做一片美的葉子教學設計(通用8篇)
做一片美的葉子教學設計 篇1
設計理念:指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字,理解生字新詞。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程:
一、 由景入情,情景交融
1、 今天,老師給大家帶來了一件禮物,想不想看?請看——(播放課件:生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹:茁壯、蔥翠;后展示大樹的特寫鏡頭:粗壯、挺拔的樹干,翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂)
[設計意圖:伴隨著優美的歌聲欣賞畫面,立刻使學生入情入境。]
2、同學們,看了以后,現在你最想說的是什么?
二、初讀課文 ,整體感知
1、看到了這樣的景色,有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢,大家想不想讀?
[設計意圖:把課堂的導入與激發學生學習的興趣緊密結合在一起,初步構建主體體驗的學習情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表,難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文,對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導,注重實效
先認讀生字,然后引導學生分析字形,重點分析“異”字。描紅,反饋。
四、精讀課文,誦讀感悟
[教例]
1、(出示:遠遠望去,那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。) (1)自由讀、指名讀、齊讀,教師根據學生的實際情況指導朗讀。
(2)同學們想聽老師讀嗎?好,那就請大家邊欣賞畫面(課件播放與這一段相匹配的畫面)邊用心去聽,去感受。
(3)你覺得作者寫得怎么樣?哪里寫得好?為什么說這里寫得好?
生:我覺得作者 “樹像一朵綠色的云,從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色(綠色),還寫出了樹的形狀(像一朵云)。
師:真不簡單,你和作者一樣,有一雙善于觀察和發現的眼睛。
生:老師,我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了,非常生動、形象。
師:是啊,看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美,形態美和動態的美。這么美的一棵大樹,誰能把它讀出來呢?(指導朗讀)
生:老師,我想問一個問題。什么叫“形態各異”?
師:有時候,發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題?
生:我想“每一片葉子形態各異”,就是說葉子都長得各不相同。
師:你真愛動腦筋。大家來看一看——(課件截取幾幅葉子的畫面),瞧,它們各有各的特點,各有各的姿態,這就叫做(生:形態各異啊)。
捧起書,讓我們輕輕地讀,把這份美留在心里,好嗎?(再讀這段話)
[設計意圖:圖文結合,抓住關鍵詞句誦讀感悟,語像形成同構]
2、過渡:無數片葉子雖然形態各異,但卻做著相同的(引讀)的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。(出示這段話)
(1)其實,讀書就像喝茶一樣,要細細地品,才有味道。自己再讀一讀,看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖:重視學習的過程,滲透學習的方法、策略,使學生獲得獨特的情感體驗。]
(2)指名說說自己的理解。
生:我讀懂了綠葉為了大樹,貢獻自己的乳汁。
師:我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢?
生:指的是大樹要長大需要的養料。
師:對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。(課件展示光合作用的過程)
師:同學們,此時你想對葉子說些什么呢?
生:葉子你真偉大!你為了大樹,奉獻了自己。
生:葉子你真了不起!
生:……
師:是呀,沒有葉子的無私奉獻,就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己,我們應該怎樣去讀呢?(指導朗讀,相機板書:無私奉獻)
師:你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢?
生:春天和夏天,葉子都是綠色的,特別是夏天,葉子長得很 飽滿,可以更好的制造養料。
師:你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單!
生:秋天葉子雖然變黃了,但它不后悔。因為到了冬天,葉子就落到了樹根底下,作為大樹的肥料,供大樹生長。
師:大樹如此的茁壯、蔥翠,如此的美,就是因為有這些不悔的葉子呀!。
(1)誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們?
(2)同學們一起閉上眼睛邊背邊想,試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。
[設計意圖:通過語言文字想象“畫面”,通過想象中的“畫面”感悟語言,是培養語感的重要方法。此處教學有利于調動學生的形象思維,以有效地培養他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡:大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示:我們每一個人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養,讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。(生自由朗讀)師:老師有一個問題不明白,這一段中“生活的大樹”指的是什么呢?
生:我覺得我的家就是一棵大樹,爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師:一個家庭是一棵樹,那么無數個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學們,在你的腦海里,哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢?
生:毛主席帶領中國人民打敗了日本,解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生:我覺得老師就是一片美的葉子,因為老師教給我們許多的知識。
生:我覺得自己也是一片美的葉子,因為我現在認真學習,將來可以為祖國做貢獻。
生:……
師:同學們剛才談到的,有的是偉大的人,也還有許多平凡的人。是呀,只要為我們的大樹奉獻自己,他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。同學們,為了我們的大樹,做(引讀)一片美的葉子吧!(板書課題)
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面(生長在曠野中的大樹),相信你會對課文有更深的了解。
[設計意圖:結尾處與開頭形成首位呼應之勢,學生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]
五、品讀詩歌,激發情感
最后,老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔,
撲向那大地,
是報答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無悔,
凋落于風雨,
因為它有一段生命的美麗;
江河無悔,
奔向那海洋,
因為它投身到母親的懷里;
萬物無悔 ,
追尋那太陽,
因為沒有陽光就失去生機;
人生無悔,
在泥濘中跋涉,
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔,
怨也無悔, 只有無悔的人生才能奉獻自己;
苦也無悔,
累也無悔, 只有奉獻自己才是無悔的人生。
[設計意圖:課外學習資源的引進,既充實和完善了課堂學習的內容,又使文章的主題得到了升華。]
總結:葉美,因為有樹;樹美,因為有葉。如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒,那么,我們這個民族就一定有希望!(下課)
板書設計:
做一片美的葉子
形態各異
美
無私奉獻
[總評:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間,讓學生真正理解,系統領悟,真正感受到其真、其妙、其美,是我們的教學目標。文中大樹和葉子的美,是學生用眼睛發現的,用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析,而是重視讓學生自讀——直面文本,反復誦讀,充分感知語言材料;自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話,探究課文豐富的人文內涵。課堂上,老師對學生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學生心田汩汩流淌。]
做一片美的葉子教學設計 篇2
教材分析:
《做一片美的葉子》蘇教版義務教育小學語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內在之美,最后由物及人,由“大樹”和“葉子”想到人,想到了人的生活,啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。
指導思想:
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材,實施審美教育。本篇課文是一篇散文詩,也是一篇美文,本身就蘊涵著豐富的美育因素,如美的語言、美的形象,提高學生的審美情趣和審美能力。
2、結合小學生的認知、年齡等特點,運用多種教育手段,進行審美教育。如創設情境,讓學生更加直觀、形象的受到美的熏陶,陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時,要求學生能讀中悟,悟中讀,感知語言文字的深刻內涵,體驗字里行間流露的美,領悟作者的真摯情感,同時在潛意識中,受到文章中美的詞語所蘊涵的美的熏陶、感染,是他們不由自主地產生了由物美到人美的情感升華,從而也產生對美的向往和渴求。
設計理念:
《語文課程標準》明確指出:“工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵,應重視語文的熏陶感染作用。”教學語文指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養語感,在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞,理解詞語“形態各異”。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學點重難點:
1、理解葉子的外形美和內在美。
2、由物及人,即由葉子的奉獻精神聯系到人要學習葉子立足本職,無私奉獻精神。
教學方法:
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個教學環節的主線。
(1)自讀感悟,感受情感
針對三年級學生的實際分析理解能力,引導學生充分利讀、畫、說的學習方法,積累生動形象的語言,自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥,體會文章所要表達的思想感情。
(2)誦讀體會,激發情感
通過聯系以前學過的此類課文,結合上下文理解重點句,感受文章語句的優美,體會葉子形態美和內在美,感受葉子的奉獻精神。并把這種感受,融入到自己的情感中,通過朗讀表達出來。
(3)練習發散,升華情感
通過師生間的互動,反復誦讀,激活學生的思維,體會作者對葉子奉獻精神贊美,文筆一轉,由物及人,用心朗讀,感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻。
學習方法:
自主——合作——探究——感悟——領會
教學設計:
第一課時
教學目標:
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡,了解課文主要內容。
教學重難點:
1.學習本課生字,能正確書寫,重點指導“異”“奉”。
2.通過初讀,了解課文主要內容。
教學準備:
掛圖;生字、詞語卡片;錄音磁帶;幾片樹葉。
教學過程:
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉,討論:葉子有長得完全相同的嗎
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文,初知課文內容。
2.學生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況,重點指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字,指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
7、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
8、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文,你知道了什么?
2、教師相機強調“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑,教師歸納。
五、課堂作業設計
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉( ) 汁( ) 輸( ) 異( )
奏( ) 計( ) 愉( ) 導( )
3.用“形態各異”說話。
第二課時
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內涵。
教學準備:
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、聽寫生字:異 奉 置 輸
2、指名讀優美的重點句子。
二、細讀課文,欣賞美。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。(板書:外形之美)
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關詞語,理解“形態各異”一詞。
(2)讀句子“……無數的葉子做著同樣的工作”。
(3)再次欣賞錄像片或一些優美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹的關系,體會葉子的內在之美。
1、讀題,師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢?
2、指名再讀課文,找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用(簡介蒸騰和光合作用)。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。(板書:內在之美)
三、由物及人,品味美。
1.齊讀題:做一片美的葉子,體會葉子的精神。
2.給題目加主語(誰)做一片美的葉子?
3.怎樣做才能做一片美的葉子?指名讀文讀句(9—11自然段)
4.“生活的大樹”指的什么?
5.人和葉子有哪些地方相似?(先讀文中的句子,再理解)
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務。普通,平凡)
6、古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、老師、醫生、革命先烈、各行各業樂于奉獻的人們)
7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神?
四、升華主題,贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后,小組討論,然后互相交流、探究。
2、思考題:
①每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,為了什么?
②無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量,這是什么精神?
③我么應該怎樣做?(讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!為生活的大樹而拼搏努力。)
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段,理解“我們的大樹”指什么?(我們的社會、生活、祖國、甚至地球。)
五、總結全文
1、回顧全文,說說自己的感受。
2、以下面這首詩結束全文。
(綠葉無悔, 撲向那大地, 是報答泥土芬芳的輕盈;鮮花無悔, 凋落于風雨, 因為它有一段生命的美麗; 江河無悔, 奔向那海洋, 因為它投身到母親的懷里; 萬物無悔 , 追尋那太陽, 因為沒有陽光就失去生機; 人生無悔,在泥濘中跋涉, 無悔終生都在苦苦地尋覓 憂也無悔, 怨也無悔, 只有無悔的人生才能奉獻自己; 苦也無悔, 累也無悔, 只有奉獻自己才是無悔的人生。)
六、課堂作業設計:
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子,你會想寫什么?你會對大樹、人們說些什么?
2、填空:
無數片葉子雖然( ),但卻( ),把陽光變成生命的乳汁( )。 綠葉為( )。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——( )這些是葉子的( )精神。人應該像葉子一樣要( )、( )。
七、板書設計:
4、做一片美的葉子
外在美:外觀 形態各異(葉美)
內在美:精神 無私奉獻(人美)
八、教學反思
1、學生學習效果評價:
采用學生自主、合作、探究、老師點撥相結合的方式學習,從朗讀、積累、理解與表達幾個方面進行評價:朗讀是理解課文的有效方法,通過感情朗讀,加深對課文理解;在這課中學生積累了抓住葉子外形特征寫,體現葉子的美;使學會傾聽,能夠自主學習,學會發表自己的見解,從而達到對課文的理解;通過合作探究,互相學習,共同進步。教師觀察后,做指導與肯定,提升情感認識和理解能力。
2、教師教學效果評價:
(1)是否很好地體現了語文工具性與人文性的融合統一。
(2)自然地將學生的聽、說、讀、寫和動腦思考有機地結合起來。
(3)理解重點方法靈活多樣,突破難點有竅門。
(4)關注學生的個體差異,注重情感提升,使學生全面發展。
(5)緊緊抓住葉子形態美和內在美,體會葉子的奉獻精神,讓學生從葉子聯想到人,那些人和葉子一樣,具有奉獻精神。
3、不足之處:
學生托物言志的寫法不夠了解,再加上學生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導還需加強,以情動人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結合的“創讀”等還不夠。
4、改進辦法:
加強學生感情美讀練習,學習托物言志的寫作方法。
做一片美的葉子教學設計 篇3
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務的道理。
教學重、難點
學習課文,理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時
一、板書課題,導入新課
1師板書課題,指名讀課題
2看了這個題目,你最想知道什么?
3師引導學生質疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
二、初讀課文
1、檢查初讀效果
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。注意正音
(2)出示詞語卡片,輪讀。
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文
2、問:讀了課文,你知道了什么?
四、學習生字
1.出示生字指名讀
2.小組內交流學習生字
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
五、作業
課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時
一、復習提問
1、展示自己收集的樹葉,告訴大家你在那里收集到的,當時的情景如何,是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉,為什么不忍心摘一片葉子呢?
二、精讀課文
(1)自由讀課文,思考 :他看到什么樣的樹和樹葉?為什么他沒有摘樹葉?
(2)小組討論
(3)全班交流,引導學生體會樹美,樹葉美。
(4)指導朗讀,讀出美的意境(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關系。
(6)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
三、學習生字
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀
2.小組內交流學習生字
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
四、拓展練習:
假如你就是大樹上那片美麗的葉子,會想些什么?會對大樹、對人們說些什么?
板書設計
4做一片美的葉子
樹美
樹葉美
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
做一片美的葉子教學設計 篇4
設計理念:以教材文本為依托,引導學生個性化地閱讀。充分展開師生對話,對話的過程就是師生精神共同成長的過程。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會本課9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。
3.過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美。學習做立足本職,無私奉獻的人。
教學重難點:
體會“葉子和大樹”,“由葉及人”的關系,感悟葉子的內在之美,通過由物及人,聯系生活體會做像葉子一樣的人。
教學準備:多媒體課件。
教學流程:
一、 創設情境,引出課題
欣賞:課件呈現多幅樹和葉的圖片,并伴隨播放背景音樂。
談話激趣 俗話說:“紅花還要綠葉襯”,同學們,你們在關注美麗的鮮花的同時,仔仔細細地看過葉子嗎?
欣賞樹葉 現在,咱們就來仔仔細細地看看葉子,邊看邊想,你看到了什么?看的時候,同桌之間可以交頭接耳,可以指指點點。
交流感受 誰來說說,你看到了什么?或你想到了什么?師作隨機點評。
有位叫金波的大朋友,為了表達對葉子的喜愛之情,專門寫了一篇文章,題目是:做一片美麗的葉子(板書)誰來念念看?還可以怎么念?(如:為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀?)照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題。
二、配樂范讀,欣賞文本
現在我把這篇文章送給大家,想聽聽它的全文嗎?師配樂朗誦全文。
三、初讀課文,感知文本
1.學們想讀讀嗎?讀要分出層次,首先是讀通,將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方,怎么辦?好,那就放聲地讀吧。
2.相信,同學們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試?咱們推薦四個代表,每人讀三個自然段。其他同學認真聽,待會兒請你來評一評。
四、精讀課文,感悟文本
1.子美在哪里?你從文中哪些地方感受到了葉子的美?
有聲的讀書是一種交流,無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文,仔細想一想,拿起筆劃出相關的語句。
(品讀相關句子,感受葉子的美。)
重點句段:
(1)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
●葉子美在哪里?理解“形態各異”。
●雖然都在同一棵樹上,卻各有各的特點,各有各的姿態,每一片葉子都是唯一的,獨特的,與眾不同的。你能把這份形態各異的美讀出來嗎?
(2)無數片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
●葉子美在哪里?[小精靈兒童網站]
●樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料,有了這養料,大樹才會茁壯、蔥翠。看,多美的大樹,遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的無私奉獻就沒有大樹的美,這無私的奉獻就是一種美。
●帶著你的感受把它送到句子里,用你的聲音表達出來,能做到嗎?
(3)綠葉為大樹而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
●葉子美在哪里?(不同的季節有不同的美;無私奉獻的精神美)
●葉落歸根,這對大樹有什么好處?(是啊,即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。體會葉子的無私奉獻精神)
●站在大樹旁邊,我們是綠葉的欣賞者,該怎樣來讀這一段話?
長在大樹身上,我們就是那一片片綠葉,又該怎樣來讀這一段話?
小結:葉子的美,不僅美在它的外表,更重要的是它無私奉獻的內在美。請讓我們再一次來看看葉子吧!課件播放葉子的錄象。
葉和樹,你想到了什么?用句式說話:葉子和大樹,正像我和我的( )……
樹離不開葉,它把無數的葉子結為一個整體;葉也離不開樹,葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學們,從課文中的葉和樹,你想到了什么?說話訓練:葉子和大樹,正像( )和( )……
2.讀第九節,聯系上下文想一想,每個人和葉子有哪些地方想像?
(鼓勵多角度地悟出言中之意,文中之美。)
●形態各異——(世界上沒有兩個相同的人,每個人都應該為自己感到驕傲,因為他是唯一的,與眾不同的。)
●無數片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。——(無數不同的人做著相同的工作,都在為社會貢獻自己的力量。)
●春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。——(葉子一年四季的生長變化,就像人一生的成長過程……)
●大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹的身上找到了自己的位置。——(聯系家庭、班級、或學校等說明,大家組成了一個集體,集體中有大家每個人的位置。)
●每一片葉子都很美。——(每一個人都有自己的長處,學會欣賞每一個人。)
3.的,每片葉子都在為大樹默默地奉獻著,每一個人都在為自己的班級、學校、家庭、社會,都在為生活的大樹默默地貢獻著。你能說說,古今中外,誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了?
(如:愛迪生發明了電燈,給我們的生活帶來光明;宇航英雄楊利偉為我國的航空事業創造輝煌;革命先烈給我們帶來幸福的生活;交警、教師、醫生等也在不同的崗位上工作,讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩,所以,他們都是美的葉子。同學們,相信你也能成為一片美的葉子。)
五、練筆表達,內化文本(機動)
同學們,此時此刻,對葉子,對他人,或者對自己,你有什么最想說的?請用筆寫下來。
六、配樂齊讀,情感升華
附:板書設計
外在美(形態各異)
4、做一片美的葉子 {
內在美(無私奉獻) 為了我們的大樹
做一片美的葉子教學設計 篇5
教學目的
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.能正確流利有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容,感受樹葉的美,懂得平凡的人默默奉獻創造了偉大的事業,偉大的事業實現了人生存的價值。
4.積累優美的語言。
教學重難點:理解含義深刻的語言,感受葉的奉獻精神以及集體與個人的關系。 教具:幻燈片
課前準備:學生課下搜集中國或世界取得的偉大成就
教學過程
(一) 回顧上節課時同學們都提出哪些問題(怎樣做一片美的葉子?為什么做這樣的葉子?什么樣的葉子才是美的葉子?)
(二) 讀課文1---6段畫出寫葉子美的句子
1. a一朵綠色的云 為什么用一朵而不用一片 葉茂密光亮.
b.每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子
每一個人——各異,——你找不到——。
大自然是神奇的,創造了個性鮮明的世間萬物,陽光照著一片片葉子,就象跳動的小精靈,風兒吹過又有無數的生命再顫動。令人陶醉 指導讀1—4段
2 a..生命的乳汁 為什么說是生命的乳汁
b.你最喜歡哪個季節的葉子. 如果你是一片葉子,你會對大樹說什么? (內在美)
葉子是春蠶,春蠶到死絲方盡,是蠟燭,蠟炬成灰淚始干,然而它又勝過春蠶、蠟燭,因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養
3.一片小小的葉子,不由得讓我們產生由衷敬意,老師很想讀一讀。你們想讀嗎?
(三)學習7.8 .段談一談你的理解
整體(如果只剩一片葉子會怎樣)
位置 (到字典中查一查有哪種解釋,你選擇哪一種)
(四)結合實際理解9段
我們每個人都像葉子, 為生活的大樹輸送著營養,讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
1對這段話你怎樣理解,在小組中討論。
2全班交流
葉子在樹上找到自己的位置,為大樹輸送著營養,讓它茁壯、蔥翠。
——在——找到自己的位置,為——的大樹輸送著營養,讓它——。
3放眼望去人類在各個領域的大樹正在茁壯成長,你了解到人類取得了那些偉大成就,生談,你有什么感想?怎樣讀好第九段?
(五)作者采用了借物喻人的寫法,葉的一生正象我們人的一生從朝氣蓬勃的少年到滿腔熱忱的青年到沉穩平和的中年,又到日薄西山的老年有誰離開過家庭社會國家,每一項成果每一種事業都凝結著集體的智慧和汗水。所以——齊讀10、11段
(六)文章蘊涵著深刻的哲理,讓我們將它珍藏在記憶深處,但愿它能在今后的人生路上為你導航1、快速記憶2、集體展示
(七)雨果恰恰說過這樣的話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”
大樹那么美,我們期待——讀題
葉子那么美,我們甘愿——讀題
為了生活的大樹,讓我們每個人都——讀題
做一片美的葉子教學設計 篇6
教學目的:
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標:學會本課10個生字,兩條綠線內的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
情感目標:理解課文內容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務的道理。
教學重點:
有感情地朗讀好課文。
教學難點:理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,提問引思
1.同學們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學習的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
3.問:這題目里最重要的詞是什么?
4.學生根據課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文,(揭示要求:
(1)反復朗讀課文,標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語,查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。)
2和小組的同學合作,輪讀課文,解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。
注意正音
(2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文,說說分為幾個部分?
2、問:讀了課文,你知道了什么?
四、學習生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字,并組成詞語。
異汁間各
導計問備
3.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查:
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內容?板書
二、精讀課文
(一)學習第一、二部分
1、欣賞falsh畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句:“像一朵綠色的云,從大地上升起。”
顯示falsh畫面,學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(抓重點詞理解“形態各異”,顯示falsh畫面,說說葉子的姿態有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導朗讀好第5節(說說葉子的作用,知道奉獻是一種美)
(4)配音范讀第6節,讓學生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會散文詩的意境,讀出詩的韻味。
指導朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
(二)學習第三部分
1.出示第9節,聯系生活實際理解這段話。
(學生漫談:假如三(1)班的每位同學是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學……)
2.小結
a、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養,才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹,我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人,社會就會發展、進步。社會發展進步了,我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了-------,做一個-----的---吧!
三、作業
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計:
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹(社會)
近看每片葉子(每個人)
(為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!)
做一片美的葉子教學設計 篇7
學內容
做一片美的葉子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.能夠正確、流利地朗讀全文。
2.學會本課的8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的新詞。
3.初步體會葉子的外形之美,初步感悟葉子的內在之美。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點:識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點:理解詞語的意思。
教學
資源
1.生字卡片、小黑板
2.課文磁帶。
預習
設計
1.拼讀生字,去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字,練習正確美觀地書寫,《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節號,并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
5.收集各種各樣的樹葉。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走近課文(4分鐘)
1.猜猜老師的愿望。
2.讀課題。
3.質疑。
第二板塊:預習展示(20分鐘)
● 預習作業1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關,過關完畢坐下。
● 預習作業2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊:整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊:感悟“大樹之美”(10分鐘)
1.聽課文錄音,思考課文寫了什么美?
2.讀句子,思考好在哪里?
齊讀,感悟大樹之美。
第五板塊:明確任務,完成作業
第一板塊:談話引入。
1.我喜歡孩子,愛做老師,這是我小時候的一個愿望,現在已經實現了。如今我又有一個新的愿望,大家猜猜我想做什么?
2.板書課題:做一片美的葉子
指名讀課題,你覺得要突出課題的哪個詞語?(美)一起用情地齊讀。
3.輕輕地再讀一遍課題,這時你有什么問題要問?(美在哪里?為什么做?怎么做?)
4.這些問題課文中都告訴了我們,只要大家細心讀書,課文會給你帶來啟發。
第二板塊:預習導學
● 預習作業1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)“態、異”上下比例相同,“各、奉”上大下小,左右結構的字中,“汁、體、輸”均為左窄右寬。
(2)“異”字的上半部分不要寫成“已”或者“己”。
滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節朗讀。
第三板塊:整體感知
1.課文主要寫了什么?總共有幾小節? (引導學生先看懂每個自然段的意思,再示范歸納:它描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美,由物及人,由大樹和葉子想到了人,想到了人的生活,啟迪人們。)
第四板塊:感悟“大樹之美”
1.剛才我們讀課題的時候,抓住了一個“美”字,聽聽課文錄音,看看課文寫了什么美?
2.大樹美在什么地方呢?
出示句子:樹像一朵綠色的云,從大地上升起。
指名讀,這個句子寫得好嗎?好在哪里?
交流,師相機補充。
齊讀,感悟大樹之美。
3.大樹如此之美,離不了誰呀?(葉子)下堂課讓我們一起感悟葉子之美。
第五板塊:布置作業
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一,《一課一練》一。
作業
設計
1.見《補充》、《一課一練》。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
備課:俞沭君
教學內容
做一片美的葉子
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做立足本職、無私奉獻的人。
3.繼續培養學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:理解“做一片美的葉子”的含義。
教學
資源
1.課本上的森林插圖形象生動,可以在教學中充分利用起來,讓學生在充分觀察、欣賞插圖的基礎上想象對話你、有感情地朗讀。
2.補充詩歌:《我是綠葉》
預習
設計
1.有感情地朗讀課文,試著理解題目含義。
2.在感受深或有疑問的地方做上記號。
3.學生課前自制書簽。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:導入(5分鐘)
1.讀1、2小節。
第二板塊:理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學習。(5分鐘)
2.展示。(6分鐘)
(1)外形美、內在美。
(2)邊想邊讀。采用各種形式讀。
(二)
1.自主學習。(6分鐘)
2.展示。(8分鐘)
(1)葉子具有無私奉獻的精神。
(2)對大樹和人們說話,表達真情實感。
(3)想到生活中無私奉獻的人。
(4)有感情朗讀,填空。
第三板塊:拓展交流(10分鐘)
1.閱讀《我是綠葉》。
2.拿出自制樹葉書簽,在上面寫上自己想說的話,并署上自己的名字,送給想送的人。
3. 互贈書簽。
第四板塊:布置作業
第一板塊:激趣導入
1.談話:昨天,我們一起感悟了大樹之美,現在,讓我們一起美美地讀讀課文第1、2小節。這節課,我們將去欣賞那一片片美的葉子。
2.板書課題:4 做一片美的葉子
第二板塊:理解課文
(一)學習第四、六節
1.過渡:大家都認為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?讀讀課文,課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的?
2.任務驅動。
【學習單一】
①葉子美在哪里?。
②讀出葉子的美。
③自學時間:5分鐘。
3.觀察學生的自主學習,歸結共性問題,思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示,通過答案的比較進行指導。
(2)說說美在哪里?
提問:“形態各異”是什么意思呢?誰愿意給大家講講。(根據課文語句或聯系實際“無字詞典”)
(3)第六小節中的葉子更美,誰愿意讀,老師幫他配樂朗誦。
引導:這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讀完讓學生交流,你喜歡哪個季節的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”。
學生采用各種形式練讀課文。
(二)精讀課文
1.任務驅動。
【學習單二】
①設問:為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
②假如你就是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
③從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
④自學時間:6分鐘。
3.觀察學生的自主學習,歸結共性問題,思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示,通過答案的比較進行指導。
(2)過渡:多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,另外有一個更重要的原因,發現葉子還有更美的地方。
(3)無數片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”(理解“生命的乳汁”)
設問:為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
小結:對,無私奉獻就是一種美!(板書)
假如你就是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
(4)出示句子:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
a這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
b“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養,才能茁壯成長。
c“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
(5)引導:我們班級就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學習,都做個很棒的學生,那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹,那我們每個人都為生活作出貢獻,那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?
(6)動情地朗讀最后一節:“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
(7)填空練習
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了 ,做一個 的 吧!
第三板塊:拓展交流
1.補充閱讀詩歌《我是綠葉》。
2.學生拿出自制樹葉書簽,在上面寫上自己想說的話,并署上自己的名字,送給你想送的人。
3.學生互贈書簽。
第四板塊:布置作業
1.完成《補充》二、三,《一課一練》二、三、四。
2.將課文背給父母聽。
作業
設計
1.見《補充》、《一課一練》。
2.積累課文中的優美句子。
做一片美的葉子教學設計 篇8
第一課時
教學要求:
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡,了解課文主要內容。
教學重難點:
1.學習本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內容。
教學準備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
教學過程 :
一、實物展示激趣揭題:
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
(1)讀準字音,讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑,教師歸納。
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業 設計:
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內涵。
教學準備:
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹的關系,體會葉子的內在之美。
1、讀題,師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢?
2、生再讀課文,找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
1.再讀題:做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務。普通,平凡)
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們)
三、回溯上文,品味升華,總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業 設計:
1、 練讀課文;
2、學習了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設計 :
4、做一片美的葉子
外在美:形態各異
內在美:無私奉獻