《太陽》教學(xué)案例與評析（通用15篇）
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識太陽的特點(diǎn)以及與我們的密切關(guān)系。
2、初步了解說明文的特點(diǎn)和說明方法。
3、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探究自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)以及說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
教學(xué)過程及評析：
課前交流：吟誦關(guān)于太陽的詩、板題。
1、聽說大家都是語文小能手，我們來對對詩，敢不敢？
白日依山盡，（黃河入海流。）鋤禾日當(dāng)午，（汗滴禾下土。）
日照香爐生紫煙，（遙看瀑布掛前川。）日出江花紅勝火，（春來江水綠如藍(lán)。）
兩岸青山相對出，（孤帆一片日邊來。）接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅。）
評析：由于是借班上課，師生在課前幾分鐘才見面，所以設(shè)計(jì)對詩的游戲，能很快拉近師生距離，并讓老師盡快了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，并由此引出教學(xué)內(nèi)容。
2、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才對的詩句中都描寫了同一個(gè)事物，是什么？（太陽）
3、猜猜，我們今天要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書課題：21、太陽）
一、讀題入文，走進(jìn)太陽的傳說。
1、齊讀課題。
2、師：說起太陽我們并不陌生。它普照大地，滋潤萬物。在遠(yuǎn)古的時(shí)候，我們的祖先就把太陽當(dāng)作神來敬仰，來崇拜。因此，也流傳下許多關(guān)于太陽的神話傳說。請看，有這么一個(gè)傳說（示課件圖文：古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽……）
3、誰來講一講？看誰講得神秘？我們一起把這個(gè)神話講給大家聽吧。
4、這個(gè)神話傳說叫后羿射日。后羿真的能把太陽射下來嗎？
5、師引題：是啊，后羿射日只是一個(gè)古老的傳說。經(jīng)過一代代科學(xué)家不斷地觀察、研究和探索，我們逐漸揭開了太陽神秘的面紗。今天我們就一起學(xué)習(xí)《太陽》這篇說明文，一起去了解太陽的奧秘。
評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
二、速讀課文，概括主要內(nèi)容和文章層次。
1、請找開書90頁，先給課文的自然段標(biāo)出序號（8個(gè)），快速瀏覽課文，找一找，《太陽》這篇說明文主要給我們介紹了太陽哪些特點(diǎn)，以及它和我們的關(guān)系怎么樣？
2、交流，板書。
3、教師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這篇課文的層次非常清楚：第1段寫太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，第2段寫大的特點(diǎn)，第3段寫熱的特點(diǎn)，4-8段，講太陽和我們的關(guān)系非常密切。它先寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)，后寫它和我們的關(guān)系非常密切。中間用一句什么話把兩個(gè)內(nèi)容緊緊地連在一起？
（太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系非常密切。）
評析：由于課文的內(nèi)容淺顯易懂，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，然后再幫助學(xué)生理清文章層次，滲透有序表達(dá)的意識。
三、精讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及說明方法。
1、體會遠(yuǎn)的特點(diǎn)及說明文法。
①太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)？書上怎么寫的？（示句）
②你覺得這兩句哪句寫得好？好在哪里？（板：列數(shù)字）
③列數(shù)字有什么好處？交流：列數(shù)字能使表達(dá)準(zhǔn)確、具體。
④師引導(dǎo)：1.5億公里？這個(gè)概念太抽象，讓我有些迷茫，誰能換一種方法讓我想象到太陽離我們有多遠(yuǎn)？
交流示句：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
⑤交流后小結(jié)：這句話給我們舉了兩個(gè)例子，一是步行，一是坐飛機(jī)，說明太陽離我們很遠(yuǎn)。這樣寫有什么好處？（舉了兩個(gè)熟悉的例子，能讓抽象的概念變得更具體。）
⑥請你們舉例告訴大家，太陽離我們有多遠(yuǎn)？（齊讀）
⑦這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這個(gè)反問句的意思是說：（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）
⑧過渡：太陽離我們這么遠(yuǎn)，你知道它有多大嗎？（示句：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。）
2、體會大的特點(diǎn)及說明方法：
①抵是什么意思？比、頂、算
②引導(dǎo)：一個(gè)地球?qū)τ谖覀內(nèi)藖碚f，已經(jīng)很大很大，那么，一百個(gè)、一千個(gè)、一萬個(gè)、十萬個(gè)、130萬個(gè)地球，才能抵得上一個(gè)太陽。讓我們不得不驚嘆：太陽真是太大了！大得什么程度？（讀句：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。）
③這是拿誰和誰作比較？（太陽和地球）
這樣的說明方法叫：作比較。
作比較說明的好處是什么？（能將抽象的概念說得更具體、更形象。）
④既然太陽有這么大，為什么我們看太陽，卻只有盤子那么大呢？
（因?yàn)樘栯x我們太遠(yuǎn)，有1、5億公里遠(yuǎn)，所以，看上去只有一個(gè)盤子那么大。）
3、體會熱的特點(diǎn)及說明方法。
①書上哪一段描寫了太陽熱的特點(diǎn)？（齊讀第三段）
②這段話中運(yùn)用了哪些說明方法？你能找出來嗎？
（評析：學(xué)生根據(jù)本課已學(xué)方法，能很快到找出段中使用的列數(shù)字、作比較的說明方法。教師還可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出本段中出現(xiàn)的新說明方法：打比方，并和學(xué)生交流打比方說明的好處，是使表達(dá)更加生動(dòng)、形象。）
③男生打比方，女生舉例、列數(shù)字說明太陽熱。
④引導(dǎo)：太陽這么熱，連鋼鐵都怕它，幸好它離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要不然……（學(xué)生根據(jù)想象描述，練習(xí)說話。）
⑤小結(jié)：是啊，我們地球和太陽的位置妙不可言，我們的語文書中就有一篇選讀課文《妙不可言的位置》，同學(xué)們課后可以去讀一讀，了解太陽更多的奧秘。
評析：了解太陽的特點(diǎn)及說明方法是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我采取半扶半放的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。先講太陽遠(yuǎn)和大的特點(diǎn)，啟迪學(xué)生認(rèn)識說明方法和這樣說明的好處，再放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)太陽熱的特點(diǎn)，找出說明方法。并在教學(xué)中滲透，太陽和地球的距離恰到好處，妙不可言（選讀課文內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待事物。
四、品讀課文，理解太陽和我們的關(guān)系非常密切。
1、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。它和我們地球上的哪些方面關(guān)系密切呢？請你默讀后面的課文，找一找。
2、匯報(bào)交流，課件出示相關(guān)圖文。
3、小結(jié)：太陽和我們地球上的動(dòng)植物關(guān)系密切，和我們的地球上的動(dòng)植物、人類生活、天氣變化、防治疾病著有著非常密切的關(guān)系，
4、那么，請你們想象一下，如果沒有太陽，地球上會怎么樣？
5、理解：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”
這句話告訴我們，太陽對我們來說多么重要！因?yàn)?mdash;—（齊讀第八自然段）
6、請看，示課件，教師配樂講解：青山綠水，春暖花開，鳥語花香，秋意盎然，大雁南飛，寒梅傲雪，綠油油的梯田，金燦燦的稻谷，孩子們快樂地奔跑，小動(dòng)物們盡情地玩耍……這些都是太陽送來的。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
7、配樂誦讀課文。讓我們動(dòng)情地告訴每一個(gè)人：“地球上的……”（學(xué)生配樂朗讀第八自然段）
評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力、概括能力、想象能力，口頭表達(dá)能力以及對語言的感覺，并通過可愛的畫面、優(yōu)美的音樂、生動(dòng)地解說，激發(fā)學(xué)生動(dòng)情地朗讀課文最后一段，學(xué)生自然而然地讀出自己的理解和感悟，讀出自己的情感。
五、閱讀對比，進(jìn)一步體會說明文的寫作特點(diǎn)。
1、因?yàn)樘柸绱酥匾裕傆腥巳ビ^察它，了解它，研究它，描寫它、贊美它。示巴金《海上日出》片斷。師生讀。
2、這段文字是我國著名作家巴金爺爺描寫的海上日出的景象。它和我們今天學(xué)的課文一樣，都是寫太陽，你能找出它們的不同嗎？
如：說明文，層次分明、用到說明方法、準(zhǔn)確、具體、形象。
散文：觀察細(xì)致，描寫具體、生動(dòng)、細(xì)致，文字優(yōu)美。運(yùn)用了很多修辭手法。
3、示課件中的列表填寫，進(jìn)一步認(rèn)識本課中用到的說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探究自然的興趣。
希望同學(xué)們課后也去觀察、研究太陽，還可以去書上、網(wǎng)上查查資料，了解太陽，了解更多大自然的奧秘。
板書：
21、太陽
說明方法：
列數(shù)字
舉例子
作比較
打比方
遠(yuǎn)、大、熱
太陽
關(guān)系密切
教后反思：
《太陽》是一篇科學(xué)知識說明文，怎樣在課堂教學(xué)中得高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，不失語文課之本色？在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我給自己提出了四個(gè)要求：倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度。不要被課文中所介紹的科學(xué)知識弄花了眼，迷失語文課的方向。在課堂教學(xué)中，爭取突出：1、以讀為本。2、以語言訓(xùn)練為中心。3、加強(qiáng)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、對比法等方法進(jìn)行課堂教學(xué)，爭取做到不搭花架子，不耍花招，有效提高學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，這些素未謀面的農(nóng)村學(xué)子，雖然面對陌生的老師和擠滿教室的聽課者，雖然語文素養(yǎng)高低參差，但他們在有聲有色的朗讀、簡而有序的講解、情趣盎然的語言、思維訓(xùn)練中，體會到了語文的快樂。他們從結(jié)結(jié)巴巴地朗讀、羞羞怯怯地舉手到聲情并茂地誦讀、爭先恐后地發(fā)言，感受到了忘我投入學(xué)習(xí)的快樂。
通過這堂課的教學(xué)，使我更加堅(jiān)定地認(rèn)識到，語文課姓語名文，我們語文教師教的就是語言文字，學(xué)生學(xué)的也是語言文字，教師的根本任務(wù)就是唱好九字經(jīng)：字、詞、句、篇、標(biāo)（點(diǎn)）、語（法）、修（辭）、邏（輯）、文（字），練好六項(xiàng)功：審題、立意、謀篇、布局、選材、組材，抓好四項(xiàng)訓(xùn)練：聽、說、讀、寫。上完一堂課，要給學(xué)生留下語言、留下方法、留下情感，使每一個(gè)學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)得到不同程度的提高和積淀。不是嗎？只要把握住語文課的方向，說明文也能上出語文味。
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇2
[教材分析]:
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽"遠(yuǎn),大,熱"的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
"日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答"不能")
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了"一億五千萬兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
"大"——
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)
(3) 指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.)
(4)小結(jié):對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.
(5)指名回讀.
"熱"——讀一讀相關(guān)課文.
3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.播放錄象.
4,看了錄象,,你有什么話想說
5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練.
學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時(shí)評價(jià).
四,體會"關(guān)系密切".
小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解.記得用筆圈一圈,畫一畫.(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況.)
1,學(xué)生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí),可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中.)
2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切.(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他.請同學(xué)們從4-8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀.
3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦.
想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀.(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌.教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽.)
4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀.
5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ."
結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說一句話.
給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù).
男女生競賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞.
6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界.(學(xué)生齊讀最后一句.)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識,進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽.
板書設(shè)計(jì):
29,太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思:
《太陽》是一篇常識性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣",對太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事.因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力.如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對當(dāng)堂知識的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià),每一次評價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.
( 注: 本節(jié)課獲山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng))
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇3
【《太陽》的說明方法】
寫說明文必須根據(jù)說明對象的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣。在一篇說明文中，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種。《太陽》一文，就是這樣。
1、數(shù)字說明：
例如：“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。
2、比較說明：
例如：“我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。”拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。
3、比喻說明：
例如：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這一比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來了。
4、假設(shè)說明：
例如：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
作者在介紹太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了上述數(shù)字、比較、比喻、假設(shè)等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的知識，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。在平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法，也能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的說明文。
【《太陽》的說明技巧】
《太陽》是一篇常識性說明文，它介紹了太陽的特點(diǎn)，講述了太陽和地球及人類的關(guān)系。在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了多種說明方法，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩，通俗易懂。
一、說明趣味化
課文的第一自然段寫太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝；接著指出太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)，為了說明“三萬萬里究竟有多遠(yuǎn)，”作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。
二、說明具體化
課文第一自然段寫太陽“大”的特點(diǎn)，太陽到底有多大，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比，指出“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，我們對地球之大多少有些認(rèn)識，太陽相當(dāng)于一百三十萬個(gè)地球那么大，太陽之大就可想而知了。這種對比，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。
三、說明形象化
課文在介紹太陽“熱”的特點(diǎn)時(shí)，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)；接著指出太陽的表面溫度有六千度，六千度該有多熱？作者通過“鋼鐵碰到它，也會變成汽”加以說明，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想，從而使“六千度”變得生動(dòng)形象、炙手可熱。
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2.學(xué)會本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語的意思；能用“因?yàn)椤浴薄ⅰ半m然……但是……’’，“如果……就……”造句。
3.知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。
4.了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細(xì)讀第一段。
教學(xué)過程 ：
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。
三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn) 大（2）
熱(3)
太陽 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.默讀第—段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)
2.討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。
3.讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，
A.其實(shí)( )，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
B.我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。
C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè) 。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討淪邊板書：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述——
生接讀：有了太陽……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——
生讀：如果沒有太陽……
三、作業(yè) ，
(1)作業(yè) 本第1題。
(2)背誦第8自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè) ：
教學(xué)過程
—、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。
二、討淪檢查填表情況。
三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料？
四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)
五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)
六、作業(yè) ；
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè) 本第3、4、5題。
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識偏旁“白”（白字旁）。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受優(yōu)美的語言，展開想像。
教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。
教學(xué)方法 觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 揭示課題，引入新課
教師板書“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、 畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、 同桌考讀。
4、 教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉�(gè)好朋友嗎？
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、 出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、 指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、 采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、 這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、 請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、 讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、 太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、 出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）
7、 看誰最先能把兒歌背下來。
四、 老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字
1、 出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、 請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。
3、 學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇6
【教學(xué)目的要求】
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程 】
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書：太陽
談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)
關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4、指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
（二）指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？
板書：云雨雪風(fēng)。
2、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
（五）講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？
老師小結(jié)：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟取夂颦h(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。◆
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇7
知識與能力：
學(xué)會四個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認(rèn)識排比句，體會這樣寫的好處。
過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰嗎？來，和它打個(gè)招呼。板書：太陽，你好！
二、初讀課文
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2、檢查生字認(rèn)識情況
3、通讀課文，正音
4、說說讀了課文你知道了什么？
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）
2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）
5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖ＭＵ務(wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀
4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，用相同的句式。
板書：
5、太陽，你好
太陽最愛小朋友
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備： 1、識字課件。 2、有關(guān)太陽的影像資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。]
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn) 大 熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè)：
1、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個(gè)可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽是怎樣一個(gè)星球?
太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論： 太陽是怎樣的一個(gè)星球?
(1)根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)
①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn)
日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機(jī) 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。
②大：重點(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬個(gè)地球 抵得上
③熱：重點(diǎn)詞句：大火球 很高
表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍
(看課件體會理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法)
(4)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)
(3)看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。
(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
(5)太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?
三、朗讀展示, 讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn), 知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2.體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3.了解列舉數(shù)字的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入。
1.謎語。
出示謎語：(齊讀)
不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2.有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
(師講述：太陽的傳說)
3.過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
4.聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
(板書：特點(diǎn)關(guān)系密切)
二、新授。
1.初步了解太陽的特點(diǎn)。
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2.分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3.學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”。
大：130萬個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4.能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5.教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
第二課時(shí)
一、出示關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)題。
1.太陽離我們很遠(yuǎn)，我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
2.我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3.(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了，(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思，誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)
太陽離我們這么遠(yuǎn)，它和我們的關(guān)系非常密切。
二、理解課文。
1.太陽與人類的關(guān)系。
A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
2.學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：沒有太陽，地球上不會有植物，也不會有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)
三、結(jié)束。
1.練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說詞)
(邊看影片邊配音)
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺�十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
四、板書。
太陽(大火球)
遠(yuǎn)
特點(diǎn)
大
熱
動(dòng)植物的生長
與地球關(guān)系密切
天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇10
教材與學(xué)生分析：
《太陽》這首兒歌語言生動(dòng)、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語言文字的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個(gè)生字，會寫“水”“鳥”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。
3、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎？誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看？同學(xué)們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎？
2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個(gè)美麗的世界。
3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
二、初讀詩歌，合作識字。
1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識______字，我是_______認(rèn)識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧！
2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎？（出示：水、鳥、太）
3、認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。）
4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評評，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時(shí)
一、寫字引入，激發(fā)興趣
1、（投影出示幾份作業(yè)）看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎？老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎？
2、（出示“出”“從”“林”）寫字步驟同上課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長豎。
3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。
（這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。）
三、朗讀感悟，體會意境
1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。
3、你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？
5、誰想和老師比一比？先自己練習(xí)，可以站起來用動(dòng)作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。
（鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
四、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從（2）、在山里，太陽是從
（3）、在城市里，太陽是從
（4）、在，太陽是從
3、多么美的日出景色呀！學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點(diǎn)什么？
4、你們喜歡太陽嗎？為什么？（小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。）
5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎？是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎？
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇11
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：導(dǎo)入 新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語 (結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考。(出示太陽幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。)
1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會提出問題。(板書：“？”)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
(板書：列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，
太陽很大，有130萬個(gè)地球大，
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書：覺得實(shí)際上)
③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
△太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘柎螅哉麄�(gè)地球太陽都照得到。
△因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）
五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
△同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫表演
（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）
總結(jié)：
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。◆
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的密切關(guān)系。
4、了解課文中說明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文，初步了解太陽的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。
2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。（板書：太陽）
2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）
3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟，了解太陽的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示詞語，指名開火車讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？
三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽特點(diǎn)的方法
1、播放太陽升起的動(dòng)畫。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”）
2、請同學(xué)回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)的。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a.學(xué)生看屏幕填空：
太陽離我們有（ ）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。
b.問：“括號里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）
寫太陽“遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。
②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？
b.“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”。（作比較列數(shù)字）
c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”（列數(shù)字）
e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
四、抓關(guān)健詞語感悟，了解太陽與地球的關(guān)系
1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）
3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
4、學(xué)生交流、匯報(bào)。
①太陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。
②太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”
③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的
④第五、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點(diǎn)評。
板書設(shè)計(jì)：
21.太 陽
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇13
教學(xué)要求
1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、學(xué)會本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。
3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn)：1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。（板書：太陽）
談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3.“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4.指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1.指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）
為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人
3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
（二）指名讀五、六小段。
1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風(fēng)。
2.前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。
（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？
小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟取夂颦h(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的地球。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。這篇課文不僅寫了太陽的特點(diǎn)，還寫了太陽和人類的關(guān)系。
二、自主選擇，繼續(xù)品讀欣賞1、課文的兩部分，學(xué)生分小組選擇喜歡的那一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果兩部分都喜歡就一起學(xué)習(xí)。
第一部分：太陽的特點(diǎn)
學(xué)生把自己當(dāng)成太陽，進(jìn)行介紹，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
（1）遠(yuǎn)：在學(xué)生熟讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字法是說明事務(wù)的最好的方法。
（2）大：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，，作者用什么方法寫了太陽的大？課件顯示一副視覺很小的太陽圖。
（3）熱：學(xué)生在感受太陽熱的基礎(chǔ)上，課件顯示太陽的剖析圖，浩瀚的宇宙中有這么一個(gè)神奇的大火球，真是令人驚嘆不已！
（4）再次請學(xué)生進(jìn)行口語的訓(xùn)練，介紹太陽的特點(diǎn)。
第二部分：太陽和人類的關(guān)系。
學(xué)生當(dāng)解說員介紹：在介紹時(shí)用上“太陽與……有密切的關(guān)系”來簡單概括。
（1）太陽與動(dòng)植物的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生讀書理解（從正反兩面）
（2）太陽與人類生活的關(guān)系
（3）學(xué)生口語交際，學(xué)生以氣象員的身分介紹雨雪風(fēng)的形成過程。
（4）小結(jié)太陽是人類最親密的朋友。
2、同學(xué)們知道了太陽的特點(diǎn)，太陽與動(dòng)植物，人類生活，雨雪形成，風(fēng)的形成，人類的健康都有密切的關(guān)系，下面請選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
三、提升感悟，交流體會
1請同學(xué)們再讀課文最后一段，感受太陽在人類生活中的重要性。
（比讀，齊讀，背誦）
2太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
四、自選作業(yè)
1以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報(bào)，評出“天文小博士”。
板書：遠(yuǎn)大熱
特點(diǎn)
21太陽
與人類的關(guān)系
動(dòng)物人類生活云雨雪風(fēng)人類健康
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
（二）用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
2.理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳 chu2n（傳說、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）
zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）
差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）
ch1（差數(shù)、差錯(cuò)） pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3.注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。
（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。
2.太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
5.有了太陽才有云、雨、雪。
6.有了太陽才有風(fēng)。
7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。
8.沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)；明確“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界”。
（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。
（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系。
（二）理解詞語和重點(diǎn)句子，認(rèn)識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)第一段：
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？
（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
5.指名讀第2、3自然段。
提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號里，然后歸納：
（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）
6.齊讀第一段，做課堂練習(xí)：
①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果……就……）
3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動(dòng)物”。
4.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性啤⒂旰脱瑸槭裁矗扛鶕?jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？
（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽啤⒂旰脱?/p>
7.做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。
（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）
8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）
空氣為什么會流動(dòng)？
（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）
空氣為什么會有的冷，有的熱？
（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？
（第一句話）
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？
（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
（當(dāng)然、理所當(dāng)然）
（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：
《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣幔嚯x我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
（四）課后作業(yè)：
1.朗讀課文，會背最后自然段。
2.做模句練習(xí)如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)
《太陽》教學(xué)案例與評析 篇15
一、教材簡說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤撸嚯x我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1.默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）.課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，
教案點(diǎn)評：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評
《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言文字的積極性。