《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn)（精選16篇）
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：67
本課講述的是“我”（一個(gè)中國人、還沒搞清楚是誰），在國外弄碎了別人的反光鏡后所發(fā)生的一系列的事情。說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
教好這篇課文，我覺得要注意把握好這幾個(gè)方面：
1.要注意抓住對課題的理解，并以此為展開課文教學(xué)的線索。開課就可以引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，比如課文說的是誰誠實(shí)？誰對誰信任？為什么說“我”是誠實(shí)的？“我”的誠實(shí)都有怎樣的體現(xiàn)？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
2.要準(zhǔn)確把握文中所說的信任，是說的誰對誰的信任。這是課文中的一個(gè)難點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，首先是“我”給了小紅車的主人信任，是“我”的誠實(shí)和信任換取了他對“我”的信任。“我”信任小車主人，把自己的姓名、地址給了這樣一個(gè)陌生人，而沒有任何擔(dān)心和顧忌。打動小紅車主人，不僅僅有“我”的誠實(shí)，更有“我”對于他的這份信任。
3.要充分落實(shí)學(xué)生與文本的對話。本課雖然文字樸實(shí)，卻洋溢著感人至深的人間真情。第四自然段到第十自然段文章的主體部分，都是寫的“我”和小紅車主人間的對話。因此，對于這一段不僅要有學(xué)生的個(gè)體的閱讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生分角色對話，模擬當(dāng)時(shí)的對話情境，增強(qiáng)學(xué)生對這段文字以及對于“我”和那位小紅車主人的情感的體悟。
4.要落實(shí)好訓(xùn)練。讀的訓(xùn)練、思維表達(dá)的訓(xùn)練、寫的訓(xùn)練等等。文中有好多落實(shí)思維訓(xùn)練的切如點(diǎn)。比如，可以要求學(xué)生在讀到第三自然段時(shí)，想象小紅車的主人在看到自己的反光鏡破碎了還沒看到雨刷下的字條時(shí)會想些什么、說些什么，在看到了雨刷下的字條后有會想些什么、說些什么。讀完全文后，更可以讓學(xué)生發(fā)揮想象為課文寫續(xù)，為“我”和他之間設(shè)計(jì)一個(gè)更加美好的結(jié)局。
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《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實(shí)與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實(shí)現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗(yàn)-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個(gè)故事。請注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家。快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個(gè)人……）
2、情景心理換位，感受真實(shí)自我
同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個(gè)人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個(gè)人，在這種情況下，你會怎么做？
（鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板：19、誠實(shí)與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗(yàn)
1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系。”
（1）讀一讀，說說讀后的感想。
（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
（3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫?ldquo;畢竟”、“應(yīng)該”，體會我勇于承擔(dān)責(zé)任）
（4）我在留字條時(shí)，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）
（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）
（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實(shí)與信任）
（7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細(xì)致，考慮問題周全）
2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認(rèn)識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了，我相信也會感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導(dǎo)小結(jié)：對，應(yīng)該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。
（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。
（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？
附板書設(shè)計(jì)：
19、誠實(shí)與信任
“我”
誠信
實(shí)任
小紅車主人
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué)，在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗(yàn)-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：151
今天，我有幸聽了荊老師執(zhí)教的《誠實(shí)與信任》一課，從中受益匪淺。整節(jié)課上，荊老師娓娓道來，不疾不徐，彰顯老師對教材理解得很到位，駕馭教材的能力很強(qiáng)，也顯示出了一個(gè)青年教師的風(fēng)采。
這篇文章通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下了姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，發(fā)人深省，教育啟迪意義重大。本文以“誠實(shí)與信任”為題，告訴我們誠實(shí)與信任是有機(jī)統(tǒng)一、密切關(guān)聯(lián)的。荊老師能夠緊扣教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際授課，從文章的中心句“不，人與人之間還有比金錢等更重要的東西，你給我留下了……”入手，一步一步的展開，平等地與孩子們對話，引導(dǎo)學(xué)生讀書、分析、思考、評價(jià)，突破了本文的重難點(diǎn)。比如在分析事故的原因，是讓學(xué)生當(dāng)交通警察來評判。“小警察”認(rèn)為雙方都有責(zé)任，
“我”卻認(rèn)為責(zé)任在我，并主動留下紙條，希望車主與我聯(lián)系。學(xué)生在細(xì)致入微的探究中，對“我“的光明磊落、心底坦誠、不逃避責(zé)任、不推卸責(zé)任感受得更加真切具體，為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋，使后面的教學(xué)水到渠成。在平等對話中，在寬松和諧的氛圍中，讓學(xué)生深深地領(lǐng)會什么是誠實(shí)，什么是信任，知道了誠實(shí)與信任是比金錢更重要的人與人之間的最寶貴的東西，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。
經(jīng)過這次教學(xué)研討活動，我有如下收獲：
1、
認(rèn)真?zhèn)湔n。背教材，背學(xué)生、背學(xué)法、背教法。根據(jù)教材內(nèi)容和班級實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教案，擬定采取的教學(xué)方法，每一節(jié)課都做到有備而來，提高教學(xué)水平。
2、 增強(qiáng)上課技能。多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷改變自己的教學(xué)方法。
3、 重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
4、 多讀書，多學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
聽課之余，我也在反思自己，好久沒在眾多同事面前上過課了。我覺得真得應(yīng)該好好錘煉自己，應(yīng)該提高的地方還很多，還有很多努力的地方。當(dāng)今的語文教學(xué)，簡單才是最美的，拋開不必要的花哨的東西，追求實(shí)實(shí)在在的聽說讀寫，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)。
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《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇4
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：
一、說教材：《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法：本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。
同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎？指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
（2）讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：
（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。
五、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱
教學(xué)生字“碎”這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。
2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
二、精讀課文第一部分（1—3自然段）
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?
2.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
③齊讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。
②在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
②齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
學(xué)生說字條內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分（4—10自然段）
過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來讀一讀這段對話。
設(shè)計(jì)意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
（9）出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
a.誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛?ldquo;誠實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。現(xiàn)在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。
五、總結(jié)課文
1.再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
a.作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。
2.想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
六、實(shí)踐活動，拓展延伸：
1、說說我們身邊誠實(shí)的人和事，夸夸他。
2、收集誠實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。
這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢還要重要。
2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”小紅車主）
2、師：“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡潔的話概括一下嗎？
出示：驅(qū)車碰碎留字條感謝
指名學(xué)生回答。
（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理）
3、師：說的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？
出示思考題。
請同學(xué)們自讀課文1－2自然段。
4、討論交流。出示段落
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）
（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。
二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規(guī)停車）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車的主人）
（這位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對方人為的因素）
5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責(zé)任。顯而易見，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。
6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。
師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個(gè)什么樣的人？為什么這么說？
指名說，指名讀句子！
（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）
7、師過渡：隨后作者怎么做了？
8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。
從我這些舉動中，大家體會到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）
討論交流，指名說：
a“環(huán)顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車的主人。
b“便”：是一個(gè)理所當(dāng)然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠實(shí)”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實(shí)已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。
c“壓”：生怕紙條會被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。
因?yàn)樽髡咝睦锸沁@樣想的。再次出示句子引讀――但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我――我要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
（同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠實(shí)與負(fù)責(zé)。）
d作者真是非常誠實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？
（信任體現(xiàn)在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）
9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識的人呢？作者不怕嗎？不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？
（作者完全信任對方，完全相信小紅車主）
10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對作者的贊美來）
10、師過渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實(shí)，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實(shí)與信任也留給小紅車的主人。
11、學(xué)生寫紙條，師巡視。
12、指名讀紙條。（評點(diǎn)：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細(xì)致很具體，讓車主一看就清楚。）
師過渡：作者的誠實(shí)和對陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車主人的一個(gè)電話。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示兩個(gè)人的對話。
2、師提問：觀察這段對話，它是以直接對話的方式寫的，你能分清楚對話兩方的身份嗎？
2、生同桌分角色練讀。
3、指名分角色朗讀。
4、從這段對話中，你感受到作者我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語邊寫寫你的感受）
5、討論交流。
a作者很誠實(shí)。一開始作者就對小紅車主說對不起，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，”可以看出作者很誠懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。
b作者很信任對方，從“請你把……”可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對方會謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。
c作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。
5小結(jié)：作者是那么的誠實(shí)，又那么敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的誠實(shí)與信任。因此他說……
6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要。”板書：比金錢更珍貴。
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：
a、誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛?ldquo;誠實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識的陌生人。
7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情啊！
8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）
9、讀的真好，那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！（男女生分角色朗讀對話。）
四、總結(jié)課文。
1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實(shí)與信任……）
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動物之間等等都要互相信任，這樣才可以構(gòu)建一個(gè)和諧的世界。）
五、拓展延伸
1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠實(shí)的小詩，送給大家。
（1）出示小詩：《誠信如歌》：
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。
（1）出示名人名言
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
六、布置作業(yè)。
1、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。
2、古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)與信任這美好的品質(zhì)。課后請大家收集有關(guān)“誠實(shí)與信任”的故事，開個(gè)小小的故事會。
板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)與信任
“我”←———————→小紅車主
比金錢更重要
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系生活或上下文理解“驅(qū)車”、“環(huán)顧四周”等詞語的意思。
3.讀中感悟文章“以小見大”的寫作特點(diǎn)。
4.通過對關(guān)鍵詞句的品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下了誠實(shí)與信任。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事引入，揭示新課
1.同學(xué)們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。）
2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和誠信有關(guān)，雖然只是生活中一件微不足道的小事，卻能讓我們感到無比的溫暖。教師板書課題--誠實(shí)與信任，學(xué)生書空。
3.指名讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：由孩子耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆独莵砹恕穼?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接著話鋒一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)讓人溫暖的故事，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這樣的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。】
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生按照要求自讀課文：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）遇到不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想想意思；
（3）邊讀邊思考：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？
2.認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)。
（1）出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎、責(zé)任
①指名讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)這幾個(gè)字的讀音：驅(qū)、塞、碎、任。
②指名說說不理解的詞語，師生解疑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活或上下文來理解。
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
③指名讀課文第1-3自然段。
④用簡潔的語言說說這一部分講了什么內(nèi)容。
（2）出示第二組詞語：陌生、電話、金錢、誠實(shí)、信任
①指名讀詞語。
②指名讀課文4-10自然段。
③用簡潔的語言說說這一部分講了什么內(nèi)容。
（3）出示第三組詞語：后悔、地址、深深、腦海
①指名讀詞語。
②默讀課文11自然段。
③用一句話概括11自然段。
3.默讀課文，概括課文。
現(xiàn)在，你能用上這三組詞語把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及事故的處理情況完整地說一說嗎？（相機(jī)小結(jié)：課文就是按事情發(fā)展的順序來寫的。）
【設(shè)計(jì)意圖：概括是中年級學(xué)生頗感困難的一個(gè)能力，不是詞不達(dá)意，就是冗長羅嗦。而且僅僅是學(xué)一課會一課，缺乏舉一反三的能力。所以，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練形式，由淺入深，教給學(xué)生概括課文的方法。本環(huán)節(jié)，我將生詞分組出示，目的就是讓學(xué)生學(xué)會抓住段落中的關(guān)鍵詞來概括課文。并通過三次此類訓(xùn)練，最后完整地概括，相信這樣的方法指導(dǎo)會深入孩子的心中。學(xué)生從訓(xùn)練中掌握了構(gòu)段的方法、規(guī)律。】
4.指導(dǎo)書寫
（1）分類指導(dǎo)生字書寫。
上下結(jié)構(gòu)：畢責(zé)寄
左右結(jié)構(gòu)：誠障碎輛址
半包圍結(jié)構(gòu)：超厘
（2）教師范寫有代表性的字。
（3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）出示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
三、細(xì)讀課文，感悟真情
（一）引出中心句。
請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出文中直接告訴我們道理的句子，用“﹏﹏”劃出來。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
1.指名讀、齊讀。
2.提問：這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）
過渡：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受。
（二）出示探究話題一：
默讀課文1-3自然段，思考：“我”的誠實(shí)具體表現(xiàn)在什么地方？
提示：用心讀讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫出感受深刻的句子，寫寫自己的感受。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流匯報(bào)--一舉一動顯真情（重點(diǎn)抓住以下幾處）
出示句一：“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。”
（1）指名讀句子。
（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
（從“往回走了五六十米”可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實(shí)。）
（3）學(xué)生齊讀。
出示句二：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”
（1）你從哪兒體會到了“我”的誠實(shí)呢？
（從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩希龅绞虑闆Q不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神啊！）
（2）指名讀。
（3）如果你是小*，請你來分析一下這起事故的原因是什么？
（4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢？
過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩啊！齊讀。
出示句三：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
（1）你從哪些詞體會到“我”的誠實(shí)？指導(dǎo)朗讀。
（從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動作深深地感受到作者的誠實(shí)，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對要承擔(dān)責(zé)任的誠心誠意。）
（2）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）
相機(jī)假設(shè)：在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。】
（3）讀寫結(jié)合，活化語言。
①如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號碼。
②學(xué)生說紙條內(nèi)容。
③現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……（學(xué)生說）
④我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
⑤你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。】
（4）“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么？（誠實(shí)）
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？怎么做？
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。“我”誠實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解。讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。】
（三）出示探究話題二：
默讀課文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝“我”？
提示：讀讀課文的對話部分，邊讀邊畫出感受深刻的詞語，進(jìn)一步體會“我”的誠實(shí)。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流匯報(bào)--設(shè)身處地悟深情
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行交流：
首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅(jiān)決。
（2）出示對話部分。
①同桌分角色“打電話”，邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)。
②指名分角色“打電話”。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
（3）出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，談體會、分角色朗讀，再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任。】
四、總結(jié)課文，升華主題
1.有人認(rèn)為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任。現(xiàn)在他把責(zé)任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個(gè)問題的？
2.現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
3.想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
4.教師總結(jié)：“我”與小紅車主人的對話，雖然沒有豪言壯語，但正是這“小中見大”的寫作特色，向我們傳達(dá)出了人與人之間最為珍貴的情感--誠實(shí)與信任。同學(xué)們，誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠實(shí)和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實(shí)相伴，與信任為友。
【設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)完之后，設(shè)計(jì)一個(gè)探究話題，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。接著在對課題的評議、交流中，課文的中心句“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生的頭腦，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。】
五、課外作業(yè)
古人說:“與人相處，第一要謙下誠實(shí)。”惟有誠實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
19誠實(shí)與信任
（比金錢更重要）
寫字條留下誠實(shí)
打電話收獲信任
（以小見大）
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇7
一、此行目地
借附小這一方貴地，為自己練兵。
這段時(shí)間非常想再回到課堂，感覺課堂才是我真正的舞臺。為什么有此想法，也是有原因的。1.前段時(shí)間與方老師在一起，他說何本奎校長，無論如何不能丟掉課本。我當(dāng)時(shí)想，他可能就是說給我聽的。2.又有一次在網(wǎng)上與一位網(wǎng)友交流時(shí)，她曾經(jīng)送我一句話：無論任何時(shí)候，你都不要忘記自己是一個(gè)教書匠。這句話讓我想起了當(dāng)教育局局長的魏書生還兼代兩個(gè)高三班的語文課。3.前段時(shí)間看了兩本書，一本是《跟著孔子學(xué)當(dāng)老師》另一本是《不跪著教書》。在書中，受作者對“學(xué)而不思則學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的理解有了更深層的認(rèn)識，干小語指導(dǎo)員，我很想在教研方面去做點(diǎn)什么。可是長期地脫離了課堂，沒有實(shí)踐又如何搞教研呢？所以，我想上課。
二、說一說備課。
之所以上這節(jié)課，是因?yàn)槟翘煸谒男Ｂ犃送艄饷防蠋熒狭诉@一節(jié)課。我聽一節(jié)課時(shí)，經(jīng)常會思考一個(gè)問題：如果這節(jié)課是我上，我會怎么上；這個(gè)環(huán)節(jié)如果是我，我會怎么處理？當(dāng)時(shí)看到這一篇課文感覺很簡單，于是心想如果我上的，我會如何如何來操作。后來下課之后，汪老師也與我進(jìn)行了交流。于是我便拿出課本寫了一篇對這篇文章的《教材解讀》。這個(gè)星期打算上節(jié)課，想想去年為了參加市級教壇新星比賽設(shè)計(jì)過一份教案，于是從自己的博客里找到這一份教案，可是感覺不太滿意，于是就又重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，成了今天的課堂的內(nèi)容。相比較而言，今天的這課堂較為實(shí)在一些，少了創(chuàng)新與個(gè)性。而我去年的教學(xué)設(shè)計(jì)卻為了體現(xiàn)新，有些華而不實(shí)（這也是嚴(yán)仁江老師給我的評價(jià)，太想追求新。）這可以說是第二次備課。昨天晚上快睡覺時(shí)，拿起課本，突然讀到第一句：“一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。”看到了“布魯塞爾”，突然頭腦一閃，學(xué)生如果明天問我這個(gè)城市在哪？雖然經(jīng)常在電視里聽到這個(gè)詞，可還真不清楚這個(gè)城市在哪。另還有對于“快車道、慢車道”我也拿不準(zhǔn)。于是趕緊披衣下床打開電腦上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。這可以說是三備。越備課，我突然感到心慌起來。原來覺得這篇課文只要抓住中心句和課題展開來，就可以搞定了，誰知道原不止此。發(fā)現(xiàn)自己越備課，越糊涂，頭腦中居然沒有明晰的思路，如一團(tuán)散沙。沒有了自信……也不知道明天的課究竟會怎么樣。無論如何，我為自己有勇氣來附小上課感到高興。即使不成功，即使會令大家失望，但那也是給大家樹了一個(gè)反面的教材，有何不可呢？
三、為什么要這樣設(shè)計(jì)。
（1）開頭的故事導(dǎo)入，我本想用本單元的“練習(xí)”中的一個(gè)小故事導(dǎo)入的，可又擔(dān)心時(shí)間長，耽誤時(shí)間。于是就選擇了這個(gè)家喻戶曉的《狼來了》的故事。
（2）劃分段落。我不知道這班的老師原來有沒有教過學(xué)生來給課文劃分段落。一段時(shí)間來，有一部分人認(rèn)為新課改了，我們不能再將課文分段進(jìn)行請晰了，我覺得這有些過了。到了中高年級，隨著課文的篇幅的增加，適當(dāng)合理地將課文劃分層次段落后再講解也是有必要的。即使是教材這一方面也有體現(xiàn)，比如p91面《李時(shí)珍夜宿山市》的課后練習(xí)第4題就是要求“按事情發(fā)展的順序把課文分為三段，并寫出段落大意。”我之所以將課文分段放在這里，一方面是想給大家一個(gè)導(dǎo)向；另一方面想教給學(xué)生一種劃分段落的方法——規(guī)并法。我不追求這一節(jié)課多么完美，我希望這一節(jié)之后，孩子能學(xué)到什么，哪怕對他以后的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能有一點(diǎn)幫助。
俗話說“學(xué)無止境”，我覺得“教”也可以“無止境”。同一節(jié)課，可以一備、二備、三備，也可以一上、二上、三上，每上一次都會有不一的收獲和感想。
最后，我真誠地希望諸位老師能對我的這節(jié)課提出自己的看法和意見，我將虔誠地接受你們的批評和建議。謝謝！
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇8
在教學(xué)《誠實(shí)與信任》這篇課文揭示課題時(shí)，我問學(xué)生，課題中誰做到了誠實(shí)，又是誰信任誰?學(xué)生都認(rèn)為是作者做到了誠實(shí)，是小紅車主人信任作者。但是在初讀課文以后，學(xué)生從文章中找到了這樣一句話“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是指我信任小紅車的主人。這時(shí)對于誰信任誰產(chǎn)生了分歧。不過更多的學(xué)生認(rèn)為是小紅車主人信任作者，因?yàn)樗潜蛔髡叩恼\實(shí)所打動，而沒有要修車的費(fèi)用，反而打電話來表示感謝。（根據(jù)我的理解這兩種說法都對。）那么如何讓學(xué)生理解作者留下了信任呢？為什么說留下字條就是留下信任呢？
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人……”如果是你，你打算怎么做？（請說出你的真實(shí)想法，這也是誠實(shí)的一種表現(xiàn)。）
答案是多種多樣的：
“我會把反光鏡修好再走。”
“我會當(dāng)作沒事一樣走開，不承擔(dān)任何責(zé)任。”
“老師，我說……”你向我舉手示意。
“我會把小紅車推到停車線內(nèi)！”
把小紅車推到停車線內(nèi)——不僅我沒有想到，編書的人恐怕也沒有想到！
“說說看，為什么要這樣做？”
“因?yàn)槟芤姸群艿停研〖t車推出停車線，可以避免后面的車子再撞上它。”
誰能想到，這就是我心中的所謂“差生”精彩的回答。如果說給車主留下紙條是誠實(shí)的話，那么把車子推出停車線則體現(xiàn)了一種責(zé)任，一種人文關(guān)懷。這是我課前沒有想到的。“我們繼續(xù)討論著。
“我會把足夠的錢壓在雨刷下。”
“我會在小紅車旁等它的主人。”
我驚訝的發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不乏誠實(shí)，負(fù)責(zé)任的行為，但是沒有一個(gè)人做法和作者相似。我繼續(xù)追問，你們?yōu)槭裁礇]有一個(gè)人留下字條，寫上姓名、地址。
“我怕小紅車的主人找我的麻煩。”
“我怕他會獅子大開口，和我多要錢。”
是的，我們事先并不知道小紅車主人的為人。在社會上人與人之間信任出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，小學(xué)生都不敢貿(mào)然去做的事情，作者做了。這不正是作者留下的信任嗎？相信素不相識陌生人，并留下了自己的詳細(xì)資料。
此時(shí)，學(xué)生都理解了小紅車主人電話中的那句話“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 讓學(xué)生在語言活動中學(xué)習(xí)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話 “讀進(jìn)去”再“讀出來”，更進(jìn)一步體會人物對話中包含的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣：一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情
（一）學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠實(shí)與信任”這個(gè)課題寫了些什么呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽聽1-3節(jié)，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事？
2、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事？
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)呢？請同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因？教師相繼出示句子：
（1）“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”（車主違章停車原因） <二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
（3）“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應(yīng)？
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要。”
①個(gè)別讀，齊讀。
②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？既然連對方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海？也印在你們的腦海了嗎？這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了？
（板書課題：誠實(shí)與信任）所以作者用“誠實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
四、課外延伸，實(shí)踐活動
1、說說本班或身邊具有誠實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說說自己對誠實(shí)與信任的理解。
3、寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢？像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠實(shí)和信任是最重要的！希望每個(gè)人都能以心換心，誠實(shí)守信。
板書設(shè)計(jì)：
“我” —— 寫字條 留下 誠實(shí)與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
1、故事導(dǎo)入在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，
2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠實(shí)和信任比金錢更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇10
一、說教材：
課文共11個(gè)天然段，按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風(fēng)中相互表現(xiàn)歉意和謝謝，體現(xiàn)了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待
同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎?指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
是啊，誠信多么重要!今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?
3、檢查生字詞。(過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)
出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
(3)你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎?
4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話：
(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要;
(2)讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動。
(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好!
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?學(xué)生可能會提出很多問題，比如：
(1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?
(2)我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條?
(3)小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢?
2、同學(xué)們真會讀書!具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。
五、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱
教學(xué)生字“碎”這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。
2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要?在句子后打上“?”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
二、精讀課文第一部分(1—3自然段)
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?
2.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
③齊讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
(2)我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。
②在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
②齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
學(xué)生說字條內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分(4—10自然段)
過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來讀一讀這段對話。
設(shè)計(jì)意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
(9)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
(1)個(gè)別讀，齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
a.誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛?ldquo;誠實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句?學(xué)生探究，發(fā)表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。現(xiàn)在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。
五、總結(jié)課文
1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠篤與信托”作標(biāo)題?
a.作者以本身誠篤的舉動得到車主的信托和恭敬。
b.車主從作者誠篤驗(yàn)動中深受沖動，并了解到：誠篤和信托比款項(xiàng)更緊張。
2.想一想：還可以用什么作標(biāo)題?
(《誠篤比款項(xiàng)更緊張》、《誠篤的心靈》……)
六、實(shí)踐運(yùn)動，拓展延伸：
1、說說我們身邊誠篤的人和事，夸夸他。
2、網(wǎng)絡(luò)誠篤的名流名言，舉行交換。
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇11
一、說教材
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。做一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。
第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
四、教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。學(xué)生又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我將采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。教師利用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景把學(xué)生帶入課文，想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。
2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過動口說、動手寫等各種形式訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
三、說學(xué)法：
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性；以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備。
師：電腦課件。生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)
（一）情景導(dǎo)入
因?yàn)檫@是第二課時(shí)的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地把學(xué)生引入文本進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。我在導(dǎo)入新課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：同學(xué)們，一天深夜，比利時(shí)的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責(zé)任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問題巧妙的拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)有方向，擔(dān)當(dāng)小交警又增加了學(xué)生的讀書興趣，使樂于探究問題的答案。
（二）與文本對話，深入解讀文本
1、學(xué)生自由讀文，重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)找到原因，學(xué)生自然就能判斷出我和小紅車主人在這起事故中都有責(zé)任，應(yīng)該雙方共同承擔(dān)責(zé)任。重在自我感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到很好的促進(jìn)作用。
2、 題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任。”事實(shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先，抓 “誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任以后，我設(shè)計(jì)了寫字條這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。接著，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識的人呢？他不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會回答：“因?yàn)?lsquo;我’信任小紅車的主人。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。通過思考要不要放字條，突破了難點(diǎn)。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
（三）精讀對話，培養(yǎng)語感，形成價(jià)值觀
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，他們讀得越來越好，情感體會得也越來越深，人物形象在學(xué)生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此，在打電話這部分，我先讓學(xué)生同桌練習(xí)對話，再指名分角色朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。因這段對話沒描繪出兩位主人公的神情及說話語氣，就給了學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生自行添上帶有動作、表情、說話語氣的詞語進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀體驗(yàn)。既豐富了語感，又強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。
2、兩人的對話充滿了真誠與和諧，我執(zhí)意要付款，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。齊讀。
3、此時(shí)此刻你想對作者說些什么嗎？自由表達(dá)，作者把這句話深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來把這句話牢記心尖吧！，從而在學(xué)生的心中樹立正確的價(jià)值觀。
（四）拓展延伸，升華情感
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。 “一個(gè)人不誠實(shí)，就不會得到別人的信任。”教學(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有創(chuàng)造。接著再讓學(xué)生說說為什么以誠實(shí)與信任作題目，還可以換個(gè)題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩歌《誠實(shí)如歌》，配上優(yōu)美的輕音樂，在師生共同吟誦中結(jié)束新課。
（五）作業(yè)
1 .關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。制成書簽送給同學(xué).
2.搜集關(guān)于“誠信”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
[語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]
板書設(shè)計(jì)：
19、誠實(shí)與信任
人與人之間
誠實(shí)和信任比金錢更重要！
（這樣的板書設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生的感悟，體驗(yàn)和情感的抒發(fā)，它反映了教材的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生、文本、教師之間的對話）
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：深入文本，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，分角色朗讀“打電話”的那部分。
2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，懂得為什么課文要用“誠實(shí)與信任”為課題，從中受到誠信的教育。
3.感悟課文“以小見大”的寫作特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。
2.以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、直奔中心，整體感知。
1.引：文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。
2.交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任。這比金錢更重要。
3.齊讀句子，注意停頓。
4.理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰？
5.引：是呀，誠實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢？
6.再讀課題，讀出對誠實(shí)、信任的贊美。
二、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實(shí)，對小紅車車主的信任。
1.引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
2.概括那天晚上發(fā)生的事情。
① 請大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。
② 交流，指導(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的情況下，主動承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。
③ 小結(jié)：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語言盡量做到簡潔。
3.品詞析句，感悟“我”的誠實(shí)，對車主的信任。
（1）引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實(shí)的呢？
（2） 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠實(shí)的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
（4）交流反饋：
生回答問題，教師相繼出示句子：
① 天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
a.“能見度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）這天，為什么能見度很差？
b.這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
②我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
a.“環(huán)顧”是什么意思?
b.在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？
c.指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯(lián)系。我叫……電話號碼是……）
（5）小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實(shí)看得比金錢還重。多么誠實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來頌頌他。
（6）齊讀文章第3自然段。
（7）引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對方貪財(cái)？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？
（8）交流：因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。
（9）小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實(shí)和信任”。（板書：字條留下 誠實(shí)與信任）
4.感情朗讀文章第1到第3自然段。
三、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實(shí)，感悟車主的感動。
1.引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：
（1）當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么？
（2）思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會怎么想呢？
（3）反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。
a 敬佩：這真是一個(gè)誠實(shí)的人，真讓我敬佩！
b 感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀！
c 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來，多么高尚。我一定要謝謝他！
2.引讀對話，感知內(nèi)容。
（1） 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？
（2）同桌分角色讀朗讀“打電話”部分，想一想：從作者與車主的通話中，
你知道了什么？
2.討論、交流。
（很對不起，不小心，表示歉意，把錢寄給你，費(fèi)用應(yīng)該由我來支付）
3.作者與小紅車主人聯(lián)系的目的是__________ _____。
而小紅車主人打電話的目的不是_____ ______ 而是________ __。
4.指名讀。思考：作者后悔什么？給作者印象最深的是什么？
5.讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？
6.交流、反饋：
（1）從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠意賠償。
（2）從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動與感謝、敬佩。
（3） 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
a “噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
——“噢！”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。
b “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動與感謝。
④ 學(xué)生試著分角色表演。
⑤ 指名表演。
⑥ 男女生分角色齊讀。
7.小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠實(shí)與信任）相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？（板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠實(shí)與信任）
8.學(xué)生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。
（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧薄爸灰汀薄叭绻汀保?
9.學(xué)生交流。
10.小結(jié)：確實(shí)，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實(shí)和信任，一定會深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）
11.生再齊讀小紅車主人的那句話。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1.引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎么看待這個(gè)問題的？說說自己的看法。
2.小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會做得更好。現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會用哪些題目？
——《誠實(shí)比金錢更重要》《誠實(shí)無價(jià)》《誠實(shí)的心》《誠信》……
3.小結(jié)：確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。
四、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。
（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠實(shí)與信任的主題；抓住人物的語言、行動表現(xiàn)人物的思想。）
五、布置作業(yè)
1.把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
20 誠實(shí)與信任
小紅車主人： 誠實(shí)與信任比金錢更要
我： 他的話深深地印在我的腦海里
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇13
一、 導(dǎo)入
1、 談話：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（知道，19 誠實(shí)與信任）
2、 設(shè)置懸念：不，今天我們要學(xué)習(xí)的是“意外”（板書）
3、 解疑：呵呵，跟大家開個(gè)玩笑，其實(shí)，我只是把課文題目改了一下。大家覺得改得有道理嗎？
4、 引入新課教學(xué)：先別忙著下結(jié)論，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，等學(xué)完課文再來判斷，如何？
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個(gè)記號，待會請求同學(xué)和老師的幫助。
2、 檢查自學(xué)情況：
①有沒有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。
②同學(xué)們，請大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）
課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠 輛 障 碎 址 半包圍：超 厘 上下：責(zé) 寄
這些字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個(gè)人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”，上下要勻稱。
③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）
誠實(shí) 故障 一輛 破碎 地址
超出 厘米 責(zé)任 寄信
3、 生字解決了，再請同學(xué)們把課文讀一讀。這次，請同學(xué)們互相做小老師，每個(gè)人各讀一節(jié)，讀完后，你給同桌評一評，是優(yōu)還是良？（學(xué)生分節(jié)讀）
4、 統(tǒng)計(jì)獲“優(yōu)”的情況，給予鼓勵。不知大家注意到?jīng)]有，在課文中，有好長一段對話。你知道是哪兩個(gè)人的對話嗎？（作者和車主）每一句分別是誰說的呢？
5、 請兩位同學(xué)來分角色讀一讀，誰做作者？誰做小紅車的主人？其他同學(xué)聽清楚，他們讀得對不對？讀得怎么樣？教師引讀“三天后。。。。。。”
6、 在這段對話中，“我”和車主主要說了什么呢？（我表示歉意，車主表示感謝）適時(shí)板書：車主表示感謝
7、 噢，從他們的對話中，我們知道，是我不小心撞壞了他的車子，于是留下了字條讓車主聯(lián)系（適時(shí)板書：撞車留字條）。可是，作者還沒來得及問他的姓名、地址，車主就擱下了電話，但是他的話[稍停，讓學(xué)生說出—— 卻深深地印在了“我”的腦海里（適時(shí)板書：話 印在腦海）]
8、 好，那請同學(xué)們看一看，課文的哪幾小節(jié)分別寫了“撞車留字條、車主表示感謝、話 印在腦海”呢？（1-3 4-10 11）
9、 課文從這三個(gè)部分向我們介紹了一個(gè)事情。這時(shí)候，我們再來看看，用“意外”有道理嗎？還是別急著下結(jié)論，提醒大家一下，看是否合理，先到文中看看，有沒有令人意外的地方呢？默讀課文，如有，把它劃出來。
車禍本身就是意外 我和小紅車主人的做法都讓人意外
四處無人，我卻主動留下字條讓人意外
小紅車主人感謝我，讓人意外。
10、 看來，還真是有些令人意外。那么，造成這一事故的責(zé)任到底是誰的呢？請大家輕讀課文1-3自然段。同桌間可討論一下。
11、 交流、小結(jié)：雙方各有責(zé)任，引導(dǎo)理解“天黑，能見度差”客觀原因 小紅車超出停車線二三十厘米有責(zé)任 我不小心、開車快（往回走五六十米）有責(zé)任。
12、 小結(jié)：各有責(zé)任，但作者卻認(rèn)為“但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”，主動承擔(dān)，令人意外。作者又是怎么做的呢？齊讀第三小節(jié)，說說你有什么感想或問題？為什么？
13、 討論：①為什么要“環(huán)顧四周”（想看看車主是否在附近，不是想跑）
②主動留下字條 說明誠實(shí)（適時(shí)板書：誠實(shí)）
③雖不認(rèn)識對方 ，但留下字條，說明（信任對方，適時(shí)板書：信任）
14、 是呀，作者留下了字條，也留下了“誠實(shí)與信任”
15、 齊讀第三小節(jié)。
三、 總結(jié)質(zhì)疑：
1、 我們再來看，“意外”這個(gè)題目改得有道理嗎？
2、 可作者卻用了“誠實(shí)與信任”作題目，為什么呢？它妙在哪呢？或者，我們能改成其它更好的題目嗎？下節(jié)課請*教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起研究。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：描紅課后生字
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇14
教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。下面是小編為大家收集的關(guān)于人教版小學(xué)語文四年級上冊說課稿《誠實(shí)與信任》，歡迎大家借鑒!
人教版小學(xué)語文四年級上冊說課稿《誠實(shí)與信任》
一、說教材：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法：
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入：
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”)
(二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵
出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實(shí))
(三)設(shè)計(jì)練筆，加深理解
1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個(gè)條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
(四)品讀對話，體驗(yàn)真誠
葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計(jì)對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行
1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
五、說板書設(shè)計(jì)：
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。
19、誠實(shí)與信任
無人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任(比)
買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(更)
人與人的之間和諧、信任…………………………重要
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：248
請多提寶貴意見。
誠實(shí)與信任
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會 “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠實(shí)比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實(shí)，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)和信任
比金錢更重要！
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn) 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：142
發(fā)表人：于建宏
“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的，它概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”（愛因斯坦語）沒有想象，就談不上創(chuàng)新。閱讀教學(xué)中老師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”要利用一切可供想象的條件，放飛學(xué)生的思維。
在上《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人……”如果是你，你打算怎么做？
答案是多種多樣的：
“我會把反光鏡修好再走。”
“我會當(dāng)作沒事一樣走開，不承擔(dān)任何責(zé)任。”、
“我也會像作者一樣，寫張紙條留下來。”
“老師，我說……”你向我舉手示意。
“招！”
“我決定和作者一樣留下紙條，并且把小紅車推出停車線！”
把小紅車推出停車線——不僅我沒有想到，編書的人恐怕也沒有想到！
“說說看，為什么要這樣做？”
“因?yàn)槟芤姸群艿停研〖t車推出停車線，可以避免后面的車子再撞上它。”
誰能想到，這就是你——我心中的所謂“差生”精彩的回答。
如果說給車主留下紙條是誠實(shí)的話，那么把車子推出停車線則體現(xiàn)了一種責(zé)任，一種人文關(guān)懷。
放飛思維，激發(fā)想象，幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識能力的突破和飛躍。
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)