_________。

　　(5)、文章表達了作者_________的思想感情。

　　《翠鳥》參考答案：

　　(1)動作 飛的速度快 機靈

　　(2)、輕盈、迅捷

　　(3)、小魚翠鳥 機靈敏捷

　　(4)、翠鳥蹬開桅稈，像箭一樣飛過去 速度之快

　　(5)、喜愛翠鳥

《翠鳥》練習設計 篇5

　　教材簡說

　　這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看做了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之外。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。

　　學習目標

　　1.知識與能力

　　a. 會認13個生字，會寫13個字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、玲瓏、秀亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

　　b. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　c. 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.過程與方法

　　a. 學習作者觀察的順序和抓住事物的主要特點進行觀察的方法。

　　b. 體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　3.情感、態度、價值觀

　　a. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　b. 培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　課前準備   有關翠鳥的圖片和文字資料。

　　教學時間  2個課時

　　第一課時

　　一、創設情境，觸發個性

　　⒈ 師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了。”真好玩，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。

　　生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

　　生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

　　……

　　⒉ 師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。（齊讀課題）

　　那大家知道翠鳥長什么樣子嗎？讓我們打開課本，看看它的麗影吧。

　　用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　……

　　3.師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出這篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

　　二、讀文作畫，張揚個性

　　⒈ 師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

　　生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

　　生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　……

　　⒉ 師：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

　　……

　　⒊ 師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。

　　誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

　　喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。

　　有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　⒋ 師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。

　　生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。

　　師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

　　……

　　⒌ 師：真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。

　　三、評讀感悟，凸顯個性

　　⒈ 師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。

　　（學生熱情高漲，師生互讀。）

　　⒉ 師：我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。

　　生1：我覺得 同學把“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了”讀得快一些，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

　　生2：我覺得 同學應把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因為只有這樣，才能表現出翠鳥捉魚的速度快。

　　生3：老師，我覺得您讀得比較好，因為你把“悄悄地”讀得又慢又輕，表現了小魚游到水面上來很警惕的情景。

　　生4：老師，我覺得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？

　　. . . . . .

　　師：是呀。同學們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學的朗讀已經超過老師了。我會向你們學習的。

　　四、引導深化，提升主題

　　師：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演后，你會產生什么想法？

　　生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。

　　師：是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？

　　生齊答：不能。

　　師：為什么？

　　生1: 翠鳥太可愛了，應該保護它。

　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。

　　生4：鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。

　　……

　　師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！

　　五、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

　　生1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

　　生2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　生3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　生4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　……

　　師：是呀，“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二自然段

　　1、自讀思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2、理解每句話寫了翠鳥活動的特點

　　第一句：動作敏捷

　　“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　　“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。

　　在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

　　三、學習第三自然段

　　1、自讀思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　2、提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第一、二 句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。

　　理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

　　第三、四 句：行動迅速敏捷

　　畫出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。

　　從捉魚過程中體會到：

　　a.翠鳥動作熟練連貫，不猶豫不落空。

　　b.翠鳥行動迅速敏捷，動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）

　　水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　四、興趣討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

　　1、翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？

　　（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

　　2、翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？

　　（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

　　3、翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

　　（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

　　4、翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？

　　（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

　　師：同學們都是愛動腦筋的智多星！真棒！

　　五、總結寫作方法

　　師：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　…….

　　師：看來同學們的收獲都不少！通過分析，我們看到這篇文章環環相扣，節節相關，結構十分緊湊，脈絡也十分清晰。作者之所以把翠鳥描寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的。老師希望你們養成留心觀察的好習慣，并且把學習到的寫作方法運用到以后的創作過程中。只有學以致用，才能寫出更多更好的文章！

　　板書設計：

　　活動  1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機警：注視

　　捕魚  1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動迅速：蹬、叼、飛

《翠鳥》練習設計 篇6

　　【教材簡析】

　　本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

　　全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。

　　【教學目標】

　　1、使學生了解翠鳥的外形和生活習性，啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　　2、學會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句。

　　3、復習總分的句群關系，懂得分述部分分幾方面寫。

　　【課前準備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

　　【教學目標】

　　1、了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2、學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　【教學過程】

　　1、導入新課，嘗試審題：

　　同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

　　翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習《翠鳥》。（板書課題，學生齊讀課題）

　　看到這個課題你想知道什么？

　　投影片出示教師總結出的三點：

　　⑴　翠鳥是什么樣子的？

　　⑵　翠鳥是怎樣捉魚的？

　　⑶　翠鳥的家在哪里？　　

　　2、出示嘗試目標：　　　

　　今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務。（幻燈出示嘗試驗目標）

　　⑴　了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　　⑵　學習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯系上下文理解部分詞語。

　　⑶　能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　3、嘗試初讀課文：

　　⑴　學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

　　⑵　讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關的知識？

　　⑶　檢查字詞：

　　疾飛　銳利　繡滿　等待　蹬開　逮

　　⑷　教師范讀課文，要求學生邊聽邊完成：

　　①　給自然段加上序號。

　　②　找一找，課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

　　4、嘗試學習第一自然段：　　　

　　⑴　看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？

　　⑵　出示嘗試試題：

　　①　作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

　　②　翠鳥全身形狀特點是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個詞。

　　③　課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“——”劃出。

　　⑶　小組講座嘗試題，師生交流。

　　板書:

　　紅色的爪子

　　羽毛　（顏色鮮艷）

　　翠鳥　（小巧玲瓏）

　　眼睛　（透亮靈活）

　　嘴　　（又尖又長）

　　⑷　重點段落理解，幻燈出示:

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　①　讀這段話，完成思考題：

　　這段話共有（　）句，主要講（　　　），課文從（　　）、（　　）、（　　）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（　　）句是總起句。

　　②　師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。

　　③　理解“鮮艷”一詞:

　　a、頭上的羽毛怎么鮮艷？（區分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫”？（出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果（板書:橄欖色、翠綠色）

　　b、背上的羽毛怎么鮮艷？認識淺綠色。（板書:淺綠色）

　　c、腹部的羽毛怎么鮮艷？認識赤褐色。（板書:赤褐色）

　　d、理解“鮮艷”是什么意思？

　　e、這是些什么句子？這樣寫有什么好處？

　　④　有感情地朗讀這段話。（個人讀，學生領讀、齊讀）　　

　　5、嘗試練習，鞏固新知：

　　⑴　出示一張畫有翠鳥的圖片，請同學動手到黑板上貼，其他同學在座位上自己動手貼。

　　⑵　說話訓練：看圖片進行說話訓練，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？

　　⑶　練習背誦：

　　①　做填空練習為背誦打基礎。

　　②　試背誦第一自然段（自由背、指名背、齊背）。　　

　　6、總結：　　

　　介紹其他種類的翠鳥并作小結。　

　　【總評】

　　本課的課堂教學設計，在嘗試法的運用方面有不少特色：

　　1、把揭題后的學生設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯系，也就是直接把學生想知道的作為嘗試內容，這樣，有利于調動學生的嘗試積極性。

　　2、在學生的嘗試過程中教師相機落實語言文字訓練點，顯得自然而貼切。如語段分析的填空；“畫”與“繡”的比較區別；翠鳥外形的生動描寫等。

　　3、學生嘗試手段比較多樣，不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答，還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等，使課堂教學中充滿學生的自主活動，調動了多種感官參與嘗試，激發了學生嘗試過程中的主動性和情感性。

《翠鳥》練習設計 篇7

　　一、教學目標

　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。

　　二、教學重點、難點

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。

　　三、教學過程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。

　　教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。

　　(二)抓重點句，讀懂課文內容。

　　1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。

　　2.出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4.出示重點句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

　　(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。

　　(5)出示圖片，讓學生根據課文內容敘述翠鳥的外形特征。

　　(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦。

　　(三)學習第2、3自然段。

　　1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：

　　(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　2.抓住重點詞語，理解句意。

　　(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”

　　(2)指名讀句子。

　　(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　3.抓重點詞語聯系上下文理解句意。

　　(1)出示重點句：

　　“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”

　　(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?

　　教師通過這個問題引導學生聯系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。

　　4.指名讀第3自然段：

　　(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

　　(2)指名讀有關句子。

　　(3)出示填空練習：

　　翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠處飛走了。

　　(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?

　　經過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。

　　(5)為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?讓學生聯系上文找出有關句子。

　　(6)出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思。

　　“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　(7)出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

　　(8)討論句義。

　　在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。

　　(四)聯系上下文體會句間聯系。

　　教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

　　例：

　　1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。

　　2.翠鳥目光銳利是因為它有________。

　　3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。

　　通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

《翠鳥》練習設計 篇8

　　【教學內容】

　　《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

　　【教材分析】

　　作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　【教學目標 】

　　1、 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　【教學難點 】

　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程 】

　　一、 激趣導入  ，走進翠鳥世界。

　　1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、 出示課題（齊讀）

　　3、 上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　　（指名回答，師板書：外形活動住處）

　　4、 下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

　　5、 小結過渡。

　　二、 細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

　　1、 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

　　2、 課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

　　的眼睛的嘴的爪子

　　的頭巾的花紋的外衣

　　的襯衫

　　3、 指名說說你找到的詞語，讀一讀。

　　4、 作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

　　5、 板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

　　6、 重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7、 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　8、小結過渡。

　　三、 品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　1、 指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

　　2、 分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

　　2）、比較句子

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　5）指導朗讀。

　　3、 分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

　　3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

　　4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　5）、匯報討論情況。

　　6）、比較句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　8）、指導朗讀。

　　4、 小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　四、 自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、 自由讀。

　　2、 談理解，你讀懂了什么？

　　3、 板書：峭壁上

　　4、 師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

　　5、 文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　五、 總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。

　　1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

　　2、 說話練習：

　　請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　　六、 課外延伸。

　　1、 欣賞鳥類的圖片

　　2、 課外延伸

　　★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　★★自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

　　★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

　　附板書：

　　※ 相關鏈接 《翠鳥》第二課時說課設計

　　◆[2004-05-11] 

《翠鳥》練習設計 篇9

　　教學目標

　　1、 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　教學難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　教具準備多媒體課件、學生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

　　設計理念使學生了解翠鳥的外形及生活習性，讓學生認識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。

　　教學過程

　　一、出示課題

　　師：同學們，今天我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，同學們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？

　　生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。

　　生：翠鳥具有高超的捕魚本領。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

　　生： 翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。

　　師：剛才我們同學介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

　　生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　師：“翠”還指綠得發亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。

　　（設計意圖：激發學生了解翠鳥的欲望）

　　二、學習第一自然段

　　師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？

　　生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

　　師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？

　　生：顏色鮮艷

　　師：課文還描寫了翠鳥的什么？

　　生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜

　　師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

　　生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）

　　師小結：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學們在描寫小動物的外形時就可以學習這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。

　　拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學習伙伴。

　　師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？

　　生：小巧玲瓏（師板書）

　　資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。

　　齊讀第一自然段。

　　（設計意圖：讓學生了解翠鳥的外形，學習作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領和外形特點之間的關系作好鋪墊）

　　三、學習二、三自然段。

　　過渡：外形漂亮，還要有真本領才行。翠鳥有什么本領？

　　生：某某同學剛才介紹了，它的捕魚本領高超。

　　師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？

　　生：二、三自然段。

　　師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。

　　指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

　　指名讀二、三自然段，強調動詞。請讀得好的同學說說怎樣讀好。

　　生：我認為第二自然段應該讀輕一些。

　　師：為什么？

　　生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。

　　師:那第三自然段呢？

　　生：我覺得應該讀快，慢了就抓不住魚了。

　　練讀。強調：盡管——還是——

　　生：在這里寫小魚機靈是為了襯托翠鳥的行動更快、更敏捷。（板書：動作敏捷）

　　齊讀二、三自然段。

　　師：你還了解到了什么？

　　生：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　我們先來聽聽翠鳥的叫聲。(播放)

　　師：愛貼著水面疾飛是翠鳥的行動特點，老師帶來了一根葦稈，翠鳥能停在上面說明它體態輕盈，前面說到它小巧玲瓏，可以想見。

　　晃動葦稈，持續的時間不長就恢復了平靜。

　　聯系書上“只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”說明翠鳥捕魚的動作是在一瞬間完成的，“叼魚郎”果然名不虛傳。（板書：捕魚高手）

　　同時引導學生再讀第3自然段最后一句“只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”時，應讀得慢一些，輕一些，給人以還在回味的感覺。

　　自有練讀，齊讀。

　　（設計意圖：體會課文用詞的貼切、生動，了解翠鳥的捕魚本領高超。）

　　一、習第四自然段

　　過渡：我們想把這鼎鼎有名的捕魚高手帶回家做客，你們覺得行的通嗎？

　　生：不行啊，它的家住在陡峭的石壁上。

　　師：自己讀第四自然段，看看哪些詞語表達了我們想接近翠鳥的愿望。

　　真想   遠遠地看著（怕驚擾了它）  希望  （為了多看幾眼）

　　師： 同學們也想看嗎？（播放收集到的翠鳥圖片），讓我們和美麗的翠鳥一起回歸自然吧。

　　（設計意圖：了解翠鳥的生活習性，延續學生的興趣）

　　二、師總結

　　這節課我們學習了《翠鳥》，知道了翠鳥的外形，了解了翠鳥的習性。正是這些美麗的鳥兒點綴了大自然，讓我們的生活更加多姿多彩。希望同學們都能夠愛鳥護鳥，讓鳥兒與人類和諧相處。

　　教學反思：

　　為了把一篇耳熟能詳的老課文上的新穎活潑，我通過布置學生課前作畫，上網查資料，師生共同搜集翠鳥的圖片、叫聲，做好準備工作，并將收集到的翠鳥圖片一部分打印成彩色的小圖片，當課堂上學生回答問題積極精彩時獎給他(她)，并告訴學生：翠鳥飛來和你做朋友了。課堂氣氛活躍，學生參與意識強。

　　附板書：

　　翠 鳥

　　外形 （爪子—羽毛—眼睛—嘴）

　　小巧玲瓏   動作敏捷   捕魚高手

　　喜  愛         保 護

《翠鳥》練習設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

　　初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學思路：

　　針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

　　教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發揮作用的結果。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　　（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業 。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、導入  新課。

　　從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習：

　　一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴

　　（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

　　（6）指導朗讀。

　　2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導第二自然段的內容。

　　（4）指導朗讀。

　　3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　　（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　三、課后小結。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。

　　附：板書

　　6.翠鳥

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學習生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學習。

　　（1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　（2）重點指導

　　翠：上邊“羽”和“羽”進行區分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導課后練習。

　　1.重點指導第2、3題。

　　（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

　　（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　① 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

　　② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

　　③ 指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　五、作業 ：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。◆ 

《翠鳥》練習設計 篇11

　　一、說教材。

　　《翠鳥》是一篇寫動物的文章，抒發了熱愛大天然，熱愛鳥類的頭腦情感，加強掩護野生動物的意識。

　　二、說學情。

　　三年級的孩子單純而富有愛心，分外喜好小動物，可以預見學習本文時會有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會合，對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學計劃肯定要細致直觀性和意見意義性。雖然，也有一部門學生頭腦迅速，體現欲強，要充實使用他們起帶頭作用。

　　三、說重難點。

　　鑒于以上的對課本和學情的闡發，我以為本文的教學重點應該放在品讀課文上，而在學習的同時感悟翠鳥的美以及人類要敬服、掩護鳥的原理則是學生學習的難點。

　　四、說教學目標。

　　根據三年級的大綱要求、教學要求和課文的特點，我確定以下3點為本課的教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能力目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥的顏色寫清楚的，并能背誦這一段。

　　3、情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養學生觀察的興趣，激發愛護小動物的情感。

　　五、說教、學法。

　　1、教法：(1)、直觀教學法。

　　(2)、朗讀體會法。

　　2、學法：(1)、遷移法。

　　(2)、發現法。

　　六、說教學流程。

　　(一)、教學準備：翠鳥圖片，課文錄音。

　　(二)、教學過程：

　　1、賞圖激趣，引出課文。

　　教學開始時，展示一組翠鳥的圖片，來吸引學生，從而激起學生的學習熱情。

　　2、熟讀文本，感受鳥美、人美。

　　(1)、錄音范讀。

　　三年級的學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學生自主閱讀的難度。

　　(2)、自讀課文，自學生字。

　　對三年級的學生來說，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務，自主學習時可行的，教師起的是幫導作用。

　　(3)、細讀課文，感悟鳥美、人美。

　　自學生字后我進一步鼓勵學生自學課文，給學生提供一個與文本直接對話的時間和空間。然后安排四人小組進行學后交流，讓學生學會從他人處獲取知識和經驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

　　3、競讀、展示讀。

　　我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養學生敢于展示自我、樂于與他人分享成功和快樂的品質。

　　4、角色互換，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和情感。

　　學生扮演翠鳥，我以記者的身份對翠鳥進行采訪。我設計了下面的采訪問題：

　　(1)、翠鳥你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊?

　　(2)、你們對我們人類還有什么要求呢?

　　第一個問題的設計意圖在引導學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，并訓練學生用自己的話改述課文的能力。

　　第二個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現狀中人和動物的關系，內化的衍生出愛鳥、愛自然萬物，與動物和諧相處的意識和情感。

　　5、拓展探究，激發學生求知欲和創造欲。

　　課內的知識是有限的，課外的知識是無限的，生活處處皆語文。所以在學完本課后，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領域去飛翔。我設計了以下2個作業：

　　(1)、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來。

　　(2)、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫本上畫一副畫。

　　作業的部署既分身全體，也存眷個別，表現學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力造就學生的語文綜合本領和實踐本領，全面進步學生的本質。

　　七、說板書計劃。

　　好的板書計劃是文章布局的減縮，能表現作者的思緒和課文的重點。我的板書計劃，簡樸明白，使同學們可以大概憑據它更好的掌握課文內容，有助于訓練目的的告竣，而且在學習課文時，師生配合完成板書，強化鼓勵機制，進步講堂服從。

《翠鳥》練習設計 篇12

　　《翠鳥》一文，采用動靜結合，以愿襯愛的手法，把一只色彩明麗、敏捷機靈的翠鳥活脫脫地勾畫了出來，令人憐愛。 

　　動靜結合 

　　寫翠鳥外形緊扣一個“翠”字，寫了“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。”一連串的比喻，從翠鳥的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面進行觀察，把一只鮮活的翠鳥描畫了出來，叫人喜愛。“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。”這是翠鳥的活動特點，然后用表示動作的“注視”、“等待”、“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著”等詞語準確地把翠鳥在一瞬間進行的活動描寫出來，并以“機靈的小魚”作襯托，突出了翠鳥機警、動作敏捷的特點，更顯其可愛。動態和靜態描寫相結合，互相映襯，使翠鳥形象鮮明，栩栩如生。 

　　以愿襯愛 

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養”，“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒。”“真想”、“希望”兩個詞語表達了“我們”的愿望。“遠遠地看著”是怕驚飛了翠鳥，說明了對翠鳥的無比喜愛。“希望它在葦桿上多停一會”是為了多看幾眼，襯托了喜愛翠鳥的真摯濃烈的思想感情。 ◆

《翠鳥》練習設計 篇13

　　【教學內容】《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

　　【教材分析】作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　【教學目標】

　　1、 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】　　　　課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　【教學難點】　　　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　【教學準備】　　　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、認讀生字詞。①指名讀。②齊讀。

　　翠鳥  葦稈  腹部  襯衫  透亮  又尖又長  清脆  疾飛  一眨眼  泡泡

　　逃脫  飼養  漁翁  石壁  打消  念頭  赤褐色  泛舟  陡峭（投影片1）

　　2、 上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　　（指名回答，師板書：外形、活動、住 處）

　　3、 小結過渡：這節課我們繼續學習課文，深入了解翠鳥三個方面的特點。

　　二、 細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

　　1、默讀課文第一自然段，找找這一段中介紹了翠鳥外形的哪些方面的特點？用“     ”畫出來。（投影片2）

　　2、學生默讀、畫以后匯報，教師板書：爪子、羽毛、眼睛、嘴；紅色、鮮艷、靈活透亮、又尖又長。

　　3、出示第一自然段的2——5句（投影片3）

　　①讓學生說一說這段話是圍繞哪一句話寫的？（生：它的顏色非常鮮艷。）

　　②引導學生深入理解：圍繞一句話把一個內容寫具體的方法。今后要學習把這種方法運用到寫作中，讓文章寫得更具體。像這樣的段落是按先總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　　③理解“鮮艷”。（形容顏色鮮明而美麗）

　　④理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。（說說各自比做什么；這么寫的好處：運用了這些比喻句，讓人對翠鳥顏色的美麗有了更深刻的印象。）

　　4、翠鳥的外形給我們的感覺是——很美，作者對翠鳥的感情是——很喜歡。讓我們帶著這種喜歡的感情朗讀第一自然段，讀出翠鳥的美。學生齊讀。

　　5、指導背誦。（用填空的形式）先指名背誦，再全班齊背。

　　翠鳥喜歡停在水邊的（      ）上，一雙（              ）緊緊地抓住葦稈。它的顏色（           ）。頭上的羽毛像（        ）的頭巾，繡滿了（        ）的花紋。背上的羽毛像（         ）的外衣。腹部的羽毛像（        ）的襯衫。它小巧玲瓏，一雙（          ）的眼睛下面，長著一雙（          ）的嘴。

　　三、 品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　1、 指名讀第二、三自然段，思考：翠鳥活動時有什么特點？從課文的哪句話中看出來的？

　　2、翠鳥活動時最突出的特點是什么？（動作敏捷、迅速。）把相關的句子畫出來，讀一讀。

　　☆翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　在句子中用“△”標出表示翠鳥捉魚動作的詞，（蹬、飛、叼、貼、飛）

　　☆翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　☆只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：“葦稈搖晃”、“水波蕩漾”的時間都不可能太長，就在這極短的時間里，翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。

　　3、翠鳥活動時特點還有什么？（機警。）把相關的句子畫出來，讀一讀。

　　☆小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　4、比較句子：兩個句子哪個寫得更好，好在哪里？

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　（“鳴聲”比“叫聲”更準確，還含有感情色彩；“愛貼著水面疾飛”更能準確、生動地體現出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。）

　　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　（“蹬開”比“離開”更具體，把翠鳥離開葦稈時的動作、神態、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它把翠鳥飛走的速度和神態進行了形象的表達。）

　　5、指導朗讀。（等待小魚的句子應該讀得平緩，捉魚的句子表現了翠鳥的行動敏捷、迅速，應該讀得快一些。）

　　6、指導背誦。（用填空的形式）先指名背誦，再全班齊背。

　　翠鳥鳴聲（    ），愛（  ）著水面（  ）飛，一眨眼，又輕輕地停在（    ）上了。它（         ）地注視著（         ）的水面，（    ）游到水面上來的小魚。

　　小魚（      ）把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（     ），還是難以逃脫翠鳥 （            ）。翠鳥（   ）開葦稈，像箭一樣（   ）過去，（   ）起小魚，（   ）著水面往遠處（   ）走了。只有葦稈還在（     ），水波還在（     ）。

　　7、小組合作學習，討論一下：翠鳥捉魚的本領跟它的外形特點有什么關系？①學生小組合作學習，討論。

　　②分別請學生回答這個問題。

　　③教師把學生的發言進行概括、總結。

　　投影出示：

　　討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

　　啟發：

　　（1 ）翠鳥為什么能穩穩地停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

　　（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

　　（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

　　（4 ）翠鳥為什么能停在葦稈上悄悄等待小魚而不易被發現？

　　（因為翠鳥的羽毛以綠色為主，與蘆葦的顏色相近而有掩護的作用。）

　　8、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　過渡：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？——喜歡翠鳥。那文章的作者是不是也有跟我們一樣的想法呢？（是）

　　四、 自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、默讀第四和第五自然段，找出表現作者喜歡翠鳥的語句，用“——”畫出來，再好好讀一讀。

　　☆我們真想捉一只翠鳥來飼養。（作者實在是太喜歡翠鳥了，所以很想捉一只翠鳥來飼養。這句話中最能表現作者對翠鳥的喜愛的詞語是——真想，應該怎樣讀出作者的急切興奮的心情？）指名讀。

　　我們這么喜歡翠鳥，為什么后來卻打消了捉翠鳥的念頭呢？（因為聽了老漁翁的話。）

　　指名讀老漁翁說的話。

　　老漁翁的話主要告訴了我們什么？（①翠鳥的家在陡峭的石壁上；②翠鳥從那么遠的地方飛到這里來，是要和我們做朋友的。）

　　聽了老漁翁的話為什么我們的臉有些發紅？（因為老漁翁的話讓我們明白了喜歡翠鳥就想去捉它是不對的，所以感到羞愧，感到不好意思。）

　　還有表現作者喜歡翠鳥的語句嗎？（指名答）

　　☆在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　（我們聽了老漁翁的話，已經懂得了喜愛翠鳥不應該將它們捉來飼養，而是應該和它們做朋友的道理，不會去捉翠鳥了，只希望多欣賞一會他的美麗。對它依依不舍。）

　　2、 師歸納：

　　我們太喜歡翠鳥了，本來想捉一只翠鳥來飼養。后來在老漁翁的開導之下，我們從內心深處懂得了喜愛翠鳥不應該將它們捉來飼養，而是應該和它們做朋友的道理，于是打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。

　　3、指導朗讀（老漁翁說的話、對翠鳥依依不舍的句子，語速應該稍慢些。）

　　4、思考討論：假如你有機會接近甚至得到了翠鳥或者別的鳥，你會怎么做？

　　（進行愛鳥、護鳥教育。是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。）

　　五、總結全文（讓學生看板書）學習作者抓住事物特點來描寫的方法。

　　作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中行動敏捷、迅速的特點，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。這種抓住事物的特點進行描寫、使文章顯得具體生動的方法，值得我們在今后的寫作中學習。

　　六、鞏固練習。

　　選詞填空。

　　1.愿望　失望　希望

　　（1）爸爸今天有事沒來開家長會，我很（　　　）。

　　（2）小剛（　　　）成為一名優秀學生。

　　（3）（　　　）到北京去看天安門，這是奶奶的（　　　）。

　　2.鋒利　銳利

　　（1）這把刀很（　　　）。

　　（2）翠鳥有雙（　　　）的眼睛。

　　根據解釋寫出詞語。

　　1.又鮮明又美麗的意思。（　　　）

　　2.飛得很快。（　　　）

　　3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（　　　）

　　4.聲音清亮好聽。（　　　）

　　5.集中注意力地看。（　　　）

　　6.形容又小又靈巧精致。（　　　）

　　七、拓展延伸。

　　1、用一、兩句話說說你喜歡的一種鳥的特點。

　　2、欣賞鳥類的圖片。

　　八、作業

　　1、讀一讀描寫翠鳥外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　2、把課文中自己最喜歡的部分背下來。

　　3、請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

　　附板書：

　　爪子：紅色                                    比喻

　　羽毛：鮮艷 （綠色為主）                       對比

　　外形   體形：小巧玲瓏                                 擬人

　　眼睛：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　翠鳥   活動   行動迅速、敏捷                          喜愛

　　專注、機警 

　　住處   峭壁上

　　想捉翠鳥—打消念頭—遠看、希望……

《翠鳥》練習設計 篇14

　　5、翠鳥

　　授課時間：3月7-8日

　　教學目標：

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：                  　            第一課時

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導，學習生字。

　　（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導運用已經掌握的學習方法理解字義。

　　（2）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　2、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習：

　　一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴

　　（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

　　（6）指導朗讀。

　　2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導第二自然段的內容。

　　（4）指導朗讀。

　　3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　三、課后小結。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學習生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學習。

　　（1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　（2）重點指導

　　翠：上邊“羽”和“羽”進行區分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導課后練習。

　　1.重點指導第2、3題。

　　（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

　　（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　五、作業：

　　1、寫生字詞。

　　2、熟練背誦課文第一至第三自然段。

　　3、積累好詞句段。

《翠鳥》練習設計 篇15

　　《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內容如下：

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　1、分解課目內容，將課文內容劃分成三個知識點。

　　課目內容分解表 表1

　　課目

　　名稱 知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√

　　√

　　2

　　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√

　　√

　　3

　　翠鳥的外形和活動特點

　　√

　　定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。

　　學習水平描述表 表2

　　知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出

　　2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。

　　選用媒體情況表 表3

　　知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態及飛的動態2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃

　　議、說 電腦動畫按描寫順序寫出翠鳥外形各部分自制激發興趣

　　加深印象

　　幫助理解 看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現外形

　　突出特點 看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態自備顯現動態

　　在情境中

　　理解特點 看、想

　　說、 文字投影表現翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象

　　幫助理解 讀、劃

　　議

　　3、媒體的選擇及使用。根據本課的教學內容和教學目標 ，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協調，相互補充，從而更充分地調動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。

　　4、課堂教學過程 結構的設計。本課的課堂教學過程 結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：

　　(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，導入  新課，初讀課文，整體感知，質疑導學，學習1—3節；第二課時，學習第四節，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。

　　(2)恰當安排媒體出現的時機，創設出生動情境，激發學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。

　　5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。

　　形成性練習題 表5

　　知識點學習水平題 目 內 容2知識理解 填空題：

　　課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。

　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ） 水面往遠處飛走了。

　　表4 開 始

　　展示翠鳥標本、導言入課

　　投影 學習目標 投影 學習方法

　　學生質疑

　　據疑板書導學

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　投影 翠鳥外形圖 VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　學生看圖、說圖 文字投影 描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　投影文字 描寫翠鳥外形特點 讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD 翠鳥捉魚時動作

　　動畫 按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分 結合課文，理解重點詞

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2

　　完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結課文

　　結束

《翠鳥》練習設計 篇16

　　課文說明:

　　課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出"我們"對翠鳥的喜愛之情.

　　教學目標:

　　1,通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情.

　　2,在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.

　　3,學習用"總 分" 的方法寫一段話的方法.

　　4,練習背誦第二段.

　　教學重點:分清主次,找出段的主要內容.

　　教學難點:理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.

　　教學過程:

　　一,導人新課:

　　板書課題: 18翠鳥

　　齊讀課題.

　　你想知道什么 學生質疑.

　　我們就帶著大家的問提,深入學習課文.

　　二,出示教學目標.

　　三,學習第一自然段.

　　1,默讀思考:這一段有幾句話 講了翠鳥外形幾方面特點

　　2,課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

　　3,讀一讀有"鮮艷"一詞的句予,聯系上下文理解"鮮艷"一.詞的意思.課文是怎樣把翠鳥"顏色非常鮮艷"講具體的

　　4,課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情

　　5,這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么

　　6,指導有語氣朗讀課文.

　　四,學習第二自然段:

　　1,自由朗讀,思考,這一段有幾甸話

　　2,指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思

　　(1)"疾飛","一眨眼","又","輕輕地停"說明什么

　　(2)"盡管……可還是"說明什么

　　(3)"葦稈搖晃,水波蕩漾"都與翠鳥的哪些動作有關 這句話說明了什么

　　3,分組討論:(投影)

　　(1)這一段講了幾層意思

　　(2)這一段主要講了什么內容

　　4,指導有語氣地朗讀裸文.

　　5,按" 等待,發現,叼走"的順序·說一說翠鳥捉魚的過程.

　　(投影)填課文內容填空:

　　五,學習第三自然殷.

　　1,齊讀第三段.

　　2,這段講了幾層意思 主要告訴我們什么

　　3,從哪些地方可以看出"我們"喜愛翠鳥

　　4,指導有語氣朗讀課文.

　　六,放錄象.進一步體會翠鳥的外形和活動特點.

　　七,齊讀全文.

　　八,小結.

　　板書設計: 顏色鮮艷小巧玲攏

　　18 翠鳥 目光銳利動作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　習題:

　　一,根據意思寫詞語.

　　又鮮明又美麗 ( )

　　飛得很快 ( )

　　眼睛感覺靈敏( )

　　只可以看到,但看起來不很清楚一～長( )

　　形容時間極短一～( )

　　二,在括號里填上合適的詞語.

　　顏色( ) 羽毛( ) 眼睛 水波( )

《翠鳥》練習設計 篇17

　　教學要求：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

　　4、背誦第一節。

　　教學重點、難點：

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　課前準備：

　　1.預習課文（讀通課文，自學生字）；

　　2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題，齊讀

　　翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

　　2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。

　　3.檢查，出示：外形美麗（1）

　　動作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學習課文

　　（一）學習外形

　　1.下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）

　　2.齊背。

　　3.師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　4.課外補充：

　　《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

　　①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。

　　（整體到局部；有生動的比喻）

　　5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

　　（二）動作敏捷

　　過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

　　1.默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

　　2.指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

　　3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4.看錄象《翠鳥捕食》。

　　5.讀課文2、3節，讀出語氣。

　　（三）住處安全

　　過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？

　　1.請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

　　2.出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

　　3.老師和同學配合朗讀填空。

　　4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

　　三、總結

　　1.今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

　　2.通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。