《練習七》教學設計（通用6篇）

《練習七》教學設計 篇1

　　佚名

　　教學目標 ：

　　⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

　　⒋認真寫好鋼筆字；

　　⒌口語交際：小小展銷會；

　　⒍學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預習要求：

　　⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；

　　⒉查閱成語詞典；

　　⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；

　　⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

　　板書：練習7

　　二、學習第一項

　　⒈激趣導入  

　　⑴投影出示四張戲劇臉譜。

　　⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？

　　⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　　⑴指名讀題

　　⑵齊讀

　　⒊指導

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。

　　⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？

　　⒋交流

　　關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　　⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　　（實小李紅梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　⒈審題，明確要求

　　指名讀題

　　⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

　　⒊指名朗讀詞語，注意正音。

　　⒋大致理解這些詞語的意思。

　　⒌齊讀這8個詞語。

　　⒍練習背誦。

　　⒎反饋。

　　二、練習

　　⒈審題，明確要求，指名讀題。

　　⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

　　⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　　⒌請同學們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　　⒈審題，明確要求。指名讀題。

　　⒉指名讀這3個字并組詞。

　　⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　　⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　　⒌請同學們描紅、臨貼。

　　師巡視指導。

　　⒍反饋。

　　（實小吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　　⒈指名說。

　　⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　　⒊師生共同總結賣的注意點。

　　三、練習買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？

　　⒈小結買時注意點。

　　⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結

　　在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

　　（實小胡霞）

《練習七》教學設計 篇2

　　《練習七》教學設計

　　教學要求：

　　1、讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

　　2、誦讀跟“水滸”故事有關的詞語，大體把握“水滸”故事的思想內容。

　　3、創設情境，讓學生樂于表達，積極參與，提高表達能力。

　　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。

　　（2）學生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）

　　（3）教師示范讀。

　　（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

　　（5）學生自讀、互相讀、分組讀。

　　（6）學生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

　　（7）學生熟讀并背誦。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。（看誰說得多）

　　（2）同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應。

　　（3）學生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

　　（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚）

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）根據題目，明確要求。

　　（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據情況小結。

　　（3）學生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的。（重點是行款格式）

　　（2）相互交流，對自己認為寫得不好的予以糾正、重寫。

　　三、教學第三題（誦讀與積累）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，弄清學習要求。

　　（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。

　　（3）教師范讀后，學生自由讀。

　　（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

　　哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。”比喻到處都是流離失所的災民。

　　鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。《左傳、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險，急何能擇。”

　　替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　　2、練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　3、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　第二課時

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備。

　　（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

　　（2）布置學生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

　　2、審題。

　　（1）復習《林沖棒打洪教頭》。

　　（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

　　（3）教師進一步明確本次口語練習的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學生評議。

　　3、練習。

　　（1）學生分組，在小組里講“水滸”故事。

　　（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學著去表演。

　　（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生講的故事進行評議。

　　（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人講“水滸”的故事。

　　四、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　　2、指導。

　　（1）學生讀帖，小結寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。

　　（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結構特點和寫法。

　　3、練習。

　　（1）學生仿照課本來寫，教師指導。

　　（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習七》教學設計 篇3

　　佚名

　　教學要求：

　　1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

　　2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

　　2、按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

　　3、口語交際：小小展銷會

　　教學重難點：

　　1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

　　2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。

　　教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　學用字詞句

　　（一）認識京劇臉譜

　　1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發學生興趣。

　　2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

　　3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）

　　（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰英勇；

　　（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

　　（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

　　（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

　　（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

　　1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

　　2、說說各色臉譜代表什么個性：

　　紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

　　（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　（一）成語

　　1、回顧《軍神》一課，激發學生對軍人的敬佩之情。

　　師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

　　2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

　　3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

　　4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

　　5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

　　6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

　　（二）《古今賢文·勸學篇（下）》

　　1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

　　2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

　　3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學生發言，互相補充啟發）4、熟讀成誦

　　三、寫好鋼筆字

　　1、讀讀小發現，觀察字帖，掌握捺變點的規律

　　2、師舉例范寫“淡”

　　3、學生描紅練習

《練習七》教學設計 篇4

　　執教者   黃雅萍

　　一、       導入  第一題。

　　1.         老師想給小朋友畫一幅畫，你們想看嗎？

　　2.         師畫文字畫。

　　3.         看了老師這幅畫，你有什么感受？

　　4.         這幅畫和你們以前見過的畫不太一樣！其實這是一幅文字畫！聰明的你能猜出哪些字？

　　5.         生自由講。

　　6.         揭題板書：練習七

　　7.         請小朋友把書翻到p122，讀讀題目要求，把字寫在相應的田字格里。

　　生寫字，師巡視。

　　8.         投影一學生書本作業 ，評議。

　　二、       完成第二題。 

　　1.小朋友想不想把這幅文字畫改成一幅美麗的風景畫？

　　2.請大家拿出紙、水彩筆或蠟筆、油畫棒，發揮自己的想象，把這幅文字畫改成一幅美麗的風景畫，老師看哪個小朋友的畫最有創意/

　　3.生畫畫（放配樂），師巡視指導

　　師：老師真的像走進了美麗的大自然！

　　三、        完成第三題。

　　1.         請小朋友拿著自己的畫介紹給好朋友聽！

　　2.         投影幾個有創意的小朋友的畫，并上臺介紹。

　　介紹完以后把小朋友的畫展示出來。

　　四小結激趣。

　　師：小朋友，除了書上的這些字，還有許多字都和大自然有關。老師制作了一些小卡片，你們有興趣猜一猜嗎？

　　出示幾個象形字，讓小朋友猜。

《練習七》教學設計 篇5

　　之一

　　孔令權

　　一.教學目標 ：

　　1.用鋼筆寫字。

　　2.看圖認識部首再寫字。

　　3.給帶點的字選擇正確的解釋。

　　4.說說破折號的用法。

　　5.讀一讀，熟記6組成語。

　　6.讀背成語。

　　7.學寫毛筆字。

　　二.教學時間：三課時。

　　三.教學過程 ：

　　第一課時

　　一。教學目標 ：

　　1.用鋼筆寫字。

　　2.看圖認識部首再寫字。

　　3.給帶點的字選擇正確的解釋。

　　4.說說破折號的用法。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第一題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名認讀句子。

　　（2）要求學生仔細觀察每個學生的字形結構。

　　（3）讓學生認認真真地進行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。

　　3.練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅的情況，教師及時小結。

　　5.反饋。

　　（1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

　　（二）教學第二題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指導學生按圖——象形字——漢字的順序看圖了解“瓦”部的的演變。

　　（2）讓學生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。

　　（3）小組討論過去所學過的屬于“瓦”部的字。

　　（4）小組進行匯報。

　　按同樣的方法學習“角、斤、刀”這三個部首。

　　（5）讓學生說說四個部首的共同點。

　　（6）向學生明確“部首字”的概念。

　　3.練習。

　　從小組匯報的內容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。

　　（三）教學第三題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）小組討論“景仰”、“如履平地”兩個詞的含義。

　　（2）指導學生用換近義詞的方法理解“景仰”。

　　（3）指導學生理解“如履平地”一詞的詞素。

　　（4）讓學生讀讀供選擇的義項。

　　（5）讓同座同學討論選擇。

　　3.練習。

　　（1）學生完成練習。

　　（2）根據學生完成情況，進行針對性輔導。

　　4.反饋。

　　讓學生根據所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當指導。

　　（四）教學第四題。

　　1.審題。

　　2.指導，練習。

　　（1）讓學生自己讀讀句子。

　　（2）集體讀句子，體會破折號的用法。

　　（3）指導學生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。

　　（4）學生說說第2句中的破折號的作用。

　　（5）再讀句子體會。

　　3.反饋。

　　讓學生在前面學過的課文中找一找帶有破折號的句子，哪些與這兩個作用相符。

　　第二課時

　　一.教學目標 ：

　　1.讀一讀，熟記6組成語。

　　2.讀背成語。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第五題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

　　3.練習。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）啟發學生想像這些成語的表現的景象。

　　（3）同桌練習背誦。

　　（4）小組賽背。

　　（5）集體齊背。

　　（二）教學第六題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）讓學生說說以前見過的春聯。

　　（2）讓學生自讀三副春聯。

　　（3）指名試讀。

　　（4）教師根據學生讀的情況進行范讀。

　　（5）讓學生通過查字典、討論來理解三副春聯的意思。

　　（6）教師再次范讀三副春聯。

　　3.練習。

　　（1）學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音。

　　（2）指名讀。

　　（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）檢查學生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一.教學目標 ：

　　討論如何用好壓歲錢。

　　二.教學過程 ：

　　1.審題。

　　（1）談話揭示話題：用好壓歲錢

　　（2）指名讀本次說話的要求。

　　（3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準備發言提綱，當眾說一說。

　　2.指導。

　　（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。

　　①讓學生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。

　　②讓學生討論過去的使用是否合適，理由是什么。

　　（2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。

　　①大組討論。

　　②讓學生看圖，說說儲蓄的意義。

　　③聯系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。

　　（3）準備提綱當眾發言。

　　①明確提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。

　　②同桌相互交流。

　　3.練習。

　　（1）學生分組在小組內匯報討論。

　　（2）每組派代表到講臺前當眾講說。

　　（3）對講說內容的不足之處，可以互相補充并發表自己的看法。

　　4.反饋。

　　（1）教師對講說內容進行點評。

　　（2）鼓勵學生今后正確使用壓歲錢。

　　5.學寫毛筆字。（略）

　　（1）分析寫法。

　　（2）練寫。

《練習七》教學設計 篇6

　　佚名

　　一、教學要求:

　　1、運用京劇臉譜進行學用字詞句的練習。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。

　　4，口語交際:小小展銷會。

　　5、學寫毛筆字:基本筆畫“提”。

　　二、教學時間:三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分。

　　(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。

　　(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。

　　(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。

　　師總結：“關羽”是《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰英勇；"包公"就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；"孫悟空"就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。

　　(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。

　　(5)請學生連線。

　　2、第二部份

　　(1)指名讀題目。

　　(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

　　(3)教師總結：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。

　　3、第三部分。

　　(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

　　(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?

　　(要求：聲音響亮，態度大方)

　　二、教學第三題：寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)講清本題的要求。

　　2、指導。

　　(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

　　(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。

　　(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。

　　3、練習。

　　(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?

　　(2)指名學生說說自己的想法。

　　(3)教師總結：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復，并讓下面的捺托住，使字體美觀。

　　4、反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、教學第一部分。

　　(1)出示八條成語。

　　(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。

　　(3)指名讀成語，做小老師領讀。

　　(4)教師范讀。(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)

　　(5)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(6)學生練說所了解的成語含義。

　　第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。

　　(7)練習：自由讀，同桌互相練背。

　　(8)反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學第二部分。

　　(1)自由朗讀這段"賢文"，要求讀準字音，讀通語句。

　　(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段"賢文"的含義。

　　(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結合你的生活實際，舉個例子嗎?

　　(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?

　　(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。

　　(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、今天我們學提的寫法。指導：提。有"提"和"豎提"。

　　2、教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。

　　學生練習書寫提。

　　3、教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至"提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。

　　學生練習書寫豎提。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際：小小展銷會

　　課前準備：要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。

　　一、審題

　　1、讀題目，說一說題目有幾個要求。

　　2、教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　二、指導

　　1、談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

　　2、交流指導。

　　明確交流要求。

　　(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。

　　(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

　　三、練習。

　　1、學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。

　　2、指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生可以共同修正。

　　3、在全班范圍內開展交流。教師巡視，并參與其中。

　　四、反饋。

　　1、教師對學生在展覽會中的表現給予點評。

　　2、將所得的錢款獻愛心。