第六冊《練習3》教學設計（精選12篇）

第六冊《練習3》教學設計 篇1

　　《練習8》教學設計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：

　　1、按筆順寫字。

　　2、多音字組詞。

　　3、讀一讀，照樣子寫句子。

　　4、修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》

　　7、口語交際訓練、演小話劇。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

　　2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據具體的語意頂字義頂字音。

　　3、訓練學生把句子說具體。

　　4、練習用修改符號修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

　　7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指點。

　　（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫。

　　（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。

　　3、練習。及時反饋。

　　4、展示寫的好的字。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。

　　2、指導。

　　指導讀各字的兩個音節。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。

　　3、練習。

　　（1）學生練習口頭組詞。

　　（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

　　（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。

　　二、課堂作業 ：

　　多音字組詞。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。

　　“去鄉下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

　　“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

　　（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

　　3、練習。

　　（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）

　　（2）要求把寫好的句子讀一讀。

　　4、反饋。

　　指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　指明讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　　（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

　　（3）教師提示修改時要使用修改符號。

　　（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

　　3、練習。

　　（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

　　（2）教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.

　　4、反饋。

　　（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　　（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座互查聯系情況。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

　　三、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練度讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體背誦。

　　（2）指名背。

　　三、教學第六題。

　　（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

　　（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。

　　（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

　　（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由讀課本。

　　（2）同座位分角色讀。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練習朗讀。

　　（2）指名分角色讀。

　　（3）讓學生嘗試表演。

　　4、反饋。

　　二、教學第八題（略）

第六冊《練習3》教學設計 篇2

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。

　　2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。

　　3、讀一讀對仗關系的詞語。

　　4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際。

　　7、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。

　　2。指導

　　（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　　（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？

　　（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？

　　3。練習

　　（1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。

　　（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。

　　4、反饋。

　　（1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。

　　（2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。

　　（3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目。

　　（2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。

　　2、指導。

　　（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。

　　（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。

　　3、練習。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。

　　4、反饋。

　　三、教學第三題

　　1、指導。

　　（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。

　　（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。

　　（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。

　　2、練習

　　好對黑對寬對

　　表揚對謙虛對鳥語對山清對

　　3、反饋

　　（1）指名板演。

　　淡對密對樓對

　　翠竹對對鶯飛

　　對芙蓉大海對

　　（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）講解題目的要求。

　　2.指導。

　　（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。

　　（2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：

　　①下暴雨了，雨點落在地上發出了怎樣的響聲？

　　②你敲門時，會發出怎樣的響聲？

　　③水龍頭被擰開后，水流出來，會發出怎樣的響聲？

　　3.練習。

　　（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發生的。

　　（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4.反饋。

　　二、教學第五題

　　1.審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　3.練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同桌練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）集體背誦。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1.審題。

　　（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。

　　（2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）

　　2.指導。

　　（1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）

　　（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]

　　（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

　　○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）

　　○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？

　　中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？

　　顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）

　　中隊長：行，謝謝顧老師！

　　3.練習。

　　（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。

　　（2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。

　　（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）

　　教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？

　　二、教學第七題（略）

第六冊《練習3》教學設計 篇3

　　《練習3》教學設計之一

　　作者：陸秀英

　　教材分析：

　　這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

　　2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

　　1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。

　　2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　3、照樣子修改病句。

　　4、熟記8條成語。

　　5、通過口語交際實例，學會商量。

　　6、練習毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。

　　（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

　　3、練習

　　（1）學生練習。

　　（2）根據練習情況，教師及時小結。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　一、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）讓學生說說本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。

　　（2）指名認讀。

　　（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”

　　3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。

　　4、練習。

　　（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。

　　（2）教師巡回指導。

　　5、反饋

　　（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。

　　（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。

　　二、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2、指導。

　　（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）集體讀，教師指導，讀正確。

　　（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

　　（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

　　（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

　　3、練習。

　　采用不同形式讓學生自由練讀。

　　4、反饋。

　　（1）請學生個別讀。

　　（2）齊讀。

　　第二課時

　　教學第四題

　　1、審題。

　　指名讀題目，明確訓練要求。

　　2、指導。

　　（1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

　　（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？

　　3、練習

　　采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。

　　4、反饋。

　　檢查學生的情況。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）讓學生說說本題要求。

　　2、指導。

　　（1）用小黑板出示例句。

　　（2）出示第一句病句。

　　（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

　　3、練習

　　（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。

　　（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。

　　4、反饋。

　　（1）評議第二句。

　　（2）同法評議第三句。

　　（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　教學第七題

　　1、課前準備。

　　準備好教學掛圖或投影片。

　　可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。

　　2、談話揭示課題。

　　要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。

　　3、自讀本次口語交際要求。

　　4、引導學生看圖，弄清圖意。

　　5、讓學生說說每幅圖的意思。

　　6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。

　　8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　1、分組練習商量，準備表演。

　　2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

　　3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。

　　4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

　　5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

　　二、教學第八題（略）

第六冊《練習3》教學設計 篇4

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。

　　教學時間： 三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

　　（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。

　　（3）練習按筆順書寫。

　　（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說說著一題應這樣練習。

　　2、指導。

　　（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

　　（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。

　　3、練習

　　（1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。

　　（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

　　（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題

　　（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。

　　（2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。

　　（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。

　　（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。

　　（5）再練習有感情地朗讀。

　　四、課堂作業 

　　1、用三組形近字分別組詞。

　　2、抄寫填好的句子。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）讓學生說一說題目的要求

　　2、指導

　　3、練習

　　學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　4、反饋

　　指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）說說要求。

　　2、指導

　　（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？

　　（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？

　　3、練習

　　（1）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。

　　（2）教師進行針對性輔導。

　　4、反饋

　　（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。

　　（2）同座位互相修改。

　　（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學習自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。

　　3、練習

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

第六冊《練習3》教學設計 篇5

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

第六冊《練習3》教學設計 篇6

　　一、教學要求：

　　1、學用字詞句。培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。

　　2、讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。

　　3、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。

　　4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學準備：

　　訓練中的插圖

　　三、教學時間：

　　三教時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　學用字詞句。

　　通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　二、教學準備：

　　教學插圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習練習3。

　　你們看一下，一共有幾項訓練？

　　這節課，我們一起來學習第一題。

　　（二）學習“學用字詞句”的前一部分。

　　1、借助拼音讀懂要求。

　　（1）讀詞語。

　　（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起來。

　　2、指導。

　　（1）看圖畫說說自己認識哪些車？叫什么名稱？

　　（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

　　（3）指名讀詞語。

　　（4）齊讀。

　　3、練習連線。

　　（1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

　　（2）學生練習連線。教師行間巡視，個別輔導。

　　4、反饋矯正學生連線情況。

　　（三）教學后一部分

　　1、借助拼音讀懂后一部分要求。

　　2、指導。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生讀、思、議。

　　（3）指名說。

　　3、練習。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生看前面的圖來說。能說幾種就說幾種，越多越好。

　　4、延伸。

　　有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。

　　（四）課后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題：

　　今天，我們要來學習練習3的讀讀背背。

　　復習學過的內容。

　　（二）學習本課四個成語

　　1、出示四個成語。

　　這些成語你會讀嗎？你怎么會的？

　　2、請小老師帶大家讀。

　　3、老師講故事：《精衛填海》《愚公移山》。幫助學生理解詞義，講完后，讓學生猜是哪些詞語的意思。

　　4、指導讀前兩個成語。

　　讀出情感：精衛填海容易嗎？愚公移山容易嗎？

　　5、小結：

　　精衛填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導讀。

　　6、讀四則成語。讀出韻味來。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）由讀得好的同學帶領上同學讀。

　　7、練習背誦。

　　（1）自由讀背。

　　（2）指名讀背。

　　（3）男女生對抗賽背。

　　（4）師生對抗賽背。

　　8、老師故意讀錯，強調：成語形式是固定的，不能隨意變動。

　　9、揭示四個成語的寓言，齊讀。

　　（三）教學三字韻語

　　1、出示三字韻語，講清題目要求：

　　（1）朗讀。

　　（2）背誦。

　　2、指導朗讀、理解。

　　（1）讓學生借助拼音自讀韻語。

　　（2）指名試讀正音，注意讀準翹舌音：zhuo cheng zhi

　　（3）教師范讀。

　　（4）結合插圖講述韻語的意思。

　　3、練習朗讀、背誦。

　　（1）指名朗讀，集體練讀。

　　（2）自由練習朗讀、背誦。

　　（3）指名背誦、集體背誦。

　　4、反饋練習情況。

　　（檢查朗讀、背誦情況，及時評價糾正）

　　第三課時

　　一、教學要求：

　　1、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。

　　2、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學準備：

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習練習3的“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

　　（二）教學寫好鉛筆字

　　1、講清題目要求：

　　本課要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

　　2、幫助學生回憶描紅、臨帖和要求

　　（1）描紅：要有正確的寫字姿勢，每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。

　　（2）臨帖：要有正確地書寫姿勢。做到：

　　一看：認真讀帖。

　　二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。

　　三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活，筆筆實在，字字認真。根據田字格擺好字的間架結構，老老實實地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎上，寫完后，還要認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　（三）指導練習書寫

　　1、出示卡片，讓學生認讀“伯、聽、池”3個字。

　　2、引導學生讀帖，弄清這3個字都是左右結構，且在田字格中都是左窄右寬。

　　3、指導書寫“伯”。

　　（1）背《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

　　（2）出示“伯”，提醒學生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。

　　（3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。

　　（4）學生練習描寫一個“伯”。

　　4、按上述的步驟和方法，指導學生學些“聽、池”。

　　提醒學生寫時注意先左后右的筆順規則。“聽”寫“口字旁”時，位置略向上些，勿使下墜。“池”的三點水旁的三點的擺布：第一點稍*右，第二點略小和第三點在一條線上，第三點向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。

　　5、學生練習寫字。

　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師個別輔導。

　　6、反饋學生寫字情況。

　　教師展示學生寫得好的字。

　　（四）教學口語交際

　　1、指導朗讀理解。

　　（1）指導看圖說話。

　　出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？

　　當有人向你問路的時候，你應該怎樣告訴他？

　　2、指導朗讀對話。

　　（1）讓學生借助拼音自由地讀練習中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內容及互相的問答關系。

　　（2）指名分角色朗讀，師生評議。

　　3、練習表演。

　　（1）學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。

　　（2）同桌分角色練習。

　　（3）請同學上臺分角色表演。

　　師：你們熟讀了對話，學習了文中的小學生為別人指路，那么，你們能不能在現實交際中為別人指路呢？請你以小組為單位自編內容表演，好嗎？

　　4、學生自編內容表演。

　　（1）分組表演。

　　（2）指名一組上臺表演。

第六冊《練習3》教學設計 篇7

　　佚名

　　教學要求

　　1.字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2.按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2.指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3.指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3.指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3.邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1.準備教學投影片。

　　2.準備電話兩部。

　　二、審題

　　1.揭示口語交際的題目：打電話。

　　2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1.指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2.指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3.小結。

第六冊《練習3》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

第六冊《練習3》教學設計 篇9

　　姚美英

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點 ：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業 。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一米一事情一老師一紅領巾一鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短 吞--吐

　　新--舊 黑--白

　　穿--脫 瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業 本上的相應作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課教學目標 。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業 。

第六冊《練習3》教學設計 篇10

　　徐州市新忻市新安小學  孫慶博

　　師：同學們學了蒲公英一課，我們知道蒲公英媽媽是靠風來傳播自己的種子的，在自然界中他們分別用不同的方式來傳播自己的種子的。看，這就是生長在南方鹽海的一種椰子樹，瞧這就是椰果，椰子樹是靠什么樣的方式傳播自己的寶寶呢？請同學們讀讀短文，注意：

　　1、不認識的字查字典。

　　2、思考：椰子樹傳播種子的方式是什么？

　　師：從這篇短文，我們可以知道，椰子樹是靠海水漂流的方式來傳播種子的，不知大家注意到沒有，這篇短文有一個詞叫漂浮，請同學們讀讀短文，結合上下文想一想：“漂流”與“漂浮”的意思有區別嗎？從短文中，我們可以看出“漂流”的意思就是指物體在水面上，流動，而“漂浮”的意思則是指物體漂浮在水面上，不下沉。

　　師：靠著海浪的幫助椰果又來到另一塊陸地上，重新安家“重新安家”？什么意思，請同學們讀讀短文要把椰子原來生長在什么地方，現在又生長在什么地方聯系起來思考。從短文中，我們可以知道“重新安家“的意思就是指椰果又一次找到了生長的地方。

　　師：這里還有幾幅圖：左邊是蒲公英和蒼耳，右邊的是豌豆和葡萄，請同學們仔細地觀察他們的果實有什么特點，他們又是靠什么樣的方式來傳播自己的種子的呢？想一想，再連線。你們連對了嗎？

　　師：請選擇上面一種植物說說它是如何傳播種子的寫下來。

　　師：同學們都知道寫好鋼筆字對于我們的學習生活很有幫助。今天我們要描紅、臨寫的三個字分別是“素”、“晃”、“荒”，怎樣才能把這三個字寫好呢？寫出你的發現。

　　師：這三個字都下結構，上半部分中心落在田字格中線上，下半部分也要與上半部分相對，請同學們按照以上的內容描紅，比比看誰寫得好。

　　課前，我們以經預習了成語：“雛鷹展翅、老馬識途、魚貫而入、傾巢而出、雞飛狗跳、狼奔豕突、群龍無首、狡兔三窟。我們一起來讀好嗎？

　　師：字音我們都能讀正確了，能不能把你知道的成語說給大家聽呢？

　　師：這些成語表面上寫的是動物，有時它也指人的行為活動，背一背。

　　師：下面我們來學習一首詩歌：《晨牧》

　　晨霧濃，似云煙。

　　誰家的孩子打了一聲呼哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

　　沒入晨霧中，大鴨皆不見。

　　只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

　　師：請大家也試著讀一讀。

　　師；多么迷人的景色，多么難忘的童年生活。讓我們再好好地把這首詩歌讀一讀爭取把它背下來。

第六冊《練習3》教學設計 篇11

　　教學要求：   1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點：    “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，激發學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心    1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△         2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背    成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字    1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字    1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創設情景，指導贊美。    1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“                            。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、聯系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們去贊美。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業整潔的、成績優秀的……真是數也數不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優點，不斷地完善自己。

第六冊《練習3》教學設計 篇12

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節，寫出詞語；會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　3、--能看圖連貫地說一段話。

　　4、--初步培養關心他人的品質。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

　　2、--能借助圖意拼出音節，寫出詞語。

　　3、--會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。

　　1、--出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。

　　2、--讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

　　3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。

　　4、--背誦字母表。

　　二、--第2題。

　　1、--先讓學生觀察圖畫。

　　2、--讀拼音，注意讀好輕聲。

　　3、--在括號里，按音節填寫詞語。

　　4、--校對。

　　三、--第三題。

　　1、--結合看圖進行辨析。啟發學生；小明家里掛著什么？當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。

　　2、--指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。

　　3、--書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　2、能看圖連貫地說一段話。

　　3、初步培養關心他人的品質。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。把句子補充完整。

　　1、--讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。

　　2、--口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。

　　3、--選擇一個寫下來。

　　二、--學習第5題。

　　1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。

　　2、--指導一幅一幅地看圖，說圖意。

　　3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。

　　三、--第6題。

　　夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。